小學(xué)語文作文教學(xué)的思考分析

田華文

【摘要】小學(xué)語文教師要讓自己成為一個(gè)具備教學(xué)感染力和教學(xué)智慧的個(gè)體，也能在具備教學(xué)感染力和教學(xué)智慧的同時(shí)，能試著推出更好的作文教學(xué)體系，讓每一個(gè)學(xué)生都能克服自己的被動(dòng)心情和消極狀態(tài)，在完成寫作課程的同時(shí)，試著突破自己、發(fā)展自己，讓本人的寫作能力得到更大的發(fā)展和突破。小學(xué)語文教師要讓自我變?yōu)橐粋€(gè)更加睿智的施教者，也能在具備更加豐富的課程資源后，建立起更加適合學(xué)生的課程體系，再讓學(xué)生化解自身的寫作難題，助學(xué)生得到進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;寫作教學(xué);思考分析;影響要素;策略研究

小學(xué)語文教師讓學(xué)生對(duì)于寫作產(chǎn)生全新的認(rèn)識(shí)和思考，讓小學(xué)生懂得：寫作便是以我手寫我心的過程。小學(xué)生在完成寫作任務(wù)的同時(shí)，應(yīng)該秉持著合理的思維模式，也要懂得寫作的基本模式和基本方法。小學(xué)生要克服自己的被動(dòng)心情，也能在寫作課上更好地釋放自己的熱情和活力，又能讓學(xué)生得到更大的提高和發(fā)展的空間。小學(xué)生要注意到：自己應(yīng)該成為一個(gè)在寫作的同時(shí)不斷地重構(gòu)自我的寫作體系的人，也能在化解本人的寫作障礙后，得到全新的提高契機(jī)。

一、教師要讓小學(xué)生感受到寫作的樂趣

小學(xué)語文教師要讓學(xué)生感受到寫作的樂趣和美好，又能讓學(xué)生在感受到寫作的樂趣和美好后，還能克服自己的被動(dòng)心情，秉持著合理的寫作理念，在每一次的寫作中，都把寫作視為一次對(duì)于自我的超越。小學(xué)生要深刻地懂得：自己不能成為一個(gè)在語文課上心浮氣躁的個(gè)體，而要成為一個(gè)穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營、能力實(shí)現(xiàn)自我的提高和發(fā)展的個(gè)體，由此學(xué)生才能在語文課上收獲更美好的自己。

小學(xué)生應(yīng)該得到自由表達(dá)的時(shí)機(jī)和權(quán)利，也能在認(rèn)真地開啟自我表達(dá)后，讓自身的能力得到更大的釋放。例如，教師開啟了名為《我最高興的一天》的文章時(shí)，教師可以試著讓學(xué)生把自己的情感、得失、內(nèi)在喜樂、思想經(jīng)歷、榮譽(yù)變化統(tǒng)統(tǒng)地呈現(xiàn)在文章中，也能讓自己感受到一種真正意義上的寫作層面的暢快。小學(xué)生要深刻地懂得：自己要成為一個(gè)勇敢地剖析自己的真實(shí)想法的個(gè)體，在分析自己的同時(shí)，又能讓自己懂得自己的問題和前進(jìn)方向。

二、教師要為學(xué)生提供更多的寫作資源

小學(xué)語文教師要試著給學(xué)生提供更多的寫作資源，能讓學(xué)生在得到相關(guān)的資源后，充分地鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力、思考能力、分析能力、發(fā)展能力。小學(xué)語文教師要讓學(xué)生懂得：每一次的寫作都是收獲更美好自己的一次起點(diǎn)。學(xué)生要懂得，自己得到的資源應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)自我突破的一次契機(jī)，而不是白白地運(yùn)用相關(guān)的寫作資源。小學(xué)生隨時(shí)都要對(duì)于自己采取更高的要求，也能在開展相關(guān)的整改，也能在完成相關(guān)的改變后，讓學(xué)生成為一個(gè)更加出色的個(gè)體。小學(xué)生要懂得：自己要克服自己的難題和寫作障礙，在寫作文的過程中，也能成為一個(gè)更加出色的人，讓自己收獲滿滿的進(jìn)步和發(fā)展。

小學(xué)語文教師要試著為學(xué)生提供更加豐富的寫作資源，也能讓學(xué)生在得到寫作資源后，更加深刻地懂得：要利用好寫作資源，讓自己成為一個(gè)更加睿智的寫作者，在寫作的同時(shí)，能釋放自己的潛力和活力，取得更大的進(jìn)步和提高的空間。例如，學(xué)生在完成《國寶大熊貓》時(shí)，學(xué)生應(yīng)該得到更加豐富的寫作資源，同時(shí)也能在得到更加豐富的資源后，讓自己對(duì)于寫作本身產(chǎn)生更加積極、更加深刻的認(rèn)識(shí)。小學(xué)生同時(shí)應(yīng)該懂得：自己要具備一種更加豐富的寫作資源，在完成相關(guān)的寫作任務(wù)后，也能讓自身的寫作活力得到徹底的釋放。在描寫大熊貓的同時(shí)，自己也應(yīng)該更加用心，試著去分析難題，讓自己得到提高。

三、教師要讓學(xué)生具備正確的寫作方法

小學(xué)生應(yīng)該成為一個(gè)在完成語文寫作課的同時(shí)，精進(jìn)自己的寫作能力、完善本人的寫作技法的人。小學(xué)生要懂得：強(qiáng)大的寫作能力對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的意義都是不可低估的。小學(xué)生也要懂得：沒有了正確的寫作方法的介入，學(xué)生無法收獲更加出色的自己，也無法讓自己的寫作能力得到更大的提高。好文章需要充沛的情感、豐富的活力、有效的方法融合起來，由此能寫出最高水平的文章，也能讓自己的文章具備更大的表現(xiàn)力。

小學(xué)生在完成不同的文章時(shí)，也應(yīng)該具備不同的寫作模式和寫作方法，在具備正確的寫作模式和方法后，也能試著挑戰(zhàn)自己、突破自己，讓自己的能力得到更大的提高和突破。小學(xué)生應(yīng)該懂得：寫作本身包含著結(jié)構(gòu)技巧和語言技巧，學(xué)生要試著通過多個(gè)方面去打磨自己，也能讓學(xué)生在自我完善后，讓本人的能力得到更大的突破。

結(jié)束語

小學(xué)生要用心去完成相關(guān)的寫作任務(wù)，還能在完成寫作任務(wù)的同時(shí)，消除本人的畏難感，以一種樂觀積極、勉勵(lì)自我、奮發(fā)圖強(qiáng)的狀態(tài)，從容地實(shí)現(xiàn)自己的進(jìn)步。小學(xué)生同時(shí)要懂得：寫作本身的智慧需要學(xué)生在寫作的同時(shí)，用心加以提煉，在用心提煉寫作智慧后，學(xué)生自然能成為應(yīng)該更加出色的個(gè)體。小學(xué)語文教師也要明確：自己不能在課堂上一味嚴(yán)肅，要用心構(gòu)建起更加和諧的學(xué)習(xí)氛圍，助學(xué)生得到顯著的進(jìn)步。

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