翻轉(zhuǎn)課堂在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用芻議

黃為明

【摘要】化學(xué)這一門學(xué)科對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是有一定難度的，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，所以說(shuō)，初中化學(xué)老師利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)能夠給課堂增加樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的難度。而且最重要的是，化學(xué)中有特別多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有些實(shí)驗(yàn)操作起來(lái)比較困難而且還存在安全隱患，這時(shí)候教師可以利用視頻給學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。本篇文章主要就是為了闡明在現(xiàn)階段翻轉(zhuǎn)課堂在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用情況。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)效果

引言：初中生剛接觸化學(xué)這門學(xué)科，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度，特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一部分對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更加困難，因此初中化學(xué)教師可以將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中，使得化學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，讓知識(shí)和有趣的視頻融合在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠更加認(rèn)真和專注的聽(tīng)講。而且視頻還可以反復(fù)的進(jìn)行觀看，學(xué)生有不懂的地方，可以反復(fù)觀看進(jìn)行學(xué)習(xí)，不用教師反復(fù)進(jìn)行講解，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且能夠在很大程度上減輕了初中化學(xué)教師的工作壓力。總體來(lái)說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用還是帶來(lái)了很多便利之處。

1 翻轉(zhuǎn)課堂在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)

1.1 翻轉(zhuǎn)課堂可以使化學(xué)中微觀世界更加直觀的表現(xiàn)出來(lái)

初中生剛剛接觸化學(xué)這門學(xué)科，理解微觀世界是比較困難的，基本上很難想象出微觀世界是怎樣的，學(xué)生根本沒(méi)辦法理解微觀世界的概念，從而導(dǎo)致學(xué)不好化學(xué)。所以說(shuō)利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)可以很好的改變這種現(xiàn)狀，初中化學(xué)教師通過(guò)制作視頻，將化學(xué)知識(shí)用動(dòng)畫(huà)視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)，使得化學(xué)知識(shí)變得比較生動(dòng)形象，學(xué)生理解起來(lái)也更加容易。

比如說(shuō)，初中化學(xué)教師在講到《氧氣的性質(zhì)》一章節(jié)的內(nèi)容的時(shí)候，可以把檢驗(yàn)氧氣這一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)做成視頻，讓學(xué)生們進(jìn)行觀看，讓學(xué)生們觀看視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上化學(xué)這門學(xué)科。通過(guò)放映微課視頻，讓學(xué)生感受化學(xué)的魅力，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的微課視頻中學(xué)的化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生覺(jué)得化學(xué)這門學(xué)科不再是枯燥難以理解的，從而使得課堂效率變得更加高效。

1.2 翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生如果只拘泥于課本中的知識(shí)，很容易感到枯燥無(wú)味從而失去學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科的興趣，因此將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能夠讓學(xué)生通過(guò)有趣的視頻了解化學(xué)這門學(xué)科，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，能夠主動(dòng)的動(dòng)手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還能夠幫助學(xué)生更深層次的理解化學(xué)知識(shí)。初中化學(xué)教師通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生分成小組，合作討論共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，不斷的鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

1.3 翻轉(zhuǎn)課堂可以使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加完善

處于初中階段，大多數(shù)學(xué)校并不是非常重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，一般來(lái)說(shuō)化學(xué)器材和用具都不齊全，有很多實(shí)驗(yàn)根本沒(méi)辦法動(dòng)手做。初中化學(xué)教師可以將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，對(duì)于那些沒(méi)辦法親手操作的實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。

比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《制取蒸餾水》這一章節(jié)的內(nèi)容的時(shí)候，制作蒸餾水需要用到明火，還有冷凝管，明火是比較危險(xiǎn)的，而且多數(shù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有冷凝管，基本上有很多學(xué)校都不具備做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的條件。化學(xué)教師可以讓學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)視頻，看看人家具體是怎樣制作蒸餾水的。學(xué)生觀看完之后，教師可以進(jìn)行提問(wèn)，抽查他們的理解情況，對(duì)于那些理解的不夠到位的地方，化學(xué)教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，而讓他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的印象更加深刻。

2 翻轉(zhuǎn)課堂在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的途徑探究

2.1 夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能

在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作之前，教師必須保證學(xué)生掌握了化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能，只有清楚這些基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，才能保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌牟僮鳌＿@些基本的實(shí)驗(yàn)操作技能包括對(duì)化學(xué)儀器名稱的了解和使用以及注意事項(xiàng)等。初中化學(xué)教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生提前觀看視頻熟悉這些基本技能，這樣教師能夠在課堂上講解更多化學(xué)知識(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候也會(huì)比較輕松，并且會(huì)有更多的時(shí)間去動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。

2.2 演示實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)清晰

初中生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是比較陌生的，所以初中化學(xué)教師需要在課堂上先給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)操作步驟，詳細(xì)的給學(xué)生講解各個(gè)步驟的注意事項(xiàng)和原理，強(qiáng)調(diào)出現(xiàn)這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因。但是有一部分學(xué)生在課堂上并不能很好的理解教師的演示教學(xué)，教師也不可能為了這一部分學(xué)生一遍遍的進(jìn)行演示，所以說(shuō)利用翻轉(zhuǎn)課堂能夠很好的解決這一問(wèn)題。教師利用翻轉(zhuǎn)課堂將相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻發(fā)到班級(jí)群聊里，學(xué)生如果有不懂的地方可以觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且學(xué)生可以反復(fù)的進(jìn)行觀看，這樣的話學(xué)生就能夠跟得上教師的節(jié)奏。

3 結(jié)束語(yǔ)

發(fā)展到當(dāng)前的二十一世紀(jì)，信息技術(shù)已經(jīng)非常普遍地應(yīng)用到了各個(gè)行業(yè)之中，初中化學(xué)教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過(guò)以上分析，翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中是非常有意義的，不僅能夠減輕化學(xué)教師的工作壓力，而且能夠讓學(xué)生更加輕松的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴宇.淺談翻轉(zhuǎn)課堂下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2016，（05）：192.

[2]趙興龍.翻轉(zhuǎn)教學(xué)的先進(jìn)性與局限性[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2013，（4）：65- 68.