信息技術在小學數學教學中的應用策略

劉鳴

【摘要】信息技術與教學實踐的融合已走入信息技術2.0時代，并在朝著3.0階段邁進，其本質是讓教學滿足學生的實際需求和發展需求，培養與時代發展相一致的綜合性人才，根本性的解決教學中存在的問題。在小學數學教學中應用信息技術可以針對小學生此階段直觀形象的思維特點設計教學活動，使教學更加生動趣味，更易被小學生接受，大幅度提高現有教學質量和教學水平。

【關鍵詞】小學數學;信息技術;教學策略

受應試教育觀念影響，現階段小學數學教學觀念較為落后，仍采用灌輸式教學方法，導致學生的積極性得不到調動，學生的學習需求得不到考慮和尊重，學生學習興趣較低，學習結果和質量較差。而小學階段的傳統教育模式也使得復雜抽象的數學知識不能被小學生充分的吸收消化，也影響到后續階段的數學學習和跨學科知識，如地理知識的學習，不利于學生綜合知識、能力和素養的提升。

一、在小學數學教學中應用信息技術的作用

（一）激發學生的學習主動性

小學生的學習行為或學習習慣多由自己的興趣愛好所決定，所以利用信息技術手段可以實現音頻、視頻、圖畫等多種信息傳導手段作用下立體教學情境和氛圍的打造，讓學生覺得新奇有趣，從而激發出在情境下進行知識學習和探索的主動性，使得學習活動更生動，學習氛圍更融洽[1] 。

（二）增強了教學的實踐作用

利用信息技術可以實現生活情景、素材、學生感興趣內容的再現，讓學生在具體的情境和氛圍中感受數學知識與實踐生活、社會發展之間的作用與關聯性，讓學生在具體情境下鍛煉應用數學知識，并感受到了數學內容的實踐化作用，進一步帶動了學生學習數學學科的主動性生成。

（三）滿足了學生的多層次要求

深入應用信息化技術手段可以使得小學數學教師更全面的考慮學生的學習需求和認知問題，在教學中優化多種教學手段，拓充多樣的教學資源，滿足不同學習基礎、學習能力、認知水平、性格特點學生的學習愿望，讓學生都可以充分參與到教學活動中，并獲得自身的成長與進步。

二、信息技術在小學數學教學中的應用策略

（一）直觀展示抽象的教學內容

數學學科知識的特性決定了教學內容必然會涉及抽象的、邏輯性的內容，但此階段的學生仍以直觀性、形象性思維為主，直接教學難以實現對于較復雜數學知識的理解;而應用信息技術可以也將抽象內容轉化為具體內容嗎，將平面內容轉化為立體內容，將課本內容轉化為生活內容，方便學生進行學習、理解和提高。

例如，講授“認識圖形”一課時教師如果仍然用傳統的方式展示不同圖形的樣板，學生雖然可以進行直觀的觸摸，但仍會覺得數學知識較為陌生，而運用多媒體形式可以展示如建筑、廣場、生活家居、擺件、裝飾材料、食品等的形狀，讓學生從中觀察，找出與教師展示的教輔工具相似的圖形，如電視機和長方形教具類似，諸如此類;再請學生去思考同類型的圖形有哪些一致性的條件，如有4個邊，4個角等。在更豐富的材料和直觀的素材展示中讓學生深入理解記憶知識。

（二）突出解決教學中的難點問題

小學數學中的幾何觀念、圖形理解、空間觀念等都是教學中的難點，利用信息技術或交互的教學游戲方式，可以將靜態的知識轉化為立體的畫面，讓學生更好的理解內容，突破學習困難，提升學習自信，使學習變得更加生動有趣[2] 。

例如，如果直接講解20以內的進位加法，學生只會把此課看作一堂枯燥的加減運算課程，學習興趣不高，但如果用多媒體動畫的方式展示教學內容則可以無形中介紹教學重點，鍛煉學生的學習能力：如高高的高架線上飛來了10只小麻雀，鳴笛聲驚走了5只，又飛來了7只，暫停畫面，請學生思考，現在高架線上應該有幾只小麻雀。用視頻動畫的方式，學生學習了列等式和計算。也培養和鍛煉了學生的口算、估算或心算能力。

（三）創設教學情境，調動學習興趣

數學教師還可以利用信息技術手段打造學生熟知的或感興趣的教學情境，刺激學生的感官認知的同時調動學生的學習興趣，放松緊張的學習狀態，讓學生可以在最自然的條件下投入學習活動中，并且實現具體教學情境中數學應用能力的鍛煉和培養[3] 。

例如，在教學“認識人民幣”一課時，如果僅用簡單的教學展示方式，小學生的注意力短時間內就會被分散，導致教學效果不佳，教師可以利用交互一體機的形式完成一次購物體驗活動。請學生隨機抽取屏幕盲盒中的購物清單，粗略估算完成此清單需要的貨幣金額，再自己選擇屏幕中展現的不同面值的數字貨幣，完成購物，看哪一組學生可以在最短時間內正確完成購物。用比賽游戲的形式調動學生的熱情，學生也鞏固了知識，提升了實際應用數學的能力。

三、結語

在小學數學教學中充分運用信息化技術手段可以為學生搭建自己熟悉的學習場景，利用自己的生活經驗進行知識的解讀、消化和再應用，也豐富了教學的內容和形式，鍛煉了學生的思考能力和學習能力，將看似復雜的數學概念和數學難題變得可被接受和易于理解。教師所選擇的信息化應用手段應結合學生此階段的學習特點和學習需求進行創新，實現小學數學教學和信息技術應用的深度融合。

參考文獻：

[1] 武金玲， 何櫻芝. 多媒體信息技術在小學數學教學中的運用策略[J]. 中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊）， 2020（02）：262-263.

[2] 黃唯唯. 信息技術在小學數學教學中的應用策略研究[J]. 天天愛科學（教育前沿）， 2020（12）.

[3] 李麗娟. 淺談信息技術在小學數學教學中的應用策略[J]. 文學少年， 2019， 000（014）：P.1-1.