學前教育中游戲教學的重要性

安鳳

【摘要】游戲教學在幼兒園和學前教育與兒童的協調中起著關鍵作用。在此背景下，本文分析了中國幼兒園學前游戲教學中存在的問題，提出了應對這種情況的有效措施，對解決當前問題具有一定的現實意義。

【關鍵詞】學前教育;游戲教學;

學齡前兒童的智力、身體耐力和美感水平很低，因此，作為一名學前班教師，應該充分了解幼兒的年齡特征，制定合理的教學計劃。

一、幼兒游戲教學的現狀分析

游戲教學是一種重要的教學方法，也是學齡前教師的一種教學和指導幼兒的重要方法。然而，由于幼兒教師的水平不平等，傳統游戲教學的應用以及缺乏師生互動的良好基礎等，在當前的幼兒教育中已經出現了許多分歧和困難，引起了一系列問題。具體的現狀和當前的挑戰是：

（一）幼兒園教師的教育水平不平等

由于學前教師資源的當前分布，一些學前教育工作者在職業道德、教學水平、個人教育和內心問題方面存在重大問題，幼兒園教師的整體教育水平也不盡相同。學齡前教師作為幼兒教育的重要教育者，不僅是知識的指導者，還是幼兒日常生活中行為規范的指導者。教師的行為和習慣經常不自覺地影響幼兒，一些教師的行為觀念存在偏差，缺乏教師的道德操守，常常導致學齡前教育工作者教育批評的方法不適當。一些學前教育者甚至懲罰、毆打和虐待幼兒。這是由于在招聘學齡前教師過程中缺乏對教師資格和個人職業道德的要求。

（二）傳統的游戲教學與開發理念

在傳統的教育教學過程中，師生之間的不平等關系導致游戲教學過程中不協調、不合理、不科學的混亂。在對21世紀兒童進行教育的過程中，學前教育者應從改變自己的教學觀念開始。學前教育教師不僅應扮演教師的角色，而且還應扮演朋友和家人的角色，主動縮小與孩子的距離，以便學生在教育和教學中發揮相當好的作用。在傳統的游戲教學教育中，由于師生之間缺乏互動，已成為教師教學的盲目重點。

（三）缺乏良好的比賽訓練場

由于學前教師在教學游戲中的偏差，不了解孩子的家庭環境和心理狀態，因此學生缺乏溝通交流的基礎。兒童通常不成熟，在許多方面還很幼稚，無法更準確地理解教師的意義，而且學生在游戲和教學之間的關系中處于弱勢地位。如果學前班教師盲目地發揮自己強大的互動優勢，只會產生適得其反的效果。學齡前教師應該在對每個孩子的心理狀態有充分了解的基礎上，有意識地、有目的地進行教學。一些學齡前兒童很內向，無法表達自己。目前，學齡前教師應充分發揮主觀能動性，并從基礎教育和訓練兩個層面為這些孩子提供心理輔導，以激發學生在游戲教學過程中的積極性和主動性，促進游戲教學的良好發展。

二、有效解決學前游戲教學問題的措施

（一）合理組織游戲計劃，自覺指導孩子

游戲教學不應盲目進行，而應事先進行科學合理的規劃。這種計劃不僅應包括游戲開發，還應包括應對緊急情況的具體措施，以便兒童可以在充分保護下玩游戲。例如，在野外游戲中，教師應首先確保場地的安全，以使孩子們在走路和跑步時不會傷害自己的身體，在完成所有適當的準備后，和孩子們一起玩游戲，讓學生快樂地運動。

（二）注意家庭與學校的聯系

家庭教育也是幼兒生活的必要組成部分。因此，學前教師應經常與父母交流和溝通，對父母提出有關幼兒教育管理方面的某些要求，以便為幼兒教育創造一個良好的家庭和學前教育環境。此外，對于父母而言，這種在家與學校的聯系方式還可以促進對教師的合理有效監督，以防止在父母不知情的情況下進行學前教育之前受到欺凌，并有效地保護孩子的個人生活，可以促進兒童身心的健康成長。

（三）通過玩耍活動提高孩子的創造力

與傳統的教學活動相比，游戲活動非常自由且富有想象力。這就是為什么游戲活動是培養孩子的創造力和發展學生的潛力的重要平臺的原因。在游戲活動中，教師應自覺激發孩子對知識的渴望，鼓勵孩子對周圍事物的好奇心，鼓勵孩子自己主動提出問題，并給孩子提供機會積極探索知識并體驗獲得知識的樂趣。通過玩耍活動來培養孩子的創造力，使孩子們有更廣闊的思維世界，有利于學生的成長。

例如，在繪畫活動中，如果教師簡單地給孩子們彩色筆并允許學生自己畫畫，那將不會吸引孩子們的注意力并提高活動的樂趣。但是，如果教師組織孩子們用手指學習畫畫將有所不同。教師指示孩子用自己喜歡的顏色畫手指，并用手指畫畫。這樣的游戲將增加兒童的參與熱情并激發學生的創造力，可以鼓勵孩子們的創造性思維。教育者應運用心理知識，調和兒童身心發展的規律，并從兒童心理層面積極探索兒童的愛好、習慣和能力，然后制定更有趣、更科學的游戲來吸引兒童的注意力。當然，要做到這一點，需要通過實踐和經驗不斷改進。教育者還應逐漸改變內容，使孩子逐漸體驗學習的樂趣。

在學前教育中，課程標準和游戲的有效結合不僅可以達到兒童教育的主要目標，而且可以盡可能地釋放兒童的天性，并符合兒童身心發展的規律。

參考文獻：

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