初中班主任班級(jí)管理策略研究

才先葉

【摘要】在新課程改革和素質(zhì)教育不斷深入的形勢(shì)下，班級(jí)工作的任務(wù)和重點(diǎn)也隨之發(fā)生了巨大的變化，這就意味著傳統(tǒng)的工作觀念、方法和模式已經(jīng)不合時(shí)宜，亟需進(jìn)行全方面的改革與創(chuàng)新。對(duì)此，廣大的初中班主任，應(yīng)直面班級(jí)工作中的問(wèn)題與不足，展開(kāi)大膽的思考和深入的探索，在實(shí)踐中去探索行之有效的管理方法和策略，從而真正提高班級(jí)管理工作的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】初中;班主任;班級(jí)管理;策略

班主任，作為班級(jí)日常教育活動(dòng)的維護(hù)者、管理者，對(duì)班級(jí)管理工作的高效開(kāi)展，以及初中生的身心健康成長(zhǎng)都有重要影響。但目前初中班級(jí)管理還存在觀念落后、方法單一、模式封閉等諸多問(wèn)題，致使班級(jí)管理效率低、質(zhì)量差。鑒于此，本文結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從創(chuàng)新班級(jí)管理理念、以身作則言傳身教、制定科學(xué)規(guī)章制度、注重溝通聯(lián)系家長(zhǎng)四個(gè)維度，對(duì)初中班主任班級(jí)管理的科學(xué)方法和具體策略進(jìn)行系統(tǒng)分析。

一、創(chuàng)新班級(jí)管理理念，立足現(xiàn)代教育

理念是行為的先導(dǎo)，只有樹(shù)立現(xiàn)代創(chuàng)新的管理理念，才能保證管理行為的科學(xué)性和有效性。因此，初中班主任需要徹底擺脫過(guò)去“以師為本”、“師道尊嚴(yán)”等落后思想的束縛，根據(jù)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)和基本原則，對(duì)如何加強(qiáng)班級(jí)管理進(jìn)行深入思考，把學(xué)生的需求和身心全面發(fā)展，作為整個(gè)班級(jí)管理活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，真正肯定學(xué)生在班級(jí)管理過(guò)程中的主體地位，給予學(xué)生充分尊重和愛(ài)護(hù)，進(jìn)而為班級(jí)的科學(xué)、高效管理奠定基礎(chǔ)。

例如，在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，大多數(shù)班主任以高高在上的姿態(tài)面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)一種壓抑感，這種管理模式使師生關(guān)系僵化，不利于管理工作的開(kāi)展實(shí)施。針對(duì)這一點(diǎn)，筆者積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念，如，筆者利用課余時(shí)間來(lái)到教室與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，通過(guò)對(duì)話、交流，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。在對(duì)話中，筆者將用親切的話語(yǔ)拉近師生的距離，讓學(xué)生感受平等的氛圍。隨著管理觀念和模式的變化，學(xué)生逐漸放下內(nèi)心的抵觸，開(kāi)始主動(dòng)地與筆者對(duì)話，這種融洽的課堂氛圍更容易使學(xué)生接受教育和引導(dǎo)。

二、以身作則言傳身教，充分發(fā)揮榜樣作用

初中學(xué)生認(rèn)知、思維尚未成熟，具有較強(qiáng)的模仿和好奇的能力，同時(shí)又容易受到外界各種人或事的影響。初中班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)初中生這一身心發(fā)展的特點(diǎn)，明確自己的言行對(duì)學(xué)生、管理的影響。具體而言，班主任要不斷地學(xué)習(xí)，掌握教育學(xué)、心理學(xué)的基本知識(shí)，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)，嚴(yán)格要求自己的語(yǔ)言、行為等，以身作則、言傳身教，充分發(fā)揮出榜樣的作用，促使學(xué)生自覺(jué)規(guī)范言行、形成良好行為習(xí)慣。

例如，在班級(jí)管理中，許多班主任會(huì)給學(xué)生一些想法或布置一些規(guī)則讓學(xué)生遵守，通過(guò)這些規(guī)則來(lái)約束學(xué)生的行為，但是，這些規(guī)則很多時(shí)候都沒(méi)有起到作用，根據(jù)筆者長(zhǎng)期的分析，原因是班主任沒(méi)有起到帶頭的作用。所以，筆者積極調(diào)整心態(tài)，在要求學(xué)生保持班級(jí)衛(wèi)生的同時(shí)，筆者會(huì)“身先士卒”，帶頭搞好班級(jí)衛(wèi)生，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，從而影響學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、制定科學(xué)規(guī)章制度，促進(jìn)班級(jí)管理有序進(jìn)行

規(guī)章制度具有約束力、強(qiáng)制性，是班級(jí)管理的重要組成部分，可以有效地規(guī)范學(xué)生的言行。因此，初中班主任應(yīng)具備良好的規(guī)則意識(shí)，根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度和班級(jí)實(shí)際管理情況，并發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，與學(xué)生共同制定班級(jí)的規(guī)章制度，包括《學(xué)生日常行為規(guī)范》、《班級(jí)公約》等，讓學(xué)生知道什么該做、什么不該做，有效約束學(xué)生的思想、行為和習(xí)慣，真正促進(jìn)班級(jí)管理規(guī)范化、有序化管理，提高和優(yōu)化班級(jí)管理工作的實(shí)效性。

例如，初中階段的學(xué)生對(duì)自己的行為已經(jīng)有了一定的約束能力，但是，也有一部分學(xué)生故意破壞課堂秩序，或講一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話題，筆者根據(jù)此情況制定了班級(jí)規(guī)章制度。筆者首先從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，了解學(xué)生的實(shí)際情況，反饋學(xué)生的反饋意見(jiàn)。制定過(guò)程中，要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，這樣制度出的班規(guī)更容易深入學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生更容易接受班規(guī)。在完成制定后，筆者會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生遵守班級(jí)制度，對(duì)于違反班級(jí)制度的學(xué)生，也要嚴(yán)懲。

四、注重溝通聯(lián)系家長(zhǎng)，共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

家長(zhǎng)作為第一任班主任，對(duì)學(xué)生的思想、行為有著直接而深刻的影響，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流是班級(jí)管理中不可缺少的一部分。為此，初中班主任要樹(shù)立科學(xué)的觀念、先進(jìn)的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)家庭教育的重視和重視，及時(shí)反映學(xué)生在學(xué)校的基本表現(xiàn)，并通過(guò)家訪、書(shū)信、電話、即時(shí)通訊等方式，及時(shí)反映學(xué)生在學(xué)校的基本表現(xiàn)，從而制定有針對(duì)性的教育管理策略，使家長(zhǎng)與班級(jí)管理達(dá)到有效配合，將教育延伸到學(xué)生的日常生活中，形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。例如，筆者利用微信建立班級(jí)群，在群中發(fā)布一些教育管理辦法，完善家長(zhǎng)的家庭教育方式，也會(huì)及時(shí)向家長(zhǎng)反應(yīng)學(xué)生的問(wèn)題。

總而言之，班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，也是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，它直接關(guān)系到整個(gè)教育質(zhì)量和學(xué)生的成長(zhǎng)。所以，作為初中班主任，一定要有明確的責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)，把握教育教學(xué)發(fā)展變化的趨勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新策略的運(yùn)用，全面優(yōu)化整個(gè)班級(jí)的班級(jí)管理，提升管理的水平。

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