小學德育教育的實踐與探索方法

高茜

【摘要】在小學教育工作中，教師要滲透“立德樹人”教育理念，注重小學德育教育工作的改革與優化，以此來端正小學生的學習態度、生活態度，以最佳的狀態投入到學習活動中，提升小學生的綜合素質。在小學德育教育工作中，教師要把意識到德育教育的意義、重要性，全面探究德育教育中的具體內涵、時代責任、歷史使命，提高小學德育教育活動的有效性。

【關鍵詞】小學;德育;教育;實踐;策略

在2018年的時候，習近平總書記就在全國教育大會中提出，一定要強化德育教育，把立德樹人教育理念融入到社會實踐教育、文化知識教育、思想道德教育之中，完善立德樹人的落實機制，注重教育體制的改革。小學生正處于培養情感價值觀、文化價值觀、人生價值觀的重要階段，教師也要積極落實“立德樹人”教育理念，強化對于小學生的德育教育，把文化、經濟、政治教育內容融合在一起，在學科教育、實踐教育活動中落實社會主義核心價值觀，積極滲透愛國主義教育、情感教育，讓小學生成為新時代背景下的接班人與建設者。

一、科學構建德育教育評價體系

在小學德育教育工作中，教師要科學構建德育教育評價體系，以此來展示出德育教育評價的約束功能，督促學生嚴于律己，更加自主、積極投入到學習活動中，提升小學生的綜合素質。在當前的小學德育教育評價中，存在德育教育評價體系和現實發展“脫軌”的情況，由此，教師一定要注重德育教育評價內容的多元化，不再只評價學生的學習成績、德育成果，更要重視評價學生的學習過程、德育落實過程，全面檢測學生的技能、情感、知識，引導學生在德育活動中不斷自我修正、反省、強化、學習，構建形成性、發展性的德育教育評價體系。同時，除了要利用德育教育評價來約束學生的行為，還需要評價教師的德育教育過程，引領教師強化對德育教育的重視，圍繞小學生的實際需求來落實德育教育活動，實現師生的共同成長、發展。在小學德育教育工作中，教師要注重德育教育評價形式的多樣化，不再以考試、口語的形式來展開評價，而是要通過學習檔案、過程性評價、學生互評、師生互評的方式，讓德育教育評價更為全面化、系統化、多元化，詳細記錄學生的德育現狀，防止學生出現違背道德倫理的行為，端正學生的學習態度、行為舉止，成為一名品學兼優的學生。

二、營造積極的德育教育環境

在小學德育教育工作中，教師要營造積極的德育教育環境，優化德育教育環境，讓學生能夠積極融入到德育教育活動中，為學生構建一個開放、自由、平等的教育氛圍，引導、鼓勵學生積極發言，展示出德育教育的優勢與作用。教師要在德育教育中強化道德教育，以此來優化德育教育活動，讓學生學會基于道德視角來發現問題、分析問題、解決問題，學生之間相互幫助、借鑒，共同營造溫馨的學習氛圍、班級氛圍、德育氛圍，創設優良的德育教育環境。同時，在小學德育教育工作者，教師要改變以往主導、打壓式的教育模式，而是要給予學生之間相互評價、交流的機會，學生在犯錯之后，教師不要急著批評學生，而是要學生自主檢討，讓其他學生監督、修正，這樣既能夠增進學生之間的感情，還能夠優化德育教育環境，提高德育教育活動有效性。同時，在德育教育活動中，教師要強化學生的情感體驗、學習體驗，以此來提升學生的道德水平，引導學生學會自主疏導不良學習情緒、生活情緒，感知到服務社會、幫助他人、奉獻社會的愉悅感，養成優良的道德行為習慣。

三、實現德育教育的延伸、拓展

在小學德育教育工作中，要想讓德育理念真正融入到學生的內心之中，教師不要把德育教育內容局限于課本之中，也不要把德育教育活動局限于校園之中，而是要實現德育教育的延伸、拓展，真正提高德育教育活動的有效性。教師要構建社會、家庭、學校“三位一體”的德育教育體系，讓社會、家庭、學校之間相互配合，實現德育教育常規化，做好德育教育的橫向滲透、全面覆蓋，讓學生在家庭生活、社會生活、校園生活中接受德育教育的熏陶，真正提升學生的綜合素質。同時，在日常德育教育工作中，教師要強化和學生家長的互動與溝通，從中了解學生真實的家庭情況、學習情況、道德修養，以此作為調整道德教育目標、內容、方法，并且要修正學生家長的德育教育理念，讓德育教育理念全面滲透在學生的現實生活中，學生從中收獲更多的生活經驗、情感經驗、學習經驗，提升小學生的綜合素質。除此之外，教師可以借助于多媒體技術來拓展德育教育內容，把枯燥的德育知識更為形象化、生動化展示出來，幫助小學生構建完整的德育知識體系，提升學生的道德修養、創新意識、實踐能力，為將來投入社會生活做足充分的準備工作，提高小學德育教育活動的有效性，全面滲透立德樹人教育理念。

結語

總而言之，在小學德育教育工作中，教師要科學設定德育教育目標、教育內容、教育形式，持續優化德育教育環境，讓學生在學習文化知識、遵守班規制度的情況下，提升小學生的道德修養、創新意識、人文素養，真正展示出德育教育的優勢、人文功能，促進小學生的身心健康成長。

參考文獻：

[1]閆闖，鄭航. 小學德育教科書中傳統文化教育的嬗變——以四套人教版小學德育教科書為文本[J]. 課程.教材.教法，2015，35（10）：72-78.

[2]閆闖，黃藝媚. 改革開放40年小學德育教材探析——基于傳統文化視角[J]. 中國德育，2018（20）：41-44.