新媒體環境下高校思政課教學方法創新研究

文/易小娟（湖南食品藥品職業學院）

在當今資訊爆炸的時代，學生可能會受到一些不良誘惑。對學生進行正確的教導，教育引導學生形成正確的思想觀念，而不誤入歧途，對學生進行思政教育，黨史教育，構建優秀的班集體，是教師們義不容辭的責任。對于教師來說，不能只重視學生在成績方面的提升，也要注重素質教育，培養他們的思政品格。通過回望歷史的道路，可以找準前進的方向。在建黨一百周年之際，教師也應該帶領學生回顧歷史，展望未來。如今教學手段也在不斷更新，在新媒體環境下有很多新的教學方法，本文主要研究新媒體環境下的教學手段如何與思政教育有機結合，促進高校思政教育有效開展。

一、高校思政課教學現狀中存在的問題

（一）教學方式陳舊

在高校思政教育課堂上，很多教師形成了固定的教學模式，但是時代在變遷，法律法規也在不斷完善、不斷改革。如今網絡十分發達，學生在網絡上所瀏覽到的不良信息也比較多。以往的教學方式，顯然跟不上時代的步伐。教師不能進行有效教學，不能取得很好的課堂效果。

（二）沒有實行以學生為課堂主體的教學原則

在很多教師的教學觀念里，課堂上主要是以教為主，他們更重視的是如何傳授知識給學生，而沒有明白課堂中的主體地位是接受教育的學生。機械性地給學生灌輸知識，會降低學生的學習效率，這是十分不利于課堂教學的，會影響課堂教育效果。

二、高校思政課開展的必要性

高校學生要堅定理想信念。要讓學生樹立堅定的信仰，讓黨的事業血脈永續，讓紅色基因代代相傳。要讓學生記得自己身上擔負的歷史責任。在過去的革命事業中，有過很多艱難險阻，而堅定的理想信念是支撐先輩們不斷奮斗的精神力量。如今作為新一代中國青年，學生們也要堅定理想信念，找到自己的精神力量源泉，支撐他們不斷前進。一個人的思想境界對于其發展來說也是十分重要的，我們常說看待事物要有長遠的目光，而堅定的理想信念對于提高一個人的思想境界也是十分有益的。如今，國際形勢還較為嚴峻，尤其是在經歷過新冠疫情的沖擊之下，很多國家的經濟發展停滯不前。我們國家發展也面臨著很多嚴峻的考驗。學生們要立足于“四史”，從歷史中汲取經驗，找準方法。危機往往與機遇并存，面對危機的時候，不能膽怯，要積極尋找突破口。破解危機，抓住機遇。在學習思政課程的同時，獲得自己的感悟與看法，汲取力量和經驗。堅定馬克思主義理想信仰，要堅持學習，學會思考，不斷努力，并且加以創新。為實現中華民族偉大復興夢而不斷努力，肩負起新一代中國青年的責任。

三、新媒體環境下高校思政課教學策略

（一）創建完善的思政課網絡教學平臺的教學方法研究

高校可以聯合線上平臺，由每個學校的優秀教師錄制線上課程，構建較為完善的思政課網絡教學平臺，交換思政課程學習資源，便于同學們在課后展開思政課程自主學習。

通過高校聯合構建的線上教學平臺，可以提高思政課堂學習的自主性，學生可以隨時隨地地展開思政課程學習。極大地豐富了思政課程學習方式，并且，還可以有效地利用優質教學資源，提高思政課程教學的質量。

同時還可以利用線上教學平臺加強學生與教師的交流，在線下教學時，教師與學生溝通時間有限，通過線上教學，學生可以針對思政課程中的疑問與教師共同探討，對思政課程教學課堂進行拓展，使師生互動變得更加方便靈活，加強學生與教師直接的溝通，提高思政課程學生參與度。交互式平臺很好地解決了傳統思政課程中的問題，能夠讓學生勇敢地提出自己的想法與教師溝通，提高學生的思辨能力，引發學生的學習興趣。

