家庭教育中“無效管理”引發的教育思考

謝琳

【摘要】很多學生家長缺乏一定專業和科學的教育知識，導致在家庭教育中無效管理現象的產生。現階段教學越來越注重家校合作，本文作者在家庭調查中，發現了家庭無效管理的一些現象，并且引發了一些教育思考。因此本文作者以家庭教育中“無效管理”引發的教育思考為題，結合自身的教育實踐，提出了以下幾點見解，僅供各位同仁參考。

【關鍵詞】家庭教育;無效管理;主觀意識;責備教育

父母作為孩子生活的主要負責人，其一舉一動也在影響著孩子，因此家庭教育對孩子的人生和學習都有著非常重要的影響。假如家庭教育出現了問題，那么孩子也有可能變成問題學生。但是在實踐中很多，家長認為家庭是因為親情而存在，更多時候強調的是愛，這也是家庭“不講理”背后的邏輯。盡管如此，我們也不能夠因為愛而回避管理。學生家長應該承認家庭管理和科學管理的存在并且要學習更加科學的管理形式，以自身的影響力保障學生的身心健康成長。

一、家庭教育中無效管理表現

（一）主觀意識輸出性強，孩子盲目服從

在家庭教育中，很大一部分父母的主觀意識輸出性是非常強的，目的是為了讓孩子能夠更好的聽父母的話來做好家庭的有效管理。但是這恰恰是家庭教育中無效管理的表現。在教學實踐中筆者也不難發現，總是有很大一部分家長來反映孩子的問題，但很少有家長能夠在學生問題的反映中來反思自己的教育問題，這也就表明部分家長的主觀意識輸出性強。

（二）責備教育形式較多，產生自卑心理

在現階段教學的過程中部分家長還是過于注重學生的學習成績認為學習是影響孩子一生成長的，所以當學生的學習成績不盡如人意的時候，部分家長就會對其進行責罵，甚至會用打罵式教育的形式來教育孩子。小學生正處于人生成長和心理成長的關鍵時期，在這一時期需要家長的鼓勵，而不是一味的責備，若僅僅是用責備來教育孩子則容易使其產生自卑的心理。

（三）缺乏原則科學教育，導致管理不當

在家庭無效管理當中最為重要的表現就是在親子關系的認知上存在著一定的偏差。這么講可能有的父母會進行反駁，覺得自己跟孩子是朋友，無話不說。但是這并不是一個正確的親子關系。筆者認為，良好的親子關系應該是與孩子像朋友似的母子或者父子。相比之下親子關系有兩層含義一種是父子或者母子另一種還是朋友，也就是說，親子在這段關系中產生著非常重要的相互責任作用，而如果僅僅是作為朋友，也就是表明父母并沒有行使對子女的教育責任，這樣一來就經常會出現對孩子的溺愛問題。因此在家庭管理當中，家長應該把握正確且科學的管理原則，從而保障家庭管理和教育的有效性。

二、家庭有效管理方法

（一）實現孩子的自我管理

實現孩子的自我管理不僅僅是保障孩子全面成長的根本，更重要的是實現孩子自主成長的主要途徑。而要想真正的實現孩子的自我管理，學生家長首先要給予孩子充分的信心，然后通過科學且有效的教育指導來促進孩子自理能力的提高，以此來實現家庭的有效管理。

（二）做好教育的鼓勵引導

一味的埋怨和數落不會促進孩子的心理健康成長，而且在一些事情上不做具體的要求，只會埋怨于數落，孩子也只會聽從，卻不會在實際行動上去改變。好孩子都是夸出來的，所以在家庭教育中家長也要做好教育的鼓勵引導。

首先家長在面對孩子做一些錯誤事情時不要一味的責備，而是要通過有效的鼓勵來讓孩子意識到此件事情是錯誤的，通過這樣的方式既尊重了孩子，也做好了教育。例如孩子在，扔垃圾時把垃圾扔到了地上，此時孩子并沒有意識到自己的錯誤，家長可以做好教育引導，以自身的行為去代替孩子扔垃圾。但是不要對其進行指責，通過引導讓孩子了解此件事情該怎么做。除此之外家長還要善于發現孩子的優點并且及時的對優點進行表揚，通過這樣的方式來做好教育的鼓勵性，在不斷的引導中保障孩子的身心健康成長，同時也能夠在鼓勵中促使孩子繼續堅持來形成良好的行為習慣和良好的思想道德品質。

（三）做好教育的尺度把握

把握好教育尺度是基于父母來說的教育，無非是從鼓勵和正確認知兩個方面所出發的。鼓勵是增加孩子的成就感并幫助其樹立自信心，而幫助其正確認知，則是通過錯誤認知和正確認知兩個方面來使孩子自己反思。但是部分家長并沒有把握好這兩點的教育尺度，經常會出現過分責罰和過分寵愛、溺愛的現象，因此家庭管理應該從尺度的把握出發來做好有效管理。

以如何做好關愛而不形成溺愛的教育管理為例。家長應該讓孩子們主動參與到我們生活當中來，這樣能夠讓孩子意識到自己是家庭中的一份子。在生活中很大一部分孩子并不會主動的去做家務，此時家長可以通過教育引導的方式讓孩子自己去做家務，目的是讓孩子在做家務的過程中發現自己的能力和自己的價值，通過這樣的方式來使孩子內心強大起來，也決定了孩子看世界的視野和態度。在物質方面，家長不要去主動的干預孩子的生活，而是要讓孩子以自己的認知進行自主的成長。

（四）實現良好氛圍的滲透

良好氛圍的滲透是需要家長嚴格要求自己樹立一個良好榜樣作用的。我們能夠清楚小學生正處于人生成長的關鍵時期，在這一時期其認知能力正逐漸形成，模仿能力較強是小學生的主要特點，家長要以身作則，通過良好的行為來為其樹立一個正確榜樣，不僅能夠使其在模仿中正確成長，還能夠在良好家庭氛圍中做好思到滲透。

在生活中家長要為孩子樹立一個關愛老人的形象，并且在實際行動上也讓孩子能夠意識到自己在尊敬老人。通過這樣的方式為學生的健康行為習慣樹立一個榜樣，使其在不斷的模仿中健康成長。除此之外，家長還可以對生活中的一些事情，讓孩子主動的參與到民主交流當中來，通過不斷的民主交流，創設一個和諧的家庭氛圍，讓孩子能夠形成民主意識，并且在不斷探討和多方位交流中促進其思維發展和形成一定的家庭責任意識，以此來做好家庭的有效管理和促進學生的全面成長。

要想從根本上防止孩子養成一些不良習慣，教師和學生家長就應該從源頭上解決這一問題。首先要立足于學生的基礎成長環境，加強家庭教育的科學性，其次就是要做好家庭有效管理的實施，從自我管理和鼓勵引導教育兩個方面出發，提高學生的自理能力和增強其自信心，從而保障學生的全面成長。

參考文獻：

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