多元導入下小學音樂有效教學的構建策略

李翩

【摘要】課堂導入在一節課中所占的時長或許只有幾分鐘，但它的作用是不能忽視的。有效的導入環節能夠引起學生的學習興趣，讓學生在興趣的引導下，主動學習、積極思考。并且，不同的導入所帶來的效果也是不同的，給學生的情感體驗也不同。音樂是一種藝術的表現形式，是作曲家自身情感的賦予展現，在音樂的學習中，聆聽者能在音樂的鑒賞中培育審美意識、藝術鑒賞能力。這是新課標的要求，也是學生實現綜合發展的重要過程。如何開展小學音樂有效導入，本文就對此進行探討。

【關鍵詞】多元教學;導入設計;小學音樂;有效教學

引言：對于有效教學來說，它的關注點在于“有效”二字，通過利用多種的教學方式，創設趣味情境，引起學生的關注，激發興趣，促使學生能夠產生自覺意識，能主動進行知識的記憶與內化，深刻掌握并理解難點，實現問題的有效解決。對于小學階段的學生來說，他們處于人生的第一個成長階段，思維認知與身體發育正在發生變化。如果使用單一學習策略，難以滿足學生日益增長的學習需求，容易降低學習效果與動力。基于此，如何轉變這一問題，就成為當前小學音樂教學需要關注的方向。

一、在電子課堂中開展導入教學

信息化時代中，互聯網與計算機在人們生活中的普及和廣泛應用，讓人類了解到多種選擇。信息技術與課堂的融合，變成電子課堂，依托于資源豐富的互聯網，給教師帶來多種教學方式上的選擇。電子課堂中有視頻、圖片、交互軟件等，非常直觀、生動、具有趣味性，能夠很好地引起小學生的學習關注，激發興趣，學生非常容易接受。利用電子課堂能為學生創設情境，以浸入式的學習體驗，將學生引入到音樂環境中，接受與感知知識內涵，實現學生內心世界的滿足。

可以在電子課堂中開展導入教學。例如，以學習《秧歌舞》這部分知識為例。在本節課的學習中，教師就利用視頻的方式，將提前從互聯網中搜集到相應影視資料，為學生播放，由學生欣賞和觀看。在這樣具有浸入式的學習體驗下，學生將感受音樂所帶來的情感，帶給學生直觀的環境，學生興趣度將會更加濃厚，會從內心里產生想要學習的愿望與動機。這個時候，教師趁勢開展本節課的教學指導，幫助學生理解課本，促使綜合發展。

二、在音樂游戲中開展導入教學

游戲具有娛樂性、可操作性，適合各階段學生的認知心理。游戲是與眾不同的，它區別于其他內容，游戲能刺激我們的大腦，利用具有觀賞性、直觀性、引導性的方式，使得我們想要去完成游戲內容，并在成功體驗下，獲得一種有效的動機，驅使著我們繼續在學習的道路上越走越遠。所以，教師可設計音樂游戲導入，讓學生獲得學習上的動機，提高教學質量。

例如，在音樂游戲中，教師可以讓學生結合音樂內容創設動作，讓學生在聆聽的過程中想象，根據歌曲的律動、節奏等內容來施展身體，在運動的時候就需要學生發揮自身的想象力，結合音樂節奏和音樂情感運動身體。身體律動可以是原地動作也可以是空間動作，通過不同動作來表示自己對于這首歌曲的理解。當然，教師靈活運用鋼琴彈奏來強調歌曲中的節奏變化和強弱變化，讓學生能夠運用動作來表達這種變化。對其中的休止符，學生可以通過靜止來表示音樂的停頓，對于其中的跨小節長音學生可以通過手或者腳的水平運動來表示音樂的延伸。通過音樂游戲的感染以及教師的引導，學生就能夠結合身體律動來認識音樂的節奏、力度、速度，學生對音樂的結構就會有更加深刻的了解，從而提升學生對音樂的領悟。

三、在音樂故事中開展導入教學

故事的引入能夠引起學生的注意，可以將學生的思維從課間的愉悅狀態轉移到課堂學習中，讓學生對知識進行深入分析和思考。由于小學生愛聽故事，尤其是具有趣味性、具有懸疑故事，可以讓學生在自己思維中，出現幾個“為什么”，提高學生的思維。所以，教師應結合音樂故事為學生設計導入，以此增強學生的思考性。

例如，在欣賞《賣報歌》的時候，教師先利用多媒體教學，從資源眾多的互聯網中，找一些與本首歌相關的時代背景、歌曲中的人物介紹以及為什么要賣報紙等。與此同時，教師把這些內容進行整合，并設計一些問題，嘗試讓學生思考。接著，在教學中，教師為學生進行音樂故事的導入，利用故事的趣味性，引起學生深入音樂知識探究的動力。最后，教師再開展本節課的教學。通過設計音樂故事，以故事內容，幫助學生更好的進行音樂教育。

總而言之，能否實現整個教學質量的提升，導入教學的有效性將會起到重要的影響。小學音樂課堂有效導入教學的構建，需要在多樣性的導入教學方式下完成，其中具有愉悅性、歡快性的教學體驗，完整的聲音、動態的畫面，能為學生創設趣味的課堂教學，將打破傳統學習模式，引起學生的關注，激發興趣，受到了許多教師、學生的歡迎。作為學生的“明燈”，教師結合課堂實際，多措并舉，展開音樂導入教學，在多種導入方式的學習中，激發學生興趣，實現學生品質、美育的提升，為綜合發展打造基礎。

參考文獻：

[1]馬恩燕.探索如何設計小學音樂課堂的導入環節[J].才智，2020，000（012）：5.

[2]奚鋒.小學音樂課堂的導入方法[J].啟迪與智慧：教育，2020，000（003）：P.55-55.