新課程背景下提升高中信息技術教學質量的策略

【摘要】高中信息技術教師要花更多的時間、精力開設好的課程，能使學生在信息技術課堂上更大的突破和發展，還能讓學生集中自己的時間和精力，消除錯誤的思維模式，取得更大的進步。高中信息技術教師要使課程本身充滿活力和活力，還能在促進學生進步的同時，讓學生樂于解決難題，實現綜合素質的提高。

【關鍵詞】高中信息技術;課堂模式;方法分析;策略研究

高中信息技術教師應堅持正確的教學原則，使學生在完成相關探究任務后，能夠增強學習自信。高中信息技術教師要時刻活躍課程氣氛，使學生在活躍的課堂氣氛中，更好地發揮自己的智力，釋放潛能，縮短與課程的距離，又使學生深刻認識到：信息技術是一門有趣、實用的課程。

一、高中信息技術教師要讓學生愛上課程

如果學生對所要學習的課程充滿了樂趣，自然可以使自己在課堂上全神貫注，心無旁騖，善于思考，全神貫注地完成相關任務，還能讓學生的學習能力和學習效率得到更大程度的釋放和突破。通過對問題和困難的分析，使學生在分析問題和難題之后，使學生走上正確的道路，同時也使學生在完成信息技術的同時，也能收獲滿足感和成就感。取得和滿足感的獲得，與學生的學習能力、學習習慣有密切的聯系，如果學生能夠克服自己的被動思維，自然就能使自己成為更優秀的個人。

舉例來說，在教授《數據及其特征》的教學中，教師應該讓學生有一種善于分析問題、處理問題的心態，并使其獲得感與學習樂趣相適應。換句話說，在學習信息技術的過程中，學生不應該成為一個感到迷茫、不知所措的人，而是一個在學習數學的同時，能積極探索、樂觀向上、攻堅克難、善于提升的人，只有把學生變成這樣的個體，才能使自己具備學習自我的能力，學會對知識的獲得感和儲備量有較大的提高和發展。

二、高中信息技術教師要化解學生的散漫心理

高中信息技術教師要讓學生積極化解自己的散漫心理，能夠集中精力完成相關的學習任務和探究任務，使學生的能力得到相應的超越。高中信息技術教師之所以不能在課堂上更好地完成課程任務，不能使學生的學習能力得到更大程度的超越，一個根本的原因就是學生不能在課堂上消除自己的散漫心理。

比如，在教授《數字編碼》時，教師要讓學生對知識本身保持一種愛和眷戀，同時可以把自己的實際情況和課本內的知識一遍連起來，可以讓學生善于化解自己的消極心理，在學習課程的同時，以一種更為積極、勤奮的狀態去完成相關的任務，也可以使學生的能力得到更大的超越。教師應使學生在課堂上保持一種求知若饑的狀態，能將當下數位發展，進而讓學生的學習活力更大程度的爆發。

三、高中信息技術教師要讓學生在課堂上體驗到督導力

高中信息技術教師要成為一名教師，讓學生在課堂中感受到監督的力量。換句話說，教師要堅持合理的教學模式和理念，能夠將正確的督導和推動模式付諸實施，又能讓全體學生明白：自己要克服困難和障礙，在學習信息技術的同時，能夠在課堂上解決難題，分散心理，增強自身的主動性和能動性，同時讓學生在化解自己的被動心理和浮躁心理的同時，還可以讓學生建立更積極的思維模式，成為更優秀的學習者。

例如，在教授《二進制》中，有的學生存在思維模式上的錯誤和消極的心態，這些問題對學生來說是非常不利的。學生應努力分析自身的不足和問題，克服自身的困難與不足，從而使學生在學習信息技術的同時，積極進取，迎接屬于自己的進步。

四、高中信息技術教師要激發學生的學習興趣

高中信息技術教師應努力讓學生改變他們的學習態度，在學習信息技術課程的同時，如果學生能夠改變自己的思維模式和學習習慣，就能在學習過程中得到更大的進步和提高。老師要充分改變學生存在的勉為其難的思維模式，在學習課程的時候，可以用心品味課程的樂趣。高中信息技術教師要讓學生真正明白：信息技術課程本身也是一門神奇的學科，對于這個神奇的學科，應該鼓足勇氣，激勵自己，以一種熱愛探索的心態和狀態去完成相關的學習任務，也能在探索的同時實現自己的進步與超越。

在高中信息技術課程中，為了激發學生的學習興趣，幫助學生克服困難，同時也讓學生在信息技術課程中，把握每一次學習機會，把自己的信息技術學習當成一種美好的體驗。大學生只有能夠保持積極的心態，才能讓自己獲得更大的進步和進步。高中信息技術教師要讓學生學會“用不同的繪圖軟件完成繪圖”，讓學生感受到樂趣與美好，既能讓學生消除錯誤的認識，又能感受到學習的樂趣，把握好每一次的鍛煉機會，從而實現自己的長足進步。高中信息技術教師應使學生以清醒的思維和意識來完成學習任務，同時也能在學習的同時，實現自身的綜合進步。學生應滿懷激情，利用信息技術完成相關的繪圖，并在完成繪圖任務后，實現本人綜合能力的長足突破。

總之，高中信息技術教師要使學生從內心深處體會到課程的樂趣，又能以一種積極向上的狀態去完成探究的任務。高中學生要改變以往被動的思維方式，還可以在信息技術課程中提高自己的學習能力、動手操作能力和信息處理能力。

參考文獻：

[1]朱青仙.基于核心素養培養的高中信息技術教學的實踐[J].電腦知識與技術，2020，16（20）：107-108.

[2]尋明剛.高中信息技術學科教學中核心素養的培養[J].科學咨詢（教育科研），2020（07）：90.

作者簡介：姓名：靳艷琴，出生年月：1974.12，性別：女，學歷：大學，民族：漢族，籍貫：山西運城，單位：江蘇省新海高級中學，現在職稱：中學高級，研究方向：教育大數據應用、信息技術教學研究。