高中地理信息化教學模式探索

束長保

【摘要】隨著當前信息技術的飛速發(fā)展，在高中階段的教育教學過程中，信息化教學模式早已成為普遍的教學手段，很多高中課程離不開信息技術的支持。為此，在當前時代背景下，高中地理作為一門重要的自然學科，其與信息技術的結合能夠有效推動高中地理教學效率的提升。因此，作為新時期的高中地理教師，自身應當及時意識到信息化教學模式的重要意義，在實際教學過程中積極為學生融入信息化手段，以確保課堂教學效率的提升。

【關鍵詞】高中地理;信息技術;方法策略

在當前全球信息化時代背景下，我國的教育領域也逐漸向信息化方向邁進，但這也并不意味著傳統(tǒng)教學模式毫無其存在的必要性，其更是一種與信息化教學方式融合的重要內(nèi)容。同時，在實際教學過程中，通過結合信息化教學模式，教師不僅可以有效增強課堂教學效率，更能吸引學生的課堂注意力。針對高中地理學科特點而言，其開展信息化教學模式的方式多種多樣，教師可以借助多媒體演示，向學生介紹眾多地理內(nèi)容，也可以利用電子白板向學生解釋地理地圖知識等，教師在實際教學過程中，應當根據(jù)不同的教學內(nèi)容，選取科學的教學手段，以確保信息化教學模式的有效性。

一、利用信息技術，豐富課堂教學內(nèi)容

對于高中階段的課堂教學工作而言，信息化教學模式早已被各個學科所運用，很多學校更是積極完善自身的信息化硬件設備，將更多優(yōu)質(zhì)的教學資源帶給學生。在實際教學過程中，借助信息技術手段，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學生搜集豐富的地理知識內(nèi)容，不僅能夠擴展學生視野，增加更多的知識儲備，更能激發(fā)學生的課堂學習熱情。為此，在高中地理課堂教學過程中，教師應當為學生引入一些展示性的內(nèi)容，以教材內(nèi)容為基礎，利用互聯(lián)網(wǎng)為學生搜集更多的知識，并利用多媒體等設備向學生展示出來，并將一些趣味、生動的內(nèi)容融入其中，切實擴展學生思維，提高學習興趣。例如，在進行必修一“第二單元 從地球圈層看地理環(huán)境”這一章節(jié)教學過程中，教師便可以借助信息技術手段，將地球內(nèi)部的圈層結構直觀的展現(xiàn)給學生，并利用3D制圖技術，帶給學生更為形象的信息化圖像，并逐層向學生講解每一圈層的知識。借助這種方式，能夠有效提高學生對知識的理解和認識，相較于傳統(tǒng)依照課本知識進行教學，學生更能直觀的了解本章節(jié)的知識內(nèi)容，能夠在學生的大腦中形成較為直觀的印象，進一步增強學生對這些知識的記憶，提高學習效率。

二、利用電子白板，開展重點知識講解

識圖用圖作為高中階段地理學習的主要知識點，其地圖知識多種多樣，學生對地圖的理解能力會在一定程度上影響著學生地理區(qū)域認知能力及地理信息掌握能力的提升。而在實際教學過程中，教師便可以借助電子白板的方式為學生開展該知識點的教學工作，電子白板作為一種現(xiàn)代化的教學手段，其具備一定的編輯能力，能夠在一定程度上輔助教師開展教學工作。為此，高中地理教師應當緊抓地理學科特性，借助電子白板的方式與學生自身學習情況相結合，幫助學生更好的掌握地圖知識，提高其識圖用圖的能力。例如，在進行必修一“第二節(jié) 大氣圈與天氣、氣候”的章節(jié)教學過程中，教師便可以利用電子白板的方式向學生講解各地區(qū)的冬夏季氣壓分布、氣候分布規(guī)律與特點等情況，以此增強學生對該章節(jié)知識的理解和掌握。借助電子白板的方式，教師可以逐漸將知識進行轉移，幫助學生了解和掌握全球氣壓帶的有關知識，對氣壓帶、風帶的分布與移動對氣候的影響分析更具體，又形象，進一步提高學生的學習效率有很大的幫助。

三、利用信息軟件，實施課堂實踐演示

地理信息系統(tǒng)軟件作為人們觀察及分析地理數(shù)據(jù)的主要測量工具，是地理知識的重要基礎。在高中階段的地理教學過程中，教師在講解地理知識時，同樣可以借助地理信息軟件向學生進行操作演示，將教材中的理論知識與教師的實操相結合，幫助學生將抽象的地理知識具象化轉變，提高學生的學習效率，減輕高中地理知識的難度，強化學生對知識的理解和掌握。例如，在進行必修二“單元活動 地理信息系統(tǒng)與城市管理”的知識教學過程中，教師便可以借助相關GIS軟件輔助自身教學活動，比如“超圖”“mapgis”等軟件，利用這些軟件為學生進行演示教學，借此強化學生對地理信息系統(tǒng)的作用進行認識。在實際教學過程中，教師可以借助軟件的查找圖層、插入圖層、顯示圖層等特定功能進行操作。再如，教師可以結合學生熟悉的地方進行圖層分析，如學生們常去的某個公園，借助圖層分析，教師可以量公園中的道路、河流、植被等插入其中，然后借助軟件功能對特點事物進行查看，并用不同的顏色標注不同的內(nèi)容，利用這種方式提高學生的地理信息軟件理解和運用能力。

四、利用地理信息系統(tǒng)（GIS），實施信息查詢與檢索。

地理教學中，教師因為很多信息獲取渠道有限，對教學設計帶來很大影響，通過地理信息系統(tǒng)查詢功能，能獲得很多有用及時信息，為教學提供幫助。如鄉(xiāng)土地理教學，需要家鄉(xiāng)地理信息，可通過查詢獲取;第七次人口普查相關信息獲取，都能為教學提供有力幫助。

總而言之，在高中階段的地理教學活動中，借助信息化教學模式，教師能夠將教材中較為抽象復雜的知識點展現(xiàn)給學生，相較于傳統(tǒng)的板書式教學方式，利用信息技術手段更能激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生注意力，將地理知識充分展現(xiàn)出來，切實提高課堂教學效率及質(zhì)量，確保學生地理學習能力得到有效提升，為學生未來更為深奧的地理知識學習奠定基礎。

參考文獻：

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