小學音樂合唱教學方法的實踐研究

雷曉雯

（湖南省益陽市安化縣東坪鎮完小，湖南 益陽 413500）

合唱是音樂教學環節的一類表現形式，其不僅融合了藝術性、情感性，同時還包含了合作的相關內容。在小學音樂教學過程中開展班級合唱教學，不僅能夠提高小學生的人文素質，還能夠培養小學生的團結合作的精神，對于小學生的發展而言具有重要的意義。同時合唱教學策略也是對教師能力的一種考驗，其除了要求學生能夠正確的演唱之外，還要和眾多學生達成完美的合作，展現出優秀的藝術作品，這對于小學生而言是非常難的。需要教師不斷的引導，在掌握音樂以及合唱技巧的基礎之上，提升小學生的各項能力。

一、小學音樂課堂班級合唱概述

從音樂合唱的含義上看，作為音樂的重要表現形式，合唱融入了情感性、思想性及藝術性，是多音樂元素的展示及合成。合唱不具備過高的難度，但需要具備較好的聲感、節奏音準，在教學中需要足夠的課時保障。從小學音樂課堂班級合唱的價值上看，經由班級合唱教學，學生的團隊協作能力、個人意志品格、音樂基礎素養等能夠得到同步帶動。尤其是素質教育背景下，小學音樂已經褪去專業音樂教育色彩，轉而成為一種普世教育，是學生綜合素養養成、個性人格浸潤的主要方式之一。相應地，班級合唱則能最大限度激發學生的音樂興趣，更容易收獲音樂學習中的快樂和自信。童聲合唱具備音樂表演藝術上的高雅屬性，是學生接受審美教育及提高音樂審美能力的有效途徑和手段。站在音樂課程教學標準的視角看，重視及加強合唱教學，讓學生由合唱中感受多聲部音樂的表現力，形成與他人合作演唱的體驗，培養群體協調合作意識，在合唱中享受美的熏陶及美的愉悅，已被明確提及，由此可見合唱教學的重要性。

二、提高小學音樂課堂班級合唱教學有效性策略

（一）激發學生聆聽音樂的興趣愛好

合唱這一音樂形式歷經千百年發展，合唱的多聲部屬性體現出聲音橫縱向結構的豐富性及可能性，結合了音樂和聲及音樂復調等元素。本質上看，合唱是達成人與人心靈交流的一個過程，音樂藝術實踐的主要手段之一就是合唱。在明確合唱的重要性及音樂織體結構特點后，教師要秉持“以生為本”的原則，先讓學生親身感受音樂的快樂。“興趣是最好的老師。”小學生群體處于音樂素養養成的初始時期，在開展小學音樂課堂班級合唱教學之前，教師應做好教學鋪墊工作。由于音樂的思想情感在理解上主要依靠聽覺實現，由聽而獲取到音樂中隱藏的信息。對此，小學音樂教師要在音樂課堂中通過多媒體手段營造濃厚的音樂賞析氛圍，培養學生善于聆聽的習慣，在聆聽中激發學生音樂情感之后，再進行合唱演練，如此學生才能在合唱中入情，使班級合唱更加靈動，充分發揮出兒童聲音明亮、清澈動人的特質，讓小學生徜徉于豐富多彩的音樂世界。

（二）創新小學音樂課堂班級合唱教學的形式

第一，師生之間多加交流。小學音樂班級合唱教學的對象既可以是學生之間的合唱，也可以由教師介入進行師生之間合唱。教師可以根據合唱的難度安排自己參與合唱的時間，例如，在合唱曲聲部較為復雜，呈現出二聲部或多聲部時，教師宜采用師生合唱的方式，由教師領奏二聲部，由學生演唱第一聲部，然后由演唱第二聲部的學生跟隨老師輕唱，逐漸由師生合唱變為學生大膽合唱。

第二，適度降低班級合唱難度。小學音樂課堂班級合唱應遵守由易到難的原則，避免學生因感覺合唱較有難度而產生厭學心理。當前小學音樂合唱教學所用的教材中，一些合唱曲對小學生而言存在一定難度，涉及到一些合唱技巧及聲部聲調，學生不易掌握或熟練演唱需要時間積累。因此，教師可適度簡化合唱教材合唱曲的難度，集中選用幾首合唱曲目進行訓練，在學生具備合唱能力的基礎上再增加合唱曲難度，如加快速度、力度、豐富聲部及層次等，讓小學生能夠在班級合唱中真切感受到自信及進步，為后續合唱做好鋪墊。

（三）豐富小學音樂課堂班級合唱教學輔助手段

1.使用圖形譜

小學音樂課堂班級合唱教學采用圖形譜作為輔助教學手段，能夠增強小學生參與音樂合唱及音樂技能學習的積極性，這主要是由于圖形譜充分結合了音樂及美術的特點，同時音樂歌曲教學中的一個難點則是識譜。因此，分析小學生音樂學習需求，考慮到兒童思維方式主要源于形象、聲音及色彩，教師可以將合唱歌曲用圖譜加以呈現，使合唱歌曲達到形象生動，內容豐富、富于色彩的效果。經實踐證明，小學音樂圖形譜的引入，借助點、線及實物圖形，可將復雜的樂理及音符直觀化、具體化，并在圖形譜中顯示音樂節奏的強弱、長短及旋律的變化，更能夠讓小學生感受到合唱曲的情緒，將音樂的形象及速度結合起來，輔助學生形成恒拍觀念，準確獲取合唱中的拍點。

2.使用輔助器樂

小學音樂課堂班級合唱教學雖然較為重視聲樂演唱，但與之相匹配的器樂的加入可以豐富聲樂演唱的層次及情感體驗，在班級合唱、重唱、齊唱環節都可以有效貫穿應用。合唱的目的是讓學生通過合唱的形式感受到音樂帶給人的節奏韻律美及情感美，進而培養學生的音樂感悟力、創造力及藝術情操。班級合唱與器樂形式的結合，如同泉水滋潤大地，相得益彰，在兩者的交叉應用中增強班級合唱的感染力。例如，根據班級合唱的音樂作品、內容及形式，融入打擊樂等，能夠在烘托合唱氣氛的同時，釋放學生的情感。

三、結論

合唱教學是小學音樂階段較為重要的一項內容，通過合唱教學能夠提高小學生的人文素質以及審美能力，培養小學生團結合作的精神，促進小學生的全面發展。在進行合唱教學時，教師要善于營造良好的合唱氛圍，提高小學生對于合唱的興趣。其次要加強學生對音樂的理解，在理解的基礎之上，合理地使用指揮技巧，提高合唱的質量。最后需要采用多樣化的合唱形式，加深學生對合唱的理解，促進音樂教學質量的整體提升。