試論少兒足球教學困境及改進措施

歐陽炳

（岷江東路逸夫學校，四川 德陽 618000）

最近幾年，學校少兒足球水平下滑很大，在2012 年的少兒足球進校園活動中，學校幾乎組不起隊，臨時組了一支代表隊參加了為期近三個月的主客場比賽，輸球成了必然，贏球成了偶然。縱觀一百多場比賽，雖然各校之間有差距，有勝負，但隊員們的個人技能低，同伴之間的配合不默契，整場比賽雜亂無章，無技戰術，奔跑不積極，作風不頑強，整體水平低下問題突出。

一、學校足球水平下滑的原因分析

（一）應試教育的影響

縱觀中國應試教育，重要考試都是“分數至上”，中考，高考更是以分數論英雄，對學校的考核，教學質量獎的評定，分數幾乎就是唯一的指標。所以從小學開始，班主任和家長常常掛在嘴邊的一句話就是“把精力都用在學習上，升學考試不會考籃球、足球。”按照教育部要求小學一、二年級每周4 節體育課，3——9 年級每周3 節體育課。可是好多學校課表上是這么排的，實際卻上成了兩節。就是這兩節體育課有時被占用，有時被拖堂，40分鐘一節課你只能上到30分鐘，有時一節課學生到不齊，這一科留幾個，那一科留幾個，體育課成了各科改錯的時間了。體育課都這樣被踐踏，課外的訓練時間你還能得到保障嗎？那肯定是不能的。

（二）傳統認識對體育教師的影響

在學校一年一度的選先、評職晉級活動中，體育教師往往處于劣勢。一是從上至下對體育學科不夠重視，減少體育課、占用體育課的現象時有發生，有學科歧視；二是體育教師在一個年級就一個人，在以年級組管理的制度下與語、數、外相比成弱勢群體，孤掌難鳴。下班后的課外訓練補貼，在現行的績效工資考核辦法中，沒有這一項支出，也形同虛設。這些都嚴重影響了教練員的積極性。

（三）缺乏對少兒足球興趣的培養

在體育課的教育教學中，體育教師沒有正確的，全面的理解、領會新課標，沒有把強調學習運動技術、提高身體素質、培養身體鍛煉方法融入課堂教學里。足球運動既包含了許多運動技術，如：加速跑、變向跑、跳、跨等，又是身體素質提高的重要手段。但是體育老師怕學生在課堂上摔傷、扭傷、踢傷等，不敢把足球教學融入課堂。足球教學進不了課堂得不到宣傳和教學，課外學生當然也就沒有了興趣。

二、改進措施

（一）全面正確的理解和領會2011 年版新課標

在新課標的指導下，要讓學生通過學習，學會在未來生活中基本夠用的運動技能，并有2--3 項比較擅長的技能，要通過體育課和課外訓練使學生更喜歡運動，學生更加開朗、更加活潑，更加喜歡體育課。把足球教學納入課堂教學，并制定中、長期計劃，加大課時比重，進行項目考核。

（二）從小培養足球興趣

一年級的學生對足球運動可以說是一無所知，在這個年齡給他們講足球運動的發展，足球運動的理論知識，進行足球訓練，都是徒勞的，因為他們注意力集中時間短，天性好動，重復的動作他們很快就沒有興趣了。在一年級體育課的教學中，在學生分組活動的時候，本人有意帶著球在事先選好的學生身邊來回運球，讓學生來把我的球踢走，當學生正面對著我猛地沖過來踢的時候，我把球輕輕向右一撥，他踢空了，不服氣地馬上站起來左右一掃，我把球輕輕向后一拉，學生又踢空了。幾次下來，始終沒踢到球，明明看到要挨著球了，可就在最后那一剎那，球輕輕動了那么一下，改變了原來的位置，就擦腳而過。一個不行來兩個，兩個不行來四個，就這樣運用拉、撥、扣、拖、挑等技術穿插于學生之間。有意識地讓學生在無意識的狀況下，感知足球運動一些基本技術，發揮他們好勝、不服輸的心理特征，喜歡追逐運動的特點，慢慢培養他們對足球運動的興趣。在有了一定的興趣和基礎后，用游戲的方式進行單個的技術比賽，如：后拖球接力、運球接力、運球繞過標志物接力等。進而在小場內進行2 對2、3對3 的小比賽以及多人多門的趣味比賽。

（三）建立班級足球聯賽，普及足球運動

建立1—4 年級五人制和5—9 年級8 人制的班級足球聯賽。聯賽作為學校球類運動會的一個大項，分值高，是學校考核班主任工作的一個重要指標。把班主任、科任老師和學生的積極性充分調動起來，讓老師和學生主動請體育老師當教練。把有興趣的、有一定足球技術的家長請起來，和學生代表隊混合分組進行友誼比賽，提高家長的參與積極性，讓家長支持孩子參加足球訓練。

（四）搞出特色，提高成績，得到認可

以班級聯賽為基礎，完善制度，最終形成傳統。熱火朝天的開展生機勃勃的課外活動，讓陽光體育在校園里充分體現，率先把素質教育從口號走向實際，走在同行前列。當足球運動在學校普及了，學校整體的足球水平就上去了，選拔校代表隊的范圍就擴大了，以前連人都湊不夠，現在是篩都篩不掉，都不想被淘汰，訓練積極性空前高漲，代表隊水平也就提高了。在以后的比賽中，成績就會不斷提高。有了傳統、有了特色、有了成績，也就有了名氣。依照績效考核向一線教師，向有成績、有突出貢獻的教師傾斜的原則，提高體育教師待遇。

結語：通過調查、了解、分析，學校足球水平下滑的原因就在于：首先受應試教育的影響，訓練時間被占用，其次體育教師待遇低，工作不盡職，缺乏獎勵，體育教師有消極情緒。最后缺乏對足球興趣的培養。針對上訴不利因素，可采用：首先及提高教師業務能力，認真貫徹新課標，其次從低年級就開始培養興趣和愛好，最后建立多種形式的班級聯賽制度，普及校園足球，搞出特色，提高比賽成績，得到認可。