新形勢(shì)下班主任如何有效開展班級(jí)管理工作

羅林

【摘要】高中班主任的職責(zé)不僅包括加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的管理，還包括對(duì)班級(jí)日常工作進(jìn)行管理。信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)使現(xiàn)階段高中學(xué)生接受新事物的能力變強(qiáng)，同時(shí)對(duì)其身心發(fā)展也產(chǎn)生了一定的影響。所以教師在開展班級(jí)管理工作時(shí)，應(yīng)在原來(lái)的管理方式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，使管理工作更高效地開展。班級(jí)管理工作的有效開展能為學(xué)生營(yíng)造良好、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高。本文針對(duì)新形勢(shì)下高中班主任開展班級(jí)管理工作的現(xiàn)狀和對(duì)策展開了分析，以期為高中班主任管理工作的有效開展提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì); 班級(jí)管理; 策略分析;

班級(jí)管理工作的高效開展有利于班主任加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的管理，有利于為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，從而提高學(xué)生在校的學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量。班級(jí)是學(xué)校開展教學(xué)工作最基礎(chǔ)的教學(xué)單位，是開展教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，班級(jí)秩序會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)校的教育工作。班級(jí)管理水平取決于班主任所采取的管理方法和策略，高質(zhì)量的班級(jí)管理對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)具有重要的正面影響，且可以有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量，確保教師教學(xué)活動(dòng)的順利開展。總之，有效的管理策略是班級(jí)管理工作的重要保障，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提高。

一、高中班主任開展班級(jí)管理工作的現(xiàn)狀分析

（一）各項(xiàng)班級(jí)管理制度不健全

在一個(gè)班級(jí)成立之初，班主任都會(huì)制訂班級(jí)管理制度。在未明確班級(jí)管理制度的情況下，學(xué)生對(duì)管理制度未予以充分重視，因此，在潛移默化中忽視了自我管理這一重要環(huán)節(jié)。例如，對(duì)于學(xué)生的日常考勤工作，教師雖然對(duì)學(xué)生講述過考勤制度的獎(jiǎng)罰情況，卻在實(shí)施過程中缺少明確的記錄和考察環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在獎(jiǎng)罰制度下管理效率不盡如人意。

（二）班級(jí)文化建設(shè)工作未充分落實(shí)

班級(jí)文化是凝聚班級(jí)力量和核心思想的重要體現(xiàn)，班級(jí)管理工作的順利開展離不開班級(jí)文化的建設(shè)。相關(guān)調(diào)查研究表明，大多數(shù)高中班主任疏于建設(shè)班級(jí)文化，而重視班級(jí)文化建設(shè)的班級(jí)，班主任的管理工作十分有效。目前，忽視班級(jí)文化建設(shè)的班級(jí)存在的問題包括：班級(jí)整體缺乏集體向心力，學(xué)生與教師之間缺乏有效的交流和溝通，學(xué)生之間的互動(dòng)活動(dòng)非常少，生生之間缺乏團(tuán)結(jié)精神和競(jìng)爭(zhēng)精神。缺乏競(jìng)爭(zhēng)精神的班級(jí)就像癟了的氣球，學(xué)生斗志低迷，在學(xué)習(xí)成績(jī)上難以得到有效提高，班主任的管理工作也無(wú)法得到有效展開。

