雙減背景下小學語文作業的優化策略

鄧晶文

【摘要】在雙減背景下布置小學語文作業時，教師應注重控制作業量，從而結合課程內容布置少量的作業，這樣能夠減輕學生的作業負擔，使學生感覺作業量不多，這樣一來，學生更容易完成作業，并且學生更加積極完成少量的語文作業，以此提高學生對完成作業的積極性，同時提高學生完成作業的效率。

【關鍵詞】小學語文;雙減背景;作業

前言

如果布置得語文作業非常多，就會給學生增加作業量，使學生耗費大量時間完成很多作業，并且學生對寫作業產生抵觸情緒，進而導致學生不愿意寫作業，這樣下去，很難調動學生主動完成作業，要想調動學生積極寫作業，教師應在雙減背景下控制作業安排數量，以及布置多樣的作業和充滿趣味的作業，這樣能夠激發學生對完成作業的興趣，使學生非常積極地完成作業，進一步提高學生自主完成作業的能力。

一、布置少量的基礎作業

在雙減背景下不提倡布置非常多的作業，因此，教師在布置作業時，十分注重控制作業量，從而布置少量的基礎作業，從而達到減負增效的目的，并通過減少作業量，有利于減輕學生完成作業的負擔，使學生不再感覺作業非常多，如此一來，學生能夠按照教師布置的作業要求，積極完成少量的基礎作業，在完成作業的過程中學生認真背誦古詩詞，同時學生認真寫詩句和生字，在這個過程中學生鞏固基礎知識，進而推動學生奠定堅實的語文基礎，因此，教師在設計語文作業時，應將基礎性的練習題融入到語文作業中，同時要求學生自己檢查作業內容，以此調動學生積極檢查自己做完的作業，學生不僅對檢查作業提高認真程度，還主動完成少量的語文作業，在完成作業的過程中學生認真做基礎性的練習題，此外，學生認真完成生字作業、背誦作業，學生完成不同的作業，能夠鞏固學生所學的語文知識，以及增強學生自主背誦能力和自主寫作業的能力。

二、布置少量的趣味作業

小學語文教師意識到作業內容單一，就會降低學生對完成作業的興趣，因此，教師在設計作業內容時，布置寫故事的作業和猜字謎的作業，以此布置少量的趣味作業，這不僅減少作業量，還使作業內容非常有趣，從而激發學生積極完成趣味性的作業，學生的積極性被調動起來，能夠使學生進入到最佳狀態去完成作業，學生在寫作業時，靈活運用之前所學的語文知識，并且學生認真猜字謎，進而集中學生注意力，以及增強學生運用能力。

例如：講解《日月潭》時，教師在講解中根據課文內容布置少量的作業，并將字謎融入到作業中，由此在作業中寫出山上還有山打一個字以及差一點六斤猜一個字，通過在作業中加入不同的字謎，能夠使作業內容非常趣味化，進而調動學生積極完成趣味性的語文作業，學生在寫作業時感覺作業量非常少，同時學生感覺語文作業非常有趣，以此激發學生更加主動完成少量、趣味的作業，進一步提高學生主動性和完成作業的效率。

三、布置多種形式的語文作業

小學語文教師在布置作業時，除了注重減少作業量之外，還應布置多種形式的作業，因此在布置作業時，教師提出學生利用假期時間參觀博物館，并寫出參觀心得，同時教師還在作業中加入社會實踐活動，由此要求學生多參加社會實踐活動，使學生積極參與到奉獻愛心的活動中和義務勞動中，從而提高學生實踐能力，以及調動學生積極完成不同形式的作業。

例如：講解《桂林山水》一課時，教師先完成講解任務，然后結合課文內容布置觀賞景色的作業，并要求學生寫出保護自然景色的做法，進而作為作文內容和作業要求，此外，教師還可以在作業中加入問答題，使學生積極結合課文內容分析出答案，在分析中學生懂得如何運用文中知識解決問題，同時學生自覺按照要求去完成不同形式的語文作業，有利于推動學生更好地完成不同作業和少量的作業，進而提高學生完成作業的效果和效率。

四、布置靈活性的作業

以往布置的作業，總是以默寫為主，致使學生經常死記硬背語文知識，為了改變學生這種死記硬背的學習方式，教師應布置非常少的作業，以及布置靈活性的作業，從而在默寫生字作業時，教師提出學生可以運用自己所學的拼音自由拼讀漢字，并且可以給自己安排抄寫生字的任務，使學生自己給自己布置作業，同時學生還在完成作業時自由發揮自己的想象力和創作力，由此學生積極運用拼音、漢字偏旁組成不同漢字，在這個過程中學生頭腦靈活，進而提高學生邏輯思維的靈活性，使學生的頭腦更加聰明伶俐，因此，教師在布置少量作業時，應重視設計靈活性、多樣性的語文作業，這樣一來，學生不僅可以選擇自己感興趣的作業去完成，還在完成作業時靈活運用所學的語文知識，有效提高學生運用能力和獨立完成作業的能力，以及推動學生高效完成靈活性的語文作業和少量的作業。

總結：

小學語文教師在布置作業時，充分考慮到作業量比較多，容易降低學生的積極性，因此，教師在布置作業時，非常重視在雙減的背景下布置非常少的作業，以此布置多樣、有趣的作業，同時教師將作業內容以微信的形式告訴學生，使學生隨時獲取作業內容，并且學生積極完成非常少的作業和多樣的作業，有效提高學生對完成作業的自覺性和主動性。

參考文獻：

[1] 劉潤清.讓小學語文作業充滿朝氣[J].軟件（教育現代化）（電子版）.2018，（8）.319.

[2] 肖涓.優化小學語文作業提高小學語文質量[J].中外交流.2018，（21）.296.