初中道德與法治高效課堂構建研究

孫國紅

【摘要】積極地構建道德與法治高效課堂，是實現教學質量提升和高質量達成教學目標的重要抉擇。也是新課改背景下道德與法治教師推進教學創新和教學改革的重要依托和載體，每一名道德與法治教師都要進一步強化對該課程的認識，同時積極地探索和研究高效課堂構建的對策和方法，并在具體的高效課堂構建實踐中解決存在的問題，全面的補足教學短板和教學漏洞，從而服務學生在課堂的有效學習。

【關鍵詞】初中;道德與法治;高效課堂;構建;研究

目前積極地推進高效課堂的構建，已經成為每一名道德與法治教師的共識，但目前該課程教學中還存在不少問題，需要每一名教師積極地樹立問題意識，并積極地結合問題的教學指引，全面的探索解決這些問題的對策和方法，從而進一步推進高效課堂構建實施。

一、不斷強化學生課前預習

課前預習是學生開展道德與法治內容學習的重要組成部分，只有積極地強化學生的課前預習才能讓學生明確學習的側重點，自然有利于學生提升學習的針對性。教師要積極地重視起預習環節，同時認真給予學生預習引導，促進學生預習效益的提升。例如，在預習《友誼與成長同行》小節內容時，教師可以引導學生對教材進行細致化和精準化閱讀，并在具體的教材閱讀過程中積極地對教材的知識模塊組成、不同知識模塊之間的對應關系、教學的重難點進行精準化把握，同時教師還應當積極地為學生制作和提供豐富多樣化的預習資源，如制作PPT知識點講解課件、制作知識點思維導圖、制作對應的微課練習題目，讓學生結合這些資源對預習過程中存在的問題進行認真梳理和解決，繼而不斷地提升學生的預習效益。

二、積極更新課堂教法運用

課堂教學中要采用什么樣的教學方法？什么樣的教學模式？是初中道德與法治教師推進高效課堂構建過程中所要討論的永恒話題。而目前的教法運用相對固定化、單一化和陳舊化，使得課堂的知識講解較為枯燥乏味，學生的學習趣味性不高，自然會影響到課堂教學效益的提升。還需要道德與法治教師積極更新課堂的教法運用，進而借助教學方法的更新為道德與法治課堂教學注入源泉活水。例如，在教授《和朋友在一起》模塊內容時，教師可以設計具體的問題，如朋友對我們成長有什么意義？朋友圈是如何變化的？每個人對有友誼的期待為什么不同？等等，引導學生結合問題開展合作討論，教師要積極地對學生的討論進行引導，如當學生存在疑惑時，教師不妨借助具體的生活化案例為學生解疑答惑，同時教師要積極地強化對學生的鼓勵，讓學生以更積極地姿態參與到課堂的學習之中，從而實現合作與開放式課堂的構建。

三、全面開展多元教學評價

積極地在道德與法治課程教學中引入多元化的評價機制，是道德與法治教師更為精準把握學情，更為有效促使學生查漏補缺的重要渠道，而目前的評價中依然采用單一式的評價模式，使得評價的效益不夠高、質量不夠好，還需要初中道德與法治教師結合評價環節存在的問題，積極地引入多元化的評價機制，以更好地強化評價實施，指引學生不斷的改進和提升。例如，在教授《深深淺淺話友誼》小節內容時，教師要積極地豐富評價的語言、評價的形式和評價的內容。對于評價的語言，教師要積極地運用肢體語言、口頭語言等開展評價，對于評價的形式，教師可以積極地引入師生互相評價、學生自我評價和隨機匿名評價等方式，對于評價內容，教師要積極地綜合考量不同學生的課堂學習成為，如對學生的個人基礎知識儲備、個人學習狀態、個人學習水平和進退步情況進行綜合考察，繼而從更加全面的視野對學生進行評價，促進學生的查漏補缺。

四、合理構建線上學習空間

積極地拓展學生的學習渠道和學習視野，是初中道德與法治教師推進高效課堂構建的重要組成部分，而目前的學生學習空間相對單一、學習渠道也相對匱乏，使得最終的學習效果受到了影響，還需要初中道德與法治教師積極地強化認識，并通過合理的構建線上學習空間來進一步拓展學生的學習渠道，促進學生核心素養的全面化培養。例如，教師可以構建抖音平臺，并每天為學生制作契合教學主題的短視頻，同時推動給不同的學生，引導學生根據自我需要靈活選擇學習。教師還要進一步強化線上指導，如可以借助都應的直播工具開展在線直播答惑，并構建線上討論空間，引導學生對這些內容進行深入研究和討論，從而發揮線上空間的優勢，促進學生的更好學習。

綜上所述，每一名道德與法治教師都要進一步強化認識，積極地重視起高效課堂的構建工作，同時全面的聯合其他優秀的教師同行，全面的探索高效課堂構建的對策和方法，并在具體的高效課堂構建實踐過程中積極強化學生預習、有效更新教法運用、合理組織多元評價、科學構建線空間等，真正的以高效課堂構建為重要載體和依托，促進學生更為高質量的學習相應的道德與法治基礎知識內容。

參考文獻：

[1]田維正.初中道德與法治高效課堂的構建策略研究[J].新課程，2021（29）：187.

[2]董晶偉.芻議核心素養下初中道德與法治高效課堂的構建[J].新課程，2021（21）：187.