線上線下混合式教學在《中醫護理》教學中的應用分析

李強

（哈密職業技術學院，新疆 哈密 839000）

中醫護理是中醫藥學的重要組成部分，是中國護理學的重要分支，它是在中醫藥理論指導下，以研究探討中醫護理理論和護理技術為主的一門學科。尤其是有很多學生直接分配到中醫院或是中醫門診實習和工作。所以對護理專業的學生來說，《中醫護理》無疑是一門非常重要的臨床課。但中醫護理在高職護理教學中課時所占比例小，學生缺乏中醫思維模式和中醫相關知識，學習起來既陌生，又難懂。本校專業教師團隊利用現代信息技術與本課程的特點，積極開展線上線下混合式教學模式的實踐，通過與傳統線下教學模式的綜合成績比較，并結合學生滿意度調查，得出線上線下混合式教學模式在《中醫護理》的優勢及不足，為同行在教學改革中提供借鑒。

一、線上線下混合式教學

（一）線上組織教學

線上課堂設計依托智慧職教平臺，教師按照學習進度定期推送視頻教學，電子教材，教學課件，測試題，分組討論等。教師在課前可上傳課件、微課、動畫視頻等資源供學生預習。在課后提供練習題供學生復習測驗，課中可發起調查問卷、頭腦風暴、推同時，平臺能分析記錄學生在課前、課中、課后的學習情況及參與度，教師能對教學情況及時進行分析，以便進行調整和優化，從而提高教學效率?？偟膩碚f，智慧職教平臺除了是一款學習資源集合地，能突破時間和空間的限制，實現資源學習交流的平臺以外，同時也實現了線上教學評價。學生課前，課中，課后及上傳課堂筆記、作業，教師進行批閱，教師根據教學效果，進行教學調整，及時掌握學生學情，隨時調整教學內容和方法，合理地安排課堂內外的教學活動。

（二）線下組織教學

線下課堂包括課堂回顧及討論，課堂回顧主要是對前期線上課堂的重難點知識的回顧，加深，擴展。課堂討論以反轉課堂分組開展，讓學生展示線上所收集的資料，病歷進行講解、討論，加深學習。教師對學生的課堂討論，課堂參與情況進行全程記錄、評價。

（三）考核評價

1.考試評估。采用我院題庫考試試卷，在學期中及學期末分別對兩個班進行相同百分制試卷予以閉卷考核。2.問卷調查。針對教師與學生，分別制定相關的問卷調查表，其主要內容以比較線上線下混合式教學課堂與傳統教學模式的優缺點、教學效果、對兩種模式的喜愛程度、知識掌握程度等信息為主。3.教學觀察。對參與實驗的教師與學生分別進行-對-交流，并了解教師與學生對于兩種教學模式的看法，在整個教學過程中自己的收獲與感受等。

二、實施線上線下混合式教學的意義

（一）提升學生自主學習、主動思考問題和積極尋求答案能力

《中醫護理》課程內容枯燥，專業名詞多，難記憶，這不僅需要學生有一定的中國傳統文化知識，同時還要求學生具備一定理解能力。主要以教師“灌輸式教育”為主的傳統教學需要學生在有限的課堂時間里掌握大量的專業知識，尤其是我校少數民族學生比較多，他們理解起來陰陽，五行就更加難以理解，加上高職學生缺乏學習主動性，教學效果較差。而線上線下混合教學模式 教師可以對學生的學在教學過程中突出課前預習、課中答疑、課中討論，頭腦風暴，課后反思，并融入臨床思維，使得學生學習的自主性、課堂中的積極性、互動性得到明顯提高。線上線下混合教學模式在提升學生自主學習、主動思考問題和積極尋求答案能力等方面起到了重要作用，同時能夠提高學生語言表達能力、培養團結協作的精神及激發學生的學習興趣，很好地體現了以學生為中心的教學理念，教學質量得到提升。

（二）提高教師業務水平

線上線下混合式教學的意義對教師的要求更加嚴格。不僅需要教師充分理解授課內容和教學大綱，還要投入更多的時間和精力設計問題，加強對相關學科、交叉學科或跨專業學科等多學科知識的前沿學習。而且要充分全面的考慮到在整個課堂教學中可能遇到的問題及如何解決，此外，師生之間的交流更加頻繁，師生的關系也更加融洽，更有利于教學活動的順利進行，真正意義上的實現教與學的雙贏。

（三）線上線下混合式教學出現的問題及解決辦法

實施線上線下混合式教學，很多的課前任務要求學生必須利用課余時間進行自主學習及團隊討論，占用太多課余時間會使學生學習負擔加重。所以教師發布的任務要從易到難，讓學生體驗到分析和解決問題的樂趣;課后跟進各小組的任務完成情況，對于積極的團隊小組要有激勵機制。

隨著“互聯網+”大數據時代的到來，教育理念的更新，線上線下混合式教學已成為目前教學發展的新趨勢。以培養學生的技術應用能力為教學目標的高職教育越來越受到社會各界的重視，而以教師根據教學大綱講授為主的傳統課堂教學模式，學生往往失去學習的興趣。而線上線下混合式教學通過不同學習方式的融合，可以打破時間、地點、人數的多種限制，提高學生學習興趣與自主學習能力，從而改善了傳統教學過程中學生主動性不高、參與度不足的問題。

盡管線上線下混合教學模式下教學過程的多個環節仍存在阻力，但不可否認它是當前形勢下教育發展的必然趨勢，對于加快實現教育現代化，建設教育強國和人力資源強國具有重要意義，線上線下混合式教學需要更多專家、學者的加入與實踐，不斷創新，進一步推動高職教育改革的發展。