小學低年級語文游戲教學設計與實施研究

崔曉紅

【摘要】將游戲整合到小學語文教學中，可以激發學生的學習興趣并提高教學質量，要將游戲整合到教學中，教師需要了解游戲，豐富游戲形式，注意實現細節，并最大程度地提高游戲效率，本文詳細介紹了幾種游戲教學策略。

【關鍵詞】小學語文;較低的學位;游戲教學

由于低年級學生的思想和思維尚未完全發展，所以他們喜歡玩游戲。對于小學生來說，語文知識非常無聊，傳統的漢語教學方法很難適應現代漢語教學，如果教師長期使用他們的方法，不僅會影響學生知識的提升，而且會導致他們的學習興趣低下。因此，有必要創建一個活潑而溫暖的課堂，以使學生不局限于課堂室的氛圍。游戲對小學低年級的教學尤為重要，如何實現漢語游戲教學是小學漢語教師必須積極完成的一項教學工作。

一、低年級語文教學中游戲訓練的必要性

首先，這種教學方法適用于小學生低年級的學習心理。孩子天性喜歡玩耍，游戲教學更符合低年級學生的心理，學生可以從游戲的角度審視語文知識，消除模糊和難以理解的知識，并減少中文知識學習上的困難，提高學生學習漢語的效率。其次，能夠提高學生的學習熱情。

在傳統的教學方法中，教師經常使用單一的講課模式，這導致學生對學習的興趣很小，學習的東西也很少，隨著時間的流逝，許多學生逐漸失去學習的熱情。在這種情況下，需要一種新的教學模式來激發學生對學習的興趣，作為一種全新的教學方式，游戲課對于小學階段的漢語教學非常有吸引力。此外，有利于發展學生人際交往能力。人際交往能力是小學生成長過程中必須學習的技能，在他們的生活和發展中起著至關重要的作用。在游戲中，學生需要相互交流和共同參與，以及與教師交流以了解游戲規則，從而可以充分發展學生的交流技巧和人際交往能力。最后，能夠實現身心健康發展的目標。低年級的小學生對外部因素特別是家庭因素和學校因素更加敏感，因此學校教育必須確保未來小學生的身心健康。語文教學采用游戲教學法，在創建游戲時，小學生可以與教師進行良好的交流，與其他學生進行良好的交流，并且還可以揭示一些心理問題和不良行為，這樣，教師可以與學生進行有目的的溝通，并幫助學生糾正不良行為，從而使學生可以朝著身心健康的方向發展。

二、小學階段游戲教學的規劃策略

1.了解以人為本的游戲的設計

開發游戲的目的是鼓勵學生獨立學習，尋找學習漢語的方向，并感受到學習漢語的樂趣，從而為將來更復雜，更全面的漢語學習奠定基礎。因此，教師需要發展以人為本的思維，并掌握學生游戲的心理，此為基礎設計游戲，以便學生在玩游戲的同時學習漢語，從而實現游戲設計的價值。例如，當教師教“江南”時，可以在講臺的兩端放置兩個磁性板，并從不同的位置在左板上放置風景圖片， 4-6人的團體將把繼電器傳遞到2米之內的對面的空白板上。在指定的時間內在網上發布江南照片，通過“照片轉移”游戲，學生可以加深對文章“江南”的理解，通過觀察和搜索照片，學生可以利用他們的想象力與知識聯系起來并提高他們的關鍵素質。為了加強游戲的設計，教師可以要求小組成員解釋選擇相關照片的原因，同時加深學生對江南篇的理解，以達到教育學生的目的。

2.根據學生的興趣創建游戲

對于學生來說，興趣是最好的老師，因此，如果想提高學生的學習成績，則必須首先讓學生對漢語產生興趣。如上所述，游戲是提高學生興趣的最有效方法，低年級學生比較活躍 可以在游戲教學過程中激發學生的興趣，通過角色扮演，可以提高學生的長期學習目標和興趣，并提高他們的獨立性和語言學習能力。例如，教授“秋天的女孩的信”時，教師開展游戲并向學生提問，例如，讓學生猜想邱姑娘在文章中對孩子，鵝和青蛙說了什么？將學生分成小組并分配角色，允許每組學生隨機扮演課文中的每個角色并表達自己的想法，通過交流讓學生了解青蛙需要冬眠，野鵝需要向南飛行，孩子需要穿更多衣服以保持溫暖。通過運用游戲教學方法，它可以極大地提高學生對漢語的理解，并使學生積極參與漢語教學活動。

3.通過游戲來發展學生的思維能力

受傳統教學模式的影響，教師在教學過程中往往只關注書籍的內容，不會擴展知識，因此學生的學習內容將變得無聊，并且很快就會失去學習興趣。在小學低年級適當調整游戲教學模式，可以拓寬兒童的視野，并改變傳統教學的特殊性和無聊性，使學生不會感到疲倦，提高學生的創造力。教師可以通過圖片和文字相結合的方式促進學生對文本內容的理解，學生可以基于圖片創建敘事演示，并擴大他們的想象力，這種方式可以改善教室的氛圍，使低年級的學生可以在更輕松的環境中學習，并且學生還可以積極參與游戲以提高他們的創造力和表達能力。

游戲教學是小學低年級語文教學改革下的一種新穎方法，在小學教育改革中具有重要意義，可以幫助學生擺脫無聊和單一的學習方式，在輕松快樂的游戲中學習教科書知識，并在健康輕松快樂的氛圍中成長，但是，為了在小學低年級更好地開展游戲教學活動，仍然需要教師的共同努力。

參考文獻：

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