小學語文教學減負增效的途徑

摘要：隨著經濟社會的持續發展以及高等教育體系的進一步改革，高等教育水平的需求將越來越高。教材改革必須要從課堂教學中提升質量與效益，通過改進課堂教學，采取"增效減負"的有效策略，以降低學生復習壓力，使學生輕松愉快地開展語文教學，是適應當前教學變革大潮的新方向與路徑。本文主要分析小學語文教學減負增效的途徑，希望能對小學語文教學減負增效帶來幫助。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;增效減負

引言：語文課是基礎教育課程體系中的一個重要教學科目，是其他課程的學習基礎知識和交流思想的重要工具。但是由于這門課程中有不少的知識點必須耗費大量的時間去掌握，然而由于小學生剛進小學還處在知識萌芽階段，因此對于這些比較復雜和繁瑣的知識點，在掌握過程中往往會變得相當吃力。長期地下去會挫傷學生的自信和積極力，對政府增效減負的措施也起到不了效果。所以，必須要減輕學生的負擔，以增強學習自信。

一、當前小學語文的教學現狀

在新課標改革的大環境下，小學教師仍然會受到傳統教學方法的影響，課堂教學簡單而死板，教師們常常采用滿堂灌的教學模式，只強調學員自身對課堂教學各項任務的順利完成狀況，而忽略了學員的接觸水平程度與社會主體差異性。也有人盲目強調小學生業績，輕視了小學生的班級教學地位，不管父母或是老師，都把小學生業績當做老師晉級后與父母中間互相攀比展示的用具，并設計布局了很大的家庭作業，這樣便增大了教學作業壓力，讓小學生承擔很大的心靈壓力，大大降低了學生學習趣味，也就無法很好地充分調動小學生積極作用。

二、小學語文課堂教學增效減負的必要意義

增效減負的策略，對我們的課堂具有很大的影響。在當前的課堂教學中，我們的課堂仍然以學生識字、誦讀和記憶為主要教學內容。對于某些知識點和課文的意思并不能加以深刻的闡釋與理解，不有助于培養小學的語文學習能力，在增效減負的教育理論下，老師轉變了傳統的教學方式，使學生的學習積極性得以增強，在減少學業壓力的同時也大大提高了學習效果。另外，課堂的增效減負也提高了父母和老師對小學的心態、個性培養和發展等各方面的重視，有利于了小學的成長，促使學生進行全面成長。

三、小學語文課堂教學增效減負的方法

（一）調節課堂氛圍，吸引學生學習興趣

教學氛圍和諧，有利于師資與學員相互之間的教學交往與心理思想情感交流活動。在小學語文課堂教學中，每位師資都要培育學員的上課預習積極性和興趣愛心。興趣愛好是求學的第一前提，因此教師在上教學時要盡力調節課堂教學氣氛，以吸引學生的關注力，從而調動學習興趣。只要每個學生有了積極性，那么學校的語文課堂就會越來越有活力。

首先，老師在備課時可以突破傳統的教學思想與過程，不斷加入全新的教學理念，用最新奇的事情來調動語文課堂的活力，從而突破了以往的語文課堂的單調、枯燥感覺，從而培養了學員對語文教學的濃厚興趣，并積極地去學。其次，學校對語文的教學方法也要多樣化，可通過小組討論、數字化上課、多媒體等方法。比如，利用多媒體可以放上一些與課堂教學內容相關的照片或錄像資源，使表達內容更為直接、形象，使課堂教學內容變得更為豐富生動有趣，讓學生對知識的掌握得更為深入，從而增強了教學效果。

（二）老師重視每位學生的發揮，創造愉快的教學環境

小學在語文教學過程中，教師應充分地注重小學生的主體能力。由于小學生多具有發散性思想，若課堂形式較為單調，則往往不利于小學生的情感抒發。而根據研究也證明，緊張的課堂環境會給小學生造成不同程度的心理壓力，進而影響學生學習的效率。所以老師要創造一段安靜、快樂的教學氣氛，多積極去指導每個學生，給每個學員以信心。但不能由于某個錯誤而去否定每個學員，因為這會影響學生激情，使其產出自卑感。首先，實行分類教學，因材施教，要發現學員個人優點。然后，正面指導學員，和學員進行心貼心交流，獲得學員對老師的信任感，進而指導學員發展。

（三）優化教學作業設計

過重的家庭教育教學作業，讓小學生承受了較大的心靈壓迫，不利于成長，老師相應地減少了小學生的家庭教育教學作業。語文作業要講究品質，而不是總量，做好針對性的課時調整計劃。以此緩解小學生的思想壓力，使小學生發自內心的喜愛讀書。

四、小結

在當前教學形式下，學校對語文課堂增效減負的主要目的是為了提高語文課堂的教學品質。使學習者在愉快中掌握專業知識，需要通過學校與家庭的合作。同時老師也要對教學方法加以持續的充實與改進，并建立合理的計劃，通過改革課堂理念、創造新課堂情景、關注學生個體差異和學習者的作業反饋等多種形式，以確保學生適應上課的教學，并培養學生對學習的創造力與主動性，以實現學習者將來良好的發展。

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龔明全 湖北省南漳縣武安鎮武東中心小學