探討新課改下高中美術鑒賞教學的問題及應對措施

馬立業

（辛集市藝術職業學校，河北 石家莊 052360）

審美素養是核心素養能力之一，是適合學生終身發展和社會需求的能力。在新課標改革后，我國開始著重培養綜合素質型人才，這即順應我國的發展趨勢，也符合了教育發展改革走向，教師需要基于學生的審美素養提升高中生的美術鑒賞能力，讓學生可以全面發展。教師在教學時需要將傳統老套的教學模式進行革新，采用符合當今學生發展趨勢的教學模式，注重對學生審美能力和美術繪畫技能的培養，在課堂上能夠激發學生的學習興趣，以學生為主體開展課堂教學，從而有效地提高課堂教學效率。

一、高中美術鑒賞教學對學生全面發展的重要意義

（一）滿足審美需要，增強身心健康

鑒賞教學旨在于培養學生理解美、欣賞美、創造美的能力，美術作品中不僅蘊藏深厚的藝術思想與人文精神，有益于發展學生的人文意識，更是包含了美術與生活、社會之間的情境聯系，象征著學生藝術素養的全面發展。審美是學生成長發展中一項不可或缺的生命活動，審美體驗可以幫助學生開闊視野、拓展見聞，并且影響著學生的人生價值觀，教師開設美術鑒賞教學可以滿足學生的審美需要，有利于他們形成獨立的審美判斷力。另外，教師可借助美術鑒賞教學緩解高中生的心理問題，在鑒賞美術作品的過程中培養學生的想象創造力與自信心成就感，這樣不僅可以緩解學生的心理障礙等負面情緒，還能通過美育發展學生的人文品質，有益于增強他們的身心健康。

（二）緩解學生壓力，愉快接受教育

在應試教育背景下，高中生面對較大的學業壓力，且在交際范圍和課余活動有限的情況下，學生容易產生壓力且難以排解。美術作為一門體驗性藝術學科，能夠幫助學生放松情緒、緩解壓力，使學生化解壓抑心理，逐漸轉化為積極樂觀的學習態度。美術鑒賞教學不僅具有實踐體驗性強的優勢，還涉獵范圍廣泛、文化性強，同時沒有過于嚴苛的考核要求，能夠使學生減輕心理壓力，在輕松愉悅的環境中自由學習。基于美術鑒賞教學以學生全面發展為目標的特性，教師要發揮鑒賞課色彩性強、情感內容豐富的特色，開展多樣性審美鑒賞活動來激發學生興趣，促使他們愉快接受教育。

（三）陶冶審美情操，健全學生人格

美術鑒賞教學的顯性作用是美育，隱性作用是對學生品德與智能的培養，兼具德育、智育與美育的作用。德育是促進學生發展道德修養與精神文明的重要前提，智育則是促進學生成長成才的關鍵因素，共同構成了學生素質的全面發展。在素質教育背景下，為了使學生能夠通過課程學習具備適應社會發展必需的能力與品質，教師必須重視在教育活動中健全學生人格，通過情感態度與價值觀教育，使學生形成積極樂觀的思想情感，再通過智育與美育的融會貫通，使得學生形成健全人格。高中美術鑒賞教學中的審美活動可以使學生陶冶審美情操，去感受藝術形象的美好，有利于緩解學生的浮躁心態，進而提高思想境界與精神追求。

二、新課改下高中美術鑒賞教學中存在的問題

（一）未能充分發揮學生的課堂主導地位

在新課改不斷深入的教育背景下，充分發揮學生的課堂主導地位，已經成為了一種不可避免的發展趨勢，這對學生適應社會發展的潮流具有十分重要的意義，同時還能進一步提高學生的學習效率，激發學生的內在潛能。但是在新課改下的高中美術鑒賞教學中，部分老師仍然沿用傳統的教學理念和教學模式，對學生的課堂主導地位缺乏足夠的重視。在這種教學模式下，老師與學生之間缺乏必要的溝通交流，同時課堂教學的氛圍沉悶枯燥，學生的課堂參與感并不是十分理想，這對學生的全面發展造成了巨大的阻礙。比如部分老師在進行畫面布局和色彩構成的教學實踐中，應用“填鴨式”的方式進行日常教學，并讓學生嚴格按照自己的思路進行繪畫活動，這在很大程度上抑制了學生的創作熱情，同時也切實降低了高中美術鑒賞教學的實際效能。

（二）課程設置不夠合理

目前，高中美術鑒賞教學具有較強的綜合性，其涉及到地知識內容較為廣泛，這就對課程設置的合理性提出了更高層次的要求。但是部分老師在開展高中美術鑒賞的教學實踐中，其美術繪畫、美術鑒賞以及美術設計的課堂設置并不科學，同時其單元設置也存在著一些不合理之處，這給高中美術鑒賞課程的高效開展造成了一定的阻礙，同時也對學生鑒賞能力和繪畫能力的提升形成了一些負面影響。與此同時，部分老師在開展高中美術鑒賞的教學實踐中，過分注重于理論知識和專業技能的講授，但是卻對美術鑒賞缺乏足夠的重視，這種教學模式使得學生無法真正體會美術作品的內在魅力，因而其獨立創作能力受到了很大的削弱。除此之外，老師的專業水平有待提高。老師是學生教學過程中的引導者和啟發者，直接決定著高中美術鑒賞課程的教學效率和教學質量。但是部分學校在開展高中美術鑒賞教學的過程中，老師的專業水平和綜合素質還有待進一步提高，同時部分老師缺乏良好的教學經驗，其教學設計與學生的認知能力之間存在著較大的差異，導致學生的課堂學習效率并不明顯。

