探討小學班主任工作的基本策略

楊霞

（內蒙古鄂爾多斯市達拉特旗風水梁小學，內蒙古 鄂爾多斯 014300）

小學班主任與學生接觸最為頻繁，掌握了小學群體的具體學習動態和心理生理發育特點。班主任是推行素質教育的重要力量，是連接學校家長學生之間的重要橋梁，不僅承擔著重要的教學任務，還承擔著班級管理的職責。作為班級管理的示范帶頭人，小學班主任應該保持童心，保持愛心，具有耐心，要加強與小學生的深入溝通交流，掌握小學生的心理變化特征，突出班級管理效率和管理質量，提高班級管理的藝術性。

一、小學班主任工作的重要性

結合教育部的相關文件，每個小學班級都需要配置一名班主任，班主任的工作職責主要包括了德育教育、班級管理、班風建設等幾個方面。當前大多數小學生都是獨生子女，學生之間往往具有明顯的個性，這就給小學班主任的日常班級管理工作帶來了很大的壓力，工作任務繁重。而且除了加強學生和班級管理之外，還應該加強學校與家長之間的溝通聯系，掌握學生在學習成長過程中的實際情況。小學階段的學生正處于身心健康發展的關鍵時期，同時也很容易受到外界環境的影響，具有很強的塑造性。小學生在學習成長階段，班主任在其中扮演了人生領路人的作用，它是小學生向前發展的導航。作為小學班主任，應該充分認識到自身所艱巨的歷史使命，要通過各種教學手段管理模式，保障小學生更好的融入課堂學習當中，促進學生全面發展。由此可以看出，小學班主任工作在小學教育和人才培養方面發揮著不可替代的作用，特別是在培養小學生形成正確的人生觀、價值觀，形成良好的品格、性格方面扮演著重要角色。小學班主任既是教學環節的教育者，同時也是班級的管理者，又是學生未來發展的導航人，所以就要求小學班主任充分認識到自身工作的重要性，不斷加強工作經驗總結，并深入分析新課程改革對班主任管理工作提出的新要求，確保班主任各項工作開展的科學合理，促進小學生身心健康發展。

二、小學班主任工作基本策略分析

（一）培養小學生形成良好的行為習慣

小學階段的學生不管是在身體和心理方面都存在著較大的不足，這個階段的少兒思維較為活躍，對新鮮事物十分好奇，但難以保持長時間的集中精力，造成了小學生在日常學習生活過程中常常注意力不集中，學習效率不高。因此小學班主任在日常班級管理過程中，應該善于和注重培養兒童的行為習慣。在日常教學和管理工作開展過程中，就要求小學班主任明確班級規范，并結合幼兒的實際情況，針對性的開展班級管理。在班級規定設置過程中，班主任應該充分考量不同幼兒的行為特征，不能過于嚴苛，但應該對幼兒的行為作出有效約束，同時要讓幼兒認識到良好行為可以促進自身健康發展，只有這樣才能夠在日常學習和生活過程中規范自己行為，養成良好的行為習慣，進而為高年級的學習奠定堅實基礎。

（二）善于構建良好的師生關系

小學班主任應該轉變過去的教學理念，不能夠高高在上，應該與小學生保持同等的地位，要愛護兒童，關愛兒童，構建良好的師生關系，這樣能夠提高班主任的管理效率。在面對兒童的各種問題時，教師不能夠粗暴對待，要具有耐心，具有愛心，要精心的呵護精心的灌溉，這樣兒童才能夠健康生長，形成良好的人生觀價值觀，形成良好的品德和人格。在具體的教學管理過程中，小學班主任不能夠過于高壓嚴格的要求，要耐心仔細的幫學生認識周邊的世界，培養其正確的觀念，促進小學生身心健康發展。另外作為小學班主任應該善于觀察學生的困難，并主動深入兒童群體當中進行有效的溝通交流，用平等、謙遜、和藹可親的話語與兒童進行有效的溝通交流，與兒童一起面對，在成長過程中所遇到的諸多問題。班主任可以在班集體當中設置秘密基地，當小學生遇到問題之后，可以到這個秘密基地充分的表達自我，而班主任也需要傾聽幼兒的想法，并快速進入到兒童內心針，并制定針對性的解決方案，及時解決小學生的問題，促進兒童健康成長。

（三）注重德育教育

小學生成長過程中加強品德人格教育十分重要，它是兒童成才的關鍵和基礎。具備良好的人格和良好的德育思想，才能夠真正成為社會主義建設的接班人。要求小學班主任將德育教育融入到教學的各個環節。在對小學生評價過程中不能夠單純的以成績來衡量。教學環節和管理環節，教師也需要不斷反省自我。例如，在父親節、母親節、重陽節期間，班主任可以組織小學生到社區養老院看望老人，與自己的父母進行溝通交流，祝自己的父母節日快樂，通過一系列的德育活動，能夠切實提升整體的德育效果。

結語

總而言之，在新課程改革大背景下，小學班主任管理工作發生了前所未有的變化。這就要求小學班主任轉變自身的角色，轉變傳統管理理念，努力提高自身的專業素質。日常管理工作開展過程中，應該加強與學生、家長以及學校的溝通交流，促進學生全面發展，更好的適應素質教育的要求。