對高中生物中開展綜合實踐活動的初探

李寶謙

【摘要】隨著新課改教學的不斷深入，在高中生物教學的過程當中，有效地開展綜合實踐活動，可以更高效的提升高中生物的教學，強化高中學生的創新精神和實踐性能力，全面培養綜合性素質人才。那么在綜合實踐活動的教學過程當中，從基本的教學內容轉變為創新的教學環節，以創新性的新課程形態，提升高中學生的綜合素質和核心素養。

【關鍵詞】高中生物; 綜合實踐; 活動初探;

對于高中學生來講，生物是高中學生的必修課程，它奠定了生命現象和生命活動的基礎，在我國新課程教學改革的創新形式下，融入信息技術和工程技術，進一步提升高中學生對生物學習的路徑，養成學生的基本素養和創新性學習理念。采用綜合活動的教學方式，更有效地提升生物學科的本質，讓學生掌握其生物學科的基礎知識，領悟生物學專家的研究課程及解決思路和解決方法，有效地提升高中學生的核心素養，具體體現如下。

一、高中生物開展實踐活動的問題及方式

那么在目前高中生物教學的過程當中，利用綜合性實踐教學活動，仍存在著許多亟待改進的問題。比如活動計劃不夠完善，教師的指導方式不夠到位，教師缺少活動的反思等。致使在高中生在綜合實踐活動學習中，其教學成果不夠明顯。

其一，教師應該在實際的生物教學活動當中，轉變其應試教育的教學思想，以創新性、趣味性的教學方式，更進一步增強以學生為主題的教學路徑。因為大部分生物教師在生物教學的過程當中，只注重學生對其基礎知識的掌握，而忽略了其高中學生的素質教育，限制了綜合實踐活動的開展，縮小了學生生物學習的空間。由于教師在生物教學過程當中，對于學生缺乏重視，而缺少對生物綜合實踐、設計主題和設計內容及設計過程比較隨意，沒有產生完整的活動設計計劃。導致教師在綜合實踐教學的過程當中，其效果不夠明顯。

其二，高中學生在學習進行綜合實踐活動學習的過程當中，需要教師給予一定的指導，因為在不同的學生對生物學習領域，存在的差異較大。那么教師在面對學生存在問題的過程當中，應該根據層次性的教學活動，深刻認識學生的不同特點，給予學生的相關指導。教師應該以層次性的發展教學，提升其教育的針對性，教師要提高自身對生物學科素養的基本素質，以及在實踐活動教學的過程當中，指導地位的提高，通過不斷完善教學效果，提升其實踐活動教學的展現。

其三，在綜合實踐活動教學過程當中，其生物的課程教學較為復雜，且學生對活動的效果和鞏固以及發展等環節，沒有在實際活動當中得到體現，教師應該對每一次的綜合實踐活動進行相應的反思，提升其教師在教學過程當中的重視程度，讓學生在中和實踐結束的過后，根據每個學生的學習興趣，以及在活動當中的表現，和學習過程當中的成果，以及效果進行有效的反思和總結。

二、綜合性實踐活動在高中生物教學中的應用

（一）趣味探究，實踐教學

教師可以讓學生走出課堂走向社會，引導學生在生物教材當中，以內容為題，聯系學生生活實際的問題，轉換為教師課堂教學的課題，通過綜合實踐的教學活動，讓學生走出課堂，讓他們在實踐的過程當中，尋找其解決問題的路徑，在體驗成功和失敗的過程當中，拓寬學生學習的空間。比如，在人教版生物教材當中人類遺傳病和優生這一節課的教學過程當中，教師可以為其展開綜合性的實踐活動，讓學生在其社會當中找到相關本節課問題的調查，提高他們學習的興趣，讓他們在城市當中進行調查和考察，從而更進一步的以趣味性的教學方式，提升學生的實踐能力。

首先要確定其調查的內容，并讓他們制定相應的表格，讓他們分成不同的小組進行課題討論，為他們提出其城鎮居住人群當中有哪些常見的疾病，以及其發展的趨勢，患病的根源等等，讓學生根據自己的興趣，讓他們組成不同的小組進行實踐活動，讓每個學生在實踐活動的過程當中，可以分工明確，并自主選擇指導教師的方式，教師有效的幫助學生制定出更貼切實際的教學方案，并對相應調查對象以及書本當中的知識進行有效地結合，更高效的提升學生的文化素養，讓他們在放假時，對居住人口進行走訪，調查其疾病的記錄檔案以及相關的疾病根源，讓他們根據實際的調查情況，以及資料的獲取和數據的收集，做更詳細的學習和記錄。并在課堂教學的過程當中，教師根據學生所收集的資料進行有效地開展，解決學生遇到的問題，讓他們的實踐活動可以順利地進行。

（二）開拓視野，應用教學

實踐活動的教學在生物課程教學過程當中是必不可少的一部分，教師應該以更高效的社會實踐形式，提升學生對生活學習的方式，有效地利用校園的空間，展開有聲有色的校園實踐活動，讓學生通過學農活動走出教室，走到開闊的田野當中，開展實踐活動，讓他們豐富生活學習的知識，鍛煉身體，教師可以有效地開展動員大會，為學生的思想活動進行有效地提升，將學習程度較好和學習程度較差的學生，以及高年級和低年級的學生進行有效地結合，在教師的指導過程當中，有效地融入教材當中的知識，對其植物的生長所需的數量水分等進行有效的分析，并更高效地融入生物教學的方式。

三、結束語

因此，在高中生物教學的過程當中，有效地開展綜合性實踐活動，可以更高效地讓高中的生物課堂更加豐富多彩，讓學生可以獲得更多的知識，通過綜合性的實踐活動，提高學生的信息掌握和知識技能，培養高中學生的實踐性能力、綜合性能力、思維性能力，以及對學習的嚴謹態度，從而以趣味性的教學方式，激發學生學習的熱情，讓他們在實踐收獲的過程當中體驗不一樣的生物學習。

參考文獻：

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