德育教育在初中體育教學中的滲透探究

彭裕文

【摘要】隨著新課程改革力度的逐步加深，初中體育教學的課程核心內容也隨之發生變化，已經由過去以體育成績合格即可的應試教育思想，轉變成為培養學全面發展的綜合應用能力。對于中學生來講，德育教育這一先進的理念在此階段顯得格外珍貴。就此，本文將從初中體育教學與德育教育的意義及關系，以及對初中體育教學結合德育教育的策略進行探討與分析，以便能夠提高初中體育教學的高質量發展，并對學生的德育教育培養產生積極地影響。

【關鍵詞】初中體育;德育教育;滲透策略

初中生正處于完善自身思想觀念的關鍵時期，各學科的教師必須要深刻認識到教學與德育工作相結合，對中學生的發展的具有深遠的現實意義，只有將兩者相結合才能使學生的教學課堂變得更加優質，體育課程在提高學生的身體素質的同時，也能促使學生作息時間變得更為規律，以此養成更為健康的生活習慣。

一、豐富體育教學形式，培養德育教學理念

當前，體育教學在改革和發展中存在的最大的障礙是教師對體育課程重要性的缺乏認識。這階段的學習相對而言是比較繁忙的，對于該門課程的學習師生都對其不夠重視，在其心目當中將該課的名次排為倒數，課時被文化課占用的事情經常發生，亦或者是學生對其秉持著視若無睹態度，因此注意力不能高度保持集中的狀況時有發生，更有甚者會逃課，要想在體育的教學之中結合德育，首要解決的就是逐步提高師生對其重視的程度，以此來實現教學與德育兩者的有機結合。

譬如，教師應通過豐富的體育教學形式，比如運用多媒體教學設備或者是加入一些小游戲，在講授籃球的“雙手胸前傳球”時，教師可以在上課伊始，播放NBA比賽的回放，因為絕大部分的同學都喜歡NBA，當看到自己最為看好的球星贏得比賽，會比較興奮，這教師可以趁熱打鐵，向學生講授其操作要領，如：雙手在胸前持球，傳球時單腳向前邁出、雙手要向內轉腕、雙手向前將球推出。在學生領會這些操作要領之后，再舉辦一些能籃球與團結精神相結合的小游戲，通過多種的教學形式來豐富教學內容，同時實現德育的有效滲透。

二、創設體育教學情境，提升學生參與度

因受應試教育的影響，絕大部分學生更希望將自己的全部的時間都用于文化課的學習。基于當前出現的情況，除了如何有效的提升學生對體育這門課程的學習興趣，還有如何最大限度的提升學生課堂教學的參與度，上述問題已然成為了教師當前必須解決的問題。課堂的氣氛愉悅放松以及貼合生活是該課程最與眾不同的點。因此，教師可以在教學設計時增添一些生活化的元素，盡可能的把生活之中遇到的案列引入教學之中，從而使的學生能夠感同身受，從而能激發出學生對其學習的興趣。

譬如，在講乒乓球的“上旋球發球”時，可以2020東京奧運會為媒介，也在課堂當中創設乒乓球的比賽情境，通過用兩兩對決的方式來進行比賽，學生通過激烈的乒乓球比賽，分別選出冠亞軍，此時學生們的聽課的興趣已然被帶動起來，教師再向學生講授本節課的操作要領，拋球16cm以上，膝蓋部分稍微彎曲后，擊球后使球旋轉，教師講解完畢后，學生再次練習時動作將會變得規范，也可借助多媒體的慢放功能，重復播放學生屢次出現錯誤，或者是出現學生難以理解的地方。但是在創設情境時，一定注意能否保持課堂的紀律，通過創設奧運會比賽的場景，也可以使學生明白奧運會的精神是什么，在教會學生知識的同時也可以使學生的品格得到培養，以此來踐行教學與德育二者之間的有機結合。

三、將德育滲透到體育評價中，促進學生全面發展

對于學生的評價自古以來是家長，教師乃至整個社會最為關注的話題，在素質教育已經實施之后，對于學生的評價的關注只增不減，全面的評價體系不僅可以反映出學生的學習成績，更能反映出學生的道德水平如何。在體育評價中如何滲透德育思想，教師要在課上以及課下時刻關注學生的行為以及心理活動，綜合考慮，從而促進學生全面發展。

在具體的教學當中，因為每位學生的個性都是不相同的，因此在不同的項目中表現也大有不同。一些好奇心比較的重學生在課程當中表現的更為積極，然而有的學生表現的尤為被動，譬如，在教學“雙手投籃”時，當教師講雙手投籃的動作要領：眼睛望向籃球框中心，兩腳微微分出前后，膝蓋部分稍微彎曲后，再邀請學生示范時，可以先邀請哪些反應較為積極的學生，當他們示范完畢后，要及時的對他們的表現做出評價，必要時可以說一些贊揚的話，例如，你們示范的動作真是標準且動作講解的也很棒，那些被表揚的學生在后續的學習之中，一直可以保持這種良好的狀態，那些表現被動的學生為了得到教師的贊揚，也會積極的參與到后續的教學之中，這就要求教師的評價要及時、正面，要以鼓勵贊揚的方式來激發學生參與體育活動的積極性。從而將德育滲透到體育評價中，促進學生全面發展。

結語：

只有將體育教學與德育教育相結合起來，才能充分促使學生實現全面成長。其中德育教育和體育結合的切入點非常多，譬如：豐富體育教學形式，培養德育教學理念、創設體育教學情境，提升學生參與度、將德育滲透到體育評價中，促進學生全面發展。可以將德育的核心思想逐步滲透于教學之中，以此來實現二者的有機結合。

參考文獻：

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