新課改背景下如何提升小學語文課堂教學

鄧愛民

【摘要】當下時代的發展日新月異，尤其是科技發展逐漸融入日常實際生活中，給各個行業的工作方面都帶來了巨大的改變發展。尤其影響著教育行業，在新課標的背景下進行各個學科的課堂改革，教師要不斷地通過優化對于學生的小學語文教學任務以及教學方法，讓小學學生能夠更好地提升學生的核心素養和能夠真正地理解和認識到學習小學語文這一門課程的重要性。

【關鍵詞】新課改背景 提升小學語文 課堂教學策略

【正文】傳統小學語文的教學教育中，教師一般具有普遍思維，對于小學學生的語文課堂具有單一性和枯燥性。當下時代的發展日新月異，尤其是科技發展逐漸融入日常實際生活中，給各個行業的工作方面都帶來了巨大的改變發展。教師要不斷地通過優化對于學生的小學語文教學任務以及教學方法，讓小學學生能夠更好的認清小學語文這一門課程的重要性和基礎性，小學語文教師要更好地尋找適合當下學生的教學方法。

一、新課改背景下提升小學語文課堂教學的意義

1.1提高學生對于小學語文的學習積極性

在傳統小學語文的教學教育中，教師一般具有普遍思維，對于小學學生的語文課堂具有單一性和枯燥性。教師要根據新課標的背景和要求下，要通過優化教師的教學教育方法，提高學生的學習效率，讓學生能夠更好的提高學生在語文方面的思維能力，尋找學生對于小學語文課程的看法以及觀念，針對小學學生的這些觀念和看法，探索出能夠讓學生在語文課堂上更好的表現學生自己和展現自信，能夠讓學生跟隨教師在語文這一門課程上表現自我。

1.2能夠充分地提高學生對于平時的綜合實力

語文是每一個中國人都應該清晰理解的一門課程，隨著外國文化的不斷融入，語文更應該得到每個學生的認真對待，小學學生要學習的每一個學科的最基礎的文化就是語文這門課程，因此學好小學語文是小學學生提升綜合實力的必經道路。小學教師要根據學生的小學語文學習狀況是否吃力，尋找學生對于小學語文課程的看法以及觀念，針對學生的這些觀念和看法探索出能夠讓學生在語文課堂上更好的變現學生，可以制定一個適用于大眾的學習計劃安排，讓學生更好地提高綜合實力。

二、新課改背景下提升小學語文課堂教學的策略

2.1教師可以利用當下的互聯網進行多元化教育

當下可以說是科技高速發展的時代，可謂是發展變化能夠達到一天一個樣子，小學語文教師要合理適當的利用當下的互聯網這門科學技術，在互聯網教育教學平臺上，能夠更好的進行課堂上的教育，讓學生能感覺到當下的語文課堂上展現出的當下現代科技的表現，提高小學學生對于語文這一門課程的理解能力，讓學生在語文課堂上能夠更好的表現自我和在課堂上能夠踴躍的表現自信。

例如，在部編版小學語文二年級上冊《雪孩子》這一片課文中，教師通過利用多媒體等相關互聯網的操作平臺，給學生在語文課堂上呈現出下雪的場景，以及孩子們在雪地里玩耍的美妙情境，讓學生能夠通過多種多樣的渠道觀看和了解不同于學生自己的學生對于雪上情境的表述，更好的通過視頻或者是圖片等方式更好的了解大自然中下雪的情境，讓學生更好地運用語文基底進行描述大自然的美好，讓學生能夠真正的和語文心貼心的相處。

2.2教師要在日常教學中具有引導地位，讓學生能夠更好地提升學習

小學生現在在各個方面的能力還未發育完善，小學語文教師應該在這場學生和教師之間的關系中具有引導作用，做好代表領頭作用，讓學生心中對于小學語文教師是非常尊重的，教師這時候的引導作用就能大幅度體現出來。教師就可以在日常生活以及進行語文課堂學習生活中，引導學生能夠對語文這一門學科產生真正的興趣和產生動力了去了解語文的內涵，讓學生能夠少走彎路，更快更便捷的通向成功的道路，最終能夠有效的提高學生的綜合實力。

例如，在部編版小學語文三年級上冊《秋天的雨》這一片課文中，教師先引導學生進行課前預習文章，順便讓學生尋找秋天在學生的印象中是什么樣子的，深刻的描繪一下秋天最具代表性的事物或者是人物，語文教師通過引導學生進行相關知識方面的思考和探索，讓學生更好地追隨著語文，這樣做不僅能夠改變教師與學生之間的相處模式，還可以讓學生更加的想要了解語文課堂上教師所講授的知識，讓學生能夠從內心深處真正的喜歡上語文這一門課程。

【結束語】

綜上所述，教師要不斷地通過優化對于學生的小學語文教學任務以及教學方法，讓小學學生能夠更好的了解小學語文這一門課程的內容。同樣的，教師引導學生能夠對語文這一門學科產生真正的興趣和產生動力了去了解語文的內涵，讓學生能感覺到當下的語文課堂上展現出的當下現代科技的表現，提高小學學生對于語文這一門課程的理解能力，讓學生在語文課堂上能夠更好的表現自我和在課堂上能夠踴躍的表現自信。

【參考文獻】

[1]李佳桐.如何在新課改背景下提升小學語文教學效率[J].新課程，2020，（35）：161.

[2]王芳.新課改背景下如何提升小學語文教學的有效性[J].南北橋，2020，（3）：54.doi：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.053.