三、新課改下高中美術鑒賞教學的有效對策

（一）貼近生活，引導學生善于發現生活之美

陶行知先生曾說“生活即教育”。新的美術課程標準重視學生的美術學習要與日常生活相結合。且高中階段的學生思維比較活躍，具有更強的探究精神，觀察能力、感知能力較強。因此，在美術學習中也希望能更加貼合實際生活，更深入地去了解事物的本質與細節的知識，并能用較準確的語言來表達，但是并非發現的盡善盡美。

在日常的教學過程中，教師要善于運用生活中的不同環境來開展美術教學活動，通過營造和美化日常的美術教學環境，幫助學生更好地發現生活中的美，使學生在走進生活與深入接觸生活中，獨立的創造美術中的生活之美，從而調動學生參與美術學習的積極性，更好地掌握和理解美術鑒賞的相關知識。在《地域的永恒魅力》一課，利用視頻、多媒體課件、圖片等形式為學生直觀地展示出我們生活中不同的地區的山水、建筑的特點，讓學生身臨其境地感受到生活中處處皆能感受到美，這對學生來講，無論是理解美術知識還是提升人文素養都有著積極地影響。

（二）充分利用信息技術豐富課堂形式

隨著我國信息技術的不斷發展，多媒體進課堂已成了當下的流行模式，教師利用多媒體給學生授課，多媒體呈現出來的圖片以及傳遞給學生的聲音，都能形成強烈的沖擊感，極大地提高學生的注意力。同時信息技術是當下學生最感興趣的事物之一，在課堂上將信息技術與高中美術鑒賞相結合，可以有效地激發學生對美術的學習興趣，同時課本教材上的知識畢竟是有效的，教師可以利用信息技術給學生提供足夠多的學習資源，培養學生的審美素養，從而提升學生的美術鑒賞能力。

例如，在學習《從傳統到現代》這一章節內容時，教師就可以充分利用信息化設備給學生觀看美術的發展，從傳統到現代的演變，開闊學生的眼界。在傳統的教學模式中，教師通常對信息化設備的使用并不頻繁，導致信息化設備發揮不了它真正的實力。教師基于學生審美素養，合理地將信息技術落實到高中美術鑒賞課堂上，可以有效地激發學生的學習興趣，讓學生看到自己平時在課本上看不到的藝術品，然后再對他進行鑒賞可以有效地培養學生的審美素養。教師通過播放ppt 讓學生觀察蔣兆和的作品《流民圖》，指出在哪些方面吸收了西方的繪畫處理手法，在哪些方面保留了傳統的繪畫技巧。這幅畫吸取西方的繪畫觀念來改良中國畫的畫法，開闊了中國畫家的眼界，使中國繪畫在繪畫觀念和表現技巧方面大大豐富。然后用幻燈片給出這幅畫的創作背景，讓學生深刻感受到作者想要表達的情感?！读髅駡D》講述日寇侵華時中國人民遭受的悲慘生活，然后伴隨著音樂再次展示出愛國畫家蔣兆和先生的《流民圖》，可以有效地抓住學生的情感，將學生帶入到當時山河破碎，民不聊生的情境之中，充分地讓學生感受到當時人民流離失所的生活是有多么的痛苦悲慘。使學生對藝術品的鑒賞能力得到升華，培養學生的審美素養。

（三）精選課程教學內容

為了充分發揮高中美術鑒賞課程的實際效能，切實提高學生的鑒賞能力和繪畫能力，老師必須根據高中美術鑒賞課程的教學目標以及學生們的興趣愛好，選擇適合學生長期發展的教學內容，切實拓展學生的美術視野，為學生們提供更加優質的課堂體驗。在此過程中，老師要緊跟時代發展的潮流，設置符合當前文化環境以及青少年審美的教學內容，從而進一步提高學生的學習興趣。比如某老師在開展高中美術鑒賞的教學實踐中，就以我國優秀的傳統文化為基礎，引導學生們感受中國畫的線條力度和美感格調，并結合文學作品中的意境描寫，使學生們對中國畫的內在魅力有了一個全面的了解，為學生帶來了良好的審美體驗；同時也使學生對我國優秀的傳統文化有了初步的認識，切實激發了學生的民族自豪感。

四、結束語

近年來，美術鑒賞在高中教學中占據的比重正在不斷增加，這對提高學生的鑒賞能力和繪畫能力大有裨益。為了進一步提升高中美術鑒賞教學的整體水平，老師要根據當前的教學實踐和學生們的身心特點，優化高中美術鑒賞教學模式和課堂結構，并根據當前的教學現狀精選課程教學內容，從而為高中美術鑒賞教學的高效開展奠定夯實的基礎。