晚清民國我國體育教育的發端

劉 暢

（安徽水利水電職業技術學院基礎部 安徽合肥 231603）

“體育”一詞是個舶來品，清末從日本傳入中國。晚清民國時期由于特定的社會歷史環境，體育不僅進入教育課程行列，還扮演著“增強國民素質，挽救國家危亡”的重要角色。本文旨在厘清晚清民國體育概念傳入的歷史過程以及我國近代體育教育事業的發端。

晚清民國體育概念的傳入

晚清體育概念的傳入階段。1840年的鴉片戰爭打開了中國沉甸甸的大門，大清王朝進入晚清（1840-1911）這一歷史時段。隨著國門的打開，一時間大量西方物質、文化涌入中國，西方體育亦是在這一時期傳入。“其初主要是伴隨歐美傳教士的傳教活動為中國人所接觸”[1]。大批傳教士來到中國，一方面想傳播宗教，擴大宗教影響力，另一方面充當本國的情報收集者。他們在中國創辦學校、翻譯出版書籍等，傳教士創辦的教會學堂沖擊了中國的傳統封建教育體制，同時“在這些教會的學校中，開展了一些球類、體操和田徑等體育活動內容，強行的在中國傳播近代西方體育”[2]。

經歷了兩次鴉片戰爭的失敗，民族危機空前嚴重，一些頭腦清醒的有志之士倡導向西方學習，開展了一場地主階級的自救運動——洋務運動。近代體育開始較為系統的傳入中國，主要體現在洋務運動中創辦近代軍事學堂，操練近代兵操和翻譯體育有關書籍等。這一時期，人們對“體育”的認識，其實還是“體操”，主要是軍隊操練的兵操，對于“體育”與“體操”的概念還未區分，還是二者并用的情況。

日本作為中國的鄰國，由于地緣相近，大批留學生前往日本留學，近代許多西方名詞也是從日本翻譯后傳入中國的，“體育”一詞亦是如此。“1876 年近藤鎮三在‘文部省雜志’上將它翻譯成‘體育’后得到學界認可，并逐步作為日語的一個普通用語被廣泛使用”[3]。大致在“戊戌變法”前夕，“體育”這一概念正式從日本傳入中國。

民國體育概念的形成階段。民國時期，由于嚴重的民族危機，國人更是將體育與“增強國民素質，挽救國家危亡”相聯系，希望通過體育鍛煉來提高國民素質，體育被寄予厚望。特別值得關注的是五四新文化運動時期，思想文化的空前解放，學界也將目光投到了“體育”上，不僅對“體育”的內涵與價值進行深入的研究，還倡導在學校開展體育教育，開設體育課程和課外活動。“體育”也由晚清的帶有軍事性質的“新式兵操”下移轉變至學校的體育教育，“體育”也與“體操”分離出來。“體育”的概念正式形成，“體育”即是“衛生之事”[4]、“身體之鍛煉”與“身心之健康”[5]，“體育”一詞的內涵更加豐富。

我國體育教育的發端

晚清體育教育的啟動階段。晚清是體育教育的啟動階段，洋務運動邁出了開展體育教育的重要一步，清末新政時期，雖未明確提出體育教育的概念，但全國的各級學堂均有開設體操、劍術、跑步、球類等實質性體育項目，大體上奠定了全國性開展體育教育的基礎。

1878年張煥綸在上海創辦的正蒙書院（后改名為梅溪小學堂）是最早設置體育課程的新式小學，它的課程即設有擊球、投壺、超距等體育訓練[6]。由于清軍的腐敗，八旗綠營毫無戰斗力，清朝軍隊以騎射為主傳統武術訓練已經不合時宜，洋務運動時期，曾國藩、李鴻章在他們的湘軍、淮軍中裝備“洋槍”“洋炮”，并且操練“洋操”，這里的“洋操”便是早期西方體育的引進的表現。同時，洋務運動還創辦了一批近代軍事學堂，如北洋水師學堂、南洋水師學堂、天津武備學堂等。這些學堂雖是以操練兵操為主，旨在于培養軍事人才，但是客觀上促進了體育教育的發展。查找文獻，我們不難發現，“當時北洋水師學堂作為校內正式體育課程的，有擊劍、刺棍、木棒、拳擊、啞鈴、足球、跳欄比賽、算術比賽、三足競走、羹匙托物競走、跳遠、跳高、爬桅等項，此外還有游泳、滑冰、平臺、木馬、單雙杠及爬山運動等”[7]。由此可見，盡管軍事學堂沒有明確提出體育教育的概念，但實際教學中卻都涉及到了體育教學的內容，而且體育教育的內容豐富多樣，洋務運動邁出了在新式學堂中普遍開展體育教育的重要一步，其歷史影響高于學堂本身。