（二）利用多樣性方法展現教學內容

在新形勢下，多媒體教育十分普遍，對思政課堂來說，教師們可以通過多媒體給同學們展示教學內容，往往視頻、圖片會比文字更有直觀性，對于低年級學生來說，視頻和圖片也會讓他們更加投入，可以讓他們快速理解。教師需要合理地將多媒體手段應用到實際教學中去。通過多媒體的方法來展示教學內容，提高課堂效率，提高同學們的積極性，讓課堂參與度更高。采用有效的教學手段，對于教學效果來說是十分重要的。可以給學生播放思政內容相關的影視資料，影視資料可以更直觀地表現出課堂教學內容，提高學生對思政學習的興趣，從而達到豐富思政課堂教學手段和提高思政課堂教學有效性的目的。在教育改革的大背景下，教學模式的改革是大勢所趨，而思政這一基礎學科的教學模式更是需要通過反復的調研進行改革創新，迎合教育發展的需要。切實結合新媒體相關教學手段，豐富課堂教學內容。

（三）與時俱進構建思政教育課堂體系

在學生階段接受到有效性的教育，接受到高水平的教育，對于他們人生發展來說是十分重要的。教師們需要通過一些方法引導學生積極參與課堂學習。提高課堂參與度，提升課堂有效性。思政建設是一個人一生的修為，現在網絡消息良莠不齊，對于學生的影響也比較大。需要積極地對學生進行思政教育，將思政教育與當下時事熱點相結合，使學生樹立正確的價值觀念，這對于他們的人生發展來說也是十分重要的。思政教育有助于學生成為遵紀守法，樹立誠信意識，對自己有底線要求的人。要對大學的思政課內容有所規劃，規劃好每個階段學習的主要內容。可以讓同學們結合時政熱點展開討論，由教師最后帶領同學們總結時政熱點中的思政相關內容，讓學生結合實際理解思政教學內容。

（四）思政教學中組織實踐性活動

要想提升課堂教學有效性，不僅僅要給學生們傳授知識，同時也要讓他們徹底理解知識。組織實踐性活動是讓學生加深知識理解的一個有效途徑。作為課堂教育的引領者，可以組織學生進行一些有關思政教育的實踐性活動，比如組織學生開展一次紅色主題活動，或者組織學生參觀抗戰紀念館等，這有利于他們理解思政教育的內涵。可以將教學融入實際。思政與我們的實際生活緊密相連，可以將教材中的案例與實際生活中的案例相結合，幫助學生們進行有效的理解。比如說在學習《弘揚優秀家風》這一課題時，可以讓每一個學生說出一條自己家庭中的優良家風。然后讓他們相互學習每個人家庭中的優良的家風。這樣不僅有助于學生對于家風的理解，也讓他們對于優良的家風印象更為深刻，從而達到更有效的課堂教學效果。提升課堂教學有效性，不僅要給學生們傳授知識，同時也要讓學生徹底理解知識。

（五）將思政教學融入微課堂

在多媒體大環境下，可以將思政教育融入微課堂中。微課堂是以學生小組學習為載體，合作學習對于課堂學習成果十分重要，在高校思政微課堂中，運用合作學習的方式已然十分普遍，運用小組合作學習有諸多的優勢。要對學習小組進行一些變革提高微課堂學習效率。

首先是小組長當選方式的變革，小組長的當選也不能是一成不變的，可以讓組內成員進行選拔，能者上任，以此來督促小組長的工作，增強小組長的責任意識，同時可以使小組成員積極參與到小組學習中，讓小組成員之間有競爭壓力，從而有效地達到小組學習的教學目的。同時，還要改進微課堂當中教師的定位，教師不僅是微課堂學習資料的播放者，同時也是課堂的引領者，教師要帶領學生開拓創新，引領學生深入思考，而不是將微課堂中的視頻觀看結束就是完成了學習任務。還需要重視學生的學習成果，找出提高課堂效率的有效辦法，促進課堂學習成果。在以往的微課堂教學中，通常都是由教師在教室中通過多媒體的形式給學生播放微課。微課中的視頻很有價值，教師可以把微課拷貝給學生，讓學生在假期當中或者課外時間自行觀看，再一次回顧內容。這樣可以將微課的價值最大化利用，不僅可以在課上通過微課引起同學們的學習興趣，帶領同學們進行學習，同時還可以在課下讓同學們進一步的鞏固知識，復習上課所學的思政課的內容。

三、結語

結合上文所述，學生階段是人生發展的重要階段，這個階段所受的教育為以后的發展奠定了基礎。所以需要加強對學生思政課程的教育管理，基于新形勢下進行思政課建設，在校園特色文化建設中融入思政教育，結合新媒體環境下革新思政課教學方法，重視對學生的思政教育培養，并且要加強黨史教育，堅定學生的理想信念，培養他們樹立正確的人生目標，為他們走向社會打下基礎。