創客教育背景下高中語文古詩詞審美鑒賞教學研究

任俊芹　李艷

【摘要】本文基于創客教育背景下高中語文古詩詞審美鑒賞教學研究，通過貫徹創客教育精神，提高學生自主學習能力、貫徹創客教育精神，促進學生審美鑒賞能力發展兩個方面的研究，希望能夠為大家提供參考價值。

【關鍵詞】創客教育;高中語文;古詩詞;審美鑒賞;方法研究

創客教育是一種融合科學、技術、工程、藝術、數學等知識與技能，遵循自由開放、創新創意、探究體驗的教育理念，以實踐創造學習為主，培養創新型人才的新型教育模式。其核心教育理念是通過組織學生進行動手實踐過程中，提高學生學習的創新力、探究力和創造力。下文立足創客教育為研究導向，探索高中語文古詩詞審美鑒賞教學的方法研究。

一、貫徹創客教育精神，促進學生自主學習能力

學生自主學習能力的發展，不僅是促進學生核心素養形成的關鍵能力之一，也是實施創客教育教學模式的前提條件之一。所以在高中語文古詩詞審美鑒賞教學中，應該給予學生自主學習的空間與機會，實施開放式的教學形式，這樣才能提高學生對古詩詞的審美鑒賞能力，促進學生語文核心素養的均衡性、全面性發展。

例如，在高中語文古詩詞審美鑒賞教學中，預習環節作為課堂教學的開始，提高學生的預習質量，不僅是產生好課的基本前提條件，也是發展學生對古詩詞整體結構、古詩詞內在美、意象美的一次自主探索過程。鑒于此，首先，教師可以通過思維導圖筆記與預習成果比賽的教學模式，將學生按照個人特征、知識接受能力、學習最近發展區的差異性，進行同組異質、分組同質的劃分，成立不同的小組學習單位，其次，在各小組通過審美鑒賞古詩詞和探索過程中，將結論都繪制到思維導圖學上，進而在課堂導入環節組織各小組進行生生互評活動開展，這樣學生在批判他人思維導圖作品中，也拓展了自己的審美鑒賞視野。再次，為了提高各小組合作學習自覺性和減輕學生探索古詩詞內涵思想上，教師應該在思維導圖的主干任務上，設計不同的探索點，以此保證各小組探索的方向是合理的、有效的。如：在《登岳陽》的古詩詞審美鑒賞教學中，第一，思維導圖主干任務——知人論世（杜甫一生起伏坎坷的背景調查）。第二，思維導圖主干任務——杜甫一生的“身世之悲”與“國家之憂”（從古詩詞中佐證杜甫一生的個人不幸與國家不幸的體現，并結合自己生活經驗，說一說自己的感受）。第三，思維導圖主干任務——杜甫《登岳陽》類比李白《與夏十二登岳陽樓》的詩意與風格的不同。在思維導圖主干任務的明確，為學生提供了必要學習路徑，這樣各小組才能根據教師提供的主干任務，去拓展、去創新主干任務的分支，推動各小組深層次、自主性、探究性、合作化的討論與鑒賞古詩詞。最后，這個預習環節教師僅僅提供了必要的預習任務和鑒賞古詩詞的方向指引，不僅體現教師對知識講解的克制性，也貫徹了創客教育理念的開放性，進而在小組討論與比賽氛圍的推動下，各小組不同層次的學生都能夠得到自己的預習收獲，從而在后期課堂教學開展中，自然能夠帶領學生更加深入地探索杜甫《岳陽樓》的意境美、情感美、語言美。

二、貫徹創客教育精神，促進學生審美鑒賞能力發展

隨著課改不斷深入背景下，要求教師立足發展學生全面的人為教學出發點，要關注學生適應社會發展和終身發展的必備品格與關鍵能力，這也為一線高中語文教師提出了教學挑戰，需要教師大刀闊斧地改革自己傳統的教學模式，能夠結合學生實際情況和能力發展的需要上，實施新穎化、開放化、自主化的“幫助式”教學。而創客教育是基于學生實踐性、主動性、探究性學習為中心的教育理念，所以在高中語文古詩詞鑒賞教學中，可以通過實施微課技術，為學生提供直觀化、動態化的古詩情境，以此提高學生審美鑒賞的想象力，并且教師設計一系列情境，促使學生自主想象、科學探究、深入解決自己學習問題的過程，真正實現“幫助式”教學過程，最大化保證學生探究古詩詞意象，品位意境中，充分感受詩人感情。

例如，在《蜀道難》古詩詞鑒賞課程中，該古詩作為李白最富浪漫主義色彩的代表詩作，其內容看此詩，應是天寶初年，詩人在長安為送別友人入蜀而作的。但是，該首古詩詞有別于其他的送別詩，寫出了蜀地山川的高峻奇險的特點，同時也融入了詩人對當時社會現狀的擔憂，從藝術特點上看，詩歌想象奇特，筆法夸張，充分體現了李白的浪漫主義詩風。那么為了直觀展示《蜀道難》的意境美，教師借助微課工具，仿真化、立體化的展現出來，這樣不僅提高學生的審美鑒賞興趣，也能夠激發學生審美鑒賞的動機性，進而教師再提出相關教學問題，給予學生足夠時間去品味、去感悟，從而實現反復咀嚼體驗詩歌這一含蓄細膩力情感見長的文體，以此幫助他們自主化進入詩歌的情景，激發審美情趣，增強詩歌的鑒賞能力。

總而言之，在高中語文古詩詞審美鑒賞教學中，通過貫徹創客教育理念將會有保證學生愉快學習體驗下，提高學生對古詩詞的審美鑒賞能力，所以教師應該立足以生為本的教學定位上，探索更多的開放化、實踐化、探究化的教學方式，從而才能保證學生可持續發展自己的審美鑒賞能力。

參考文獻：

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