清末新政時期，清政府制度了壬寅學制，但未實施。1904年公布實行癸卯學制，1905年成立了學部，負責全國教育事務和癸卯學制的實行，至此初步建立了中國近代各級學校和教育管理體系。學部的設立和學制的實行使得各項新式教育政策得以落實。1904年至1911年，小學堂、中學堂、高等學堂、大學堂以及各類專業學堂，均設有體育相關課程。小學堂強調鍛煉孩童身體，促進身體發育，并能養成良好的行為習慣；中高等學堂特別強調要加強對學生的體操訓練，以此來達到增強體魄的目的，需要注意的是這里的“體操”仍具有“兵式體操”的性質。“1906年，清政府把‘尚武’定為教育宗旨之一，其用意就在于‘以教育為挽回風氣之具’”。由此可見清政府仍想通過“體操”來增強國民體魄，具有軍國主義思想的一面，另一方面也表明清政府想以此來達到挽救國家危亡的目的。另外，女子學堂也開設體操課程，這無疑是社會的一大進步。但清末新政實施至清朝覆滅，都未明確提出具體的體育教育政策，并且畫上了鮮明的時代烙印，而“體操”在實際的開展中也被國文之類課程所擠兌。

民國體育教育的規范階段。民國是體育教育的規范化階段，晚清雖在制度上確立了體育作為新式教育的一種，但體育的正式規范化確立是在民國時期，關于體育教育的概念的形成也是在民國時期。

辛亥革命推翻了清王朝的統治，1912年元月中華民國宣告成立。民國初年仍是內憂外患，袁世凱死后，各地軍閥混戰，政治環境極為不穩定，在這一大環境下全國的教育事業的發展也可能是一蹴而就的。1912年9月3日頒布了中華民國的第一個學制——壬子學制，直至1922年頒布的壬戌學制，才實行了較為穩定的學制。1919年五四新文化運動，給中國近代思想文化和教育改革都帶來了廣泛而深刻的影響。一大批留美學生回國，他們將西方的自由、平等、科學等理念帶回國，成為新文化傳播的主要力量。受留美學生影響，實用主義也在中國傳播開來。受實用主義的影響，“‘自然體育’開始影響我國學校的體育”。“自然體育”主張多種形式的課外活動，如田徑、球類、游戲類等，已不同于晚清時帶有軍國主義色彩的“兵操”。“1923 年 6 月頒布了中小學課程標準綱要。在課程標準上正式把學校的‘體操科’改名為‘體育科’”。至此，從晚清沿襲至民國初年的兵操在學校體育課程中完全廢止，體育逐漸與現代意義上的“自然體育”相靠攏。

隨著南京國民政府的建立，國家的各項基本框架已建構完成，民國的體育教育的發展也進入了一個較為穩定的發展期，體育在學校的教育課程體系中也更為規范。不僅頒布了國民體育法，還在教育部下增設了體育組來管理全國的體育事務，全國各級學校的體育教育活動已井然有序的開展開來。1928年至1937年日本發動全面侵華戰爭前，這一時期時局雖動蕩不安，但國民政府仍十分重視教育事業，頒布了大量的學校體育政策如《國民體育實施方案》《體育場規章》《全國運動大會舉行辦法》等，還組織開展各類的體育教育會議，還組織開展運動會。值得一提的是，不僅有全國性的運動會比賽，還有各級學校組織開展的運動會，而且20世紀初的遠東奧林匹克運動會中國代表運動員都有學生代表。另外，學校還尤為重視學生的身體素質，還對中小學生進行定期體檢，由此可見國民政府對于體育教育及國民身體素質的重視程度之高。隨著抗日戰爭的全面爆發，體育教育也隨之停滯。

民國時期是中國體育教育的大發展時期，各項政策都趨于規范化，直至1949年民國政府在大陸覆滅為止。經過民國時期體育事業的發展，已初步具備了現代化的體育教育的模式，也給新中國建立后，繼續發展和建設社會主義體育教育事業奠定基礎。

體育的概念傳入與體育活動的開展可以說是亦步亦趨的，而學校體育教育的發展則稍晚一些。體育的傳入與它在我國扮演角色的變化，從“強國強種”至“身體之健康”，既符合歷史社會的發展，同時又表現出體育功能的多樣性。體育概念的傳入可以說是我國體育教育事業萌發的源泉，經過晚清至民國的發展，我國體育教育的框架已基本搭建完成。