二、高中班主任提升班級(jí)管理工作質(zhì)量的策略

（一）建立和健全班級(jí)管理制度，促進(jìn)學(xué)生自我管理

班級(jí)管理工作的開展離不開健全的班級(jí)管理制度的有力保障和支撐。要想實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理工作的有序推進(jìn)和開展，班主任就要建立和健全班級(jí)管理制度明細(xì)，使學(xué)生的行為在班級(jí)管理制度的監(jiān)督和規(guī)定下進(jìn)行，使班級(jí)內(nèi)的活動(dòng)在明文規(guī)定下有序開展，讓班級(jí)管理的每項(xiàng)事務(wù)都有章可循，使學(xué)生在有力的文字規(guī)定下進(jìn)行自我約束行為、自我管理語(yǔ)言，共同打造良好的班級(jí)秩序。在制訂班級(jí)管理制度之前，教師要充分了解學(xué)生的意愿，使每項(xiàng)規(guī)定既嚴(yán)格又不過于苛刻，既輕松又不過于松弛，努力讓班級(jí)管理制度在學(xué)生的主動(dòng)意愿下進(jìn)行，并且符合學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。同時(shí)，教師制訂的每項(xiàng)管理制度應(yīng)切實(shí)符合學(xué)校管理制度的要求及學(xué)校的規(guī)章制度，使學(xué)生在學(xué)校管理制度的約束下，充分發(fā)揮自身個(gè)性，并養(yǎng)成自我管理、自我約束、自我規(guī)范的良好習(xí)慣，這才是班主任追求的最高目標(biāo)。

例如，在制訂學(xué)生日常考勤管理制度時(shí)，教師要充分詢問學(xué)生的意見，和學(xué)生一起制訂管理方案，這有利于學(xué)生接受并能起到一定的督促作用。同時(shí)，對(duì)于班級(jí)期末三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班干部等獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)選，教師應(yīng)將日常考勤成績(jī)、宿舍衛(wèi)生獲獎(jiǎng)情況、學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)人紀(jì)律等考核標(biāo)準(zhǔn)納入其中，在遵循學(xué)校規(guī)章制度的前提下，將班級(jí)管理行為加以細(xì)化和更加人性化，使最后的評(píng)獎(jiǎng)過程透明化、公開化，并體現(xiàn)在日常的班級(jí)管理成績(jī)中。有效的班級(jí)管理離不開獎(jiǎng)罰分明的制度，教師建立和健全獎(jiǎng)罰制度有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理的積極性，從而使學(xué)生積極配合班主任管理工作的有效開展。

（二）將班級(jí)管理融入班級(jí)文化建設(shè)中，增強(qiáng)向心力

班級(jí)文化是班級(jí)核心的體現(xiàn)，同時(shí)代表了一個(gè)班級(jí)的精神面貌。積極向上的班級(jí)文化代表了學(xué)生積極向上的樂觀精神和頑強(qiáng)奮斗的意志力，能有效促進(jìn)班主任管理工作的開展。班主任在開展班級(jí)管理工作的過程中，應(yīng)增強(qiáng)班級(jí)整體的凝聚力。班級(jí)凝聚力的增強(qiáng)離不開優(yōu)秀的班級(jí)文化的輔助，班主任可以通過班級(jí)文化為學(xué)生設(shè)立個(gè)人目標(biāo)，將學(xué)生每一階段的目標(biāo)展示在文化墻上，從而不斷激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生感受到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的喜悅。班級(jí)文化建設(shè)可以使學(xué)生在潛移默化中對(duì)自己的行為進(jìn)行自我約束、自我管理。有效的目標(biāo)文化建設(shè)可以使學(xué)生感受到目標(biāo)的動(dòng)力，不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)。

例如，在建設(shè)班級(jí)文化過程中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)收集一些名人語(yǔ)錄和格言警句，并添加到班級(jí)的文化墻上，不斷激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。教師在與學(xué)生共同建設(shè)班級(jí)文化墻的過程中，還可以加強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)教師的信賴，從而促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利開展。

結(jié)語(yǔ)

新形勢(shì)下，班主任有效開展班級(jí)管理工作離不開師生之間感情的交流和互動(dòng)。因此，班級(jí)管理工作的有序進(jìn)行應(yīng)以學(xué)生為主體，班主任起到正確的引導(dǎo)作用。在此過程中，班主任應(yīng)首先建立和健全班級(jí)管理制度，并帶領(lǐng)學(xué)生建設(shè)好班級(jí)文化，使學(xué)生感受到教師的關(guān)注和關(guān)心，進(jìn)而使其養(yǎng)成自主管理的意識(shí)和習(xí)慣。

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