教育游戲在小學科學教學中的實踐與應用

武仲萬

（大石橋市北街小學，遼寧 營口 115100）

一、設置科學合理的游戲內容

最好的學習狀態就是帶著興趣去學習，去探索，活潑好動是小學生的天性，所以，這一點決定了他們無法長時間專注于枯燥的灌輸式知識講解當中。為此，提高學生的學習興趣成為科學老師需要研究的重點問題。一個科學合理的游戲內容不僅能夠讓學生們積極地參與其中，更能在互動之中拉近師生關系，使得彼此更加了解。所以，游戲內容就需要科學教師結合學生們的實際性格特點、興趣愛好去設置。例如，可以組織學生們進行一場“你演我猜”的游戲活動，這種游戲最近比較流行，學生的積極性會很高。游戲的詞語設置為自然界中常見的一些動植物，教師設置一個題目，讓學生們進行分組問答，一名同學負責扮演，另一名負責回答，遇到一些特征不明顯的問題時，教師可以在旁邊有適當的提示，并且對學生進行鼓勵，讓他們敢于說出腦海中的答案。進而促進學生學習的興趣，讓他們對事物有好奇心，能主動發現事物的特點，對知識的印象更加深刻，全面提升學生的能力。而且，適當的時候，教師也可以成為扮演者參與中來，讓學生們去出題，這樣可以更好地保證課堂的氣氛和質量，幫助學生學習。

二、開展游戲實踐

在許多科學原理的教學中，單一的書面文字很難讓學生理解，很多時候，學生無法通過在腦海中模擬出現象的發生，所以，需要教師經常進行一些科學原理的游戲實踐，邊動手邊教學，能夠讓學生們在動手中思考，并且，出現的問題能及時發現解決，進而更加詳細的理解課堂內容。但教師在開展游戲實踐活動之前，一定要考慮好安全問題，小學生有許多不確定性，要選取相對安全的實驗，確保實驗的效果都往正方向發展。例如，我們可以進行“摩擦起電”的實驗，這種現象在生活中其實比較常見，但是不易被發現。我們可以讓學生事先準備一些基礎的材料，比如毛線、塑料棒、梳子、碎紙屑等，然后讓學生使用毛線與塑料棒反復摩擦，之后靠近碎紙屑，這時候會發現碎紙屑被吸附到塑料棒上，教師可以馬上給學生們講解這就是摩擦起電的現象，讓學生印象深刻，記憶猶新。并且，為了鞏固這個知識點，再讓長頭發的同學用梳子梳頭發，在梳頭發的過程中，會發現頭發被吸附到了梳子上，這時候，我們再給學生們提出問題，為什么會吸附，由于剛進行上一個實驗，學生們很快就能想到這跟塑料棒吸附碎紙屑的原理相同，都是摩擦起電，讓學生們在自主的思考中發現了科學原理，這種效果事半功倍。學生們通過這類實踐活動，不僅是學到了課本上的知識，更是開始擁有了發現的興趣，讓他們了解到生活中處處充滿了科學，以后的學習生活中學生們會自主地去發現聯想科學原理，這一點至關重要，遠遠強于以往單純的理論灌輸。

三、創造小組競爭

小學科學的教學課程中，許多教育游戲活動可以分組進行，以小組為單位，可以提出競爭的模式。單調的教育游戲活動，如果進行多次后可能會使得學生們失去動力，沒有積極性，從而投入學習的精力會減少。小學生普遍存在爭先的心理，我們可以善用這一點，將分出的小組設置出一個排名，在每個單元課程的學習過程中，可以把每個小組的學習成績和成果拿來評比，由于好勝心的驅使，學生們一定會積極參與，為了取得更好的成績、更高的排名來努力學習。小組的創建，能夠提高學生們的溝通與合作能力；排名的設立，能夠培養學生的競爭意識，提高學生的學習積極性和學習熱情。但需要注意的是，排名競爭設立的目的是為了更好地學習，為了超越和突破自己，千萬不要因為競爭比賽而影響了學生之間的感情。

競爭的目的，是為了調動積極性，激發動力，更好地主動學習，而不要單純地為了排名而去競爭，那樣就失去了教育游戲的目的。所以，對于排名前列者，我們可以給予適當獎勵，但排名靠后者，我們更多的是要給予鼓勵，并且，主動去幫助學生們發現問題，發現錯誤，給予指導和改正，調動樂觀的學習和競爭熱情。

結束語：綜上所述，教育游戲在小學科學教學中起著重要的作用，一方面，小學生對事物的好奇心和探索欲都很強，我們要給予充分的引導，通過游戲的方式去提高興趣，讓學習不再枯燥乏味；一方面，這樣的方式能夠讓學生們的學習過程不受到約束，思維能夠發散，利于其在實際生活中去發現和尋找科學原理，使得知識能夠充分被理解；另一方面，教育游戲中的競爭模式可以利用好學生們的爭強好勝心理，讓他們不僅在游戲活動中激發出學習的熱情和積極性，更能夠鍛煉出學生們的團結協作能力，進而提高學生的綜合素質。