淺析家長如何做好一年級新生的引路人

【摘要】隨著新學(xué)期的伊始，很多學(xué)生家長不免會對自己的孩子產(chǎn)生擔(dān)心，對于自己孩子能否適應(yīng)小學(xué)生活、孩子能否喜歡新學(xué)校、能否受到教師的認(rèn)可、能否交到新的朋友、有必要帶孩子上幼小銜接輔導(dǎo)班等疑惑油然而生。事實(shí)上，孩子從幼兒園到小學(xué)，確實(shí)是一個重要的人生轉(zhuǎn)折，同時對家長而言也是一項嚴(yán)峻的考驗(yàn)。可以這樣理解，小學(xué)生在一年級的適應(yīng)成效能夠影響學(xué)生今后學(xué)習(xí)成績、人格成長等重要因素。為此，作為幼小銜接階段的家長而言，這些擔(dān)心也是必要的。基于此，本文結(jié)合自己實(shí)際教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一年級家長如何成為孩子成長的引路人進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】家長;一年級新生;引路人;方法策略

小學(xué)一年級作為學(xué)生接受教育的基礎(chǔ)階段，同時也是學(xué)生良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。對孩子的教育其關(guān)鍵核心便是培養(yǎng)孩子健康的人格品質(zhì)，而培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)作為關(guān)鍵的一點(diǎn)便是從孩子的行為習(xí)慣上著手。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長、老師不斷堅持培養(yǎng)、訓(xùn)練的成果，而孩子良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣同樣也是其未來走向成功的階梯。對于小學(xué)時期的孩子而言，不良生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，在未來很難進(jìn)行矯正，因此在這個時期正是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的黃金期。作為學(xué)生家長，如何才能有效地開展對孩子的行為習(xí)慣培養(yǎng)工作，是每一位學(xué)生家長需要思考的問題。對于習(xí)慣的培養(yǎng)而言，家長作為孩子成長道路上的引路人，需要對其高度重視，開展正確的教育引導(dǎo)，并探索有效的教育方式。

一、一年級新生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律

對于一年級新生而言，其對世界的形成正處于初期的探索階段，該時期的學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)、研究事物之間的不同特性，并且能夠快速的掌握一個事物的所有特征。

對于事物的觀察和比較是該時期學(xué)生在進(jìn)行問題研究前需要進(jìn)行工作，通過這些簡要的資料整合，才能得出相對正確的結(jié)論。觀察和比較作為一年級新生的主要學(xué)習(xí)方式及思維特點(diǎn)，對其學(xué)習(xí)成長而言具有十分重要的價值。

其次，一年級階段的學(xué)生由于正處于身心成長發(fā)展時期，對于運(yùn)算能力而言處于前運(yùn)算到具體運(yùn)算能力的過度階段，思維邏輯意識尚未完全形成，在對事物進(jìn)行思考研究的過程中往往利用形象化的思維為主。雖然該時期學(xué)生能夠在觀察事物的過程中較快的發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)，但很難發(fā)現(xiàn)其抽象化的規(guī)律，這就需要學(xué)生家長結(jié)合有效的教育手段，來對孩子進(jìn)行科學(xué)的意識訓(xùn)練。

二、培養(yǎng)一年級新生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣途徑

首先，對于孩子時間習(xí)慣的培養(yǎng)而言，很多家長往往會發(fā)現(xiàn)孩子在進(jìn)行作業(yè)時十分拖拉，為此，在孩子上學(xué)的第一天，家長就要為孩子立下規(guī)矩。在孩子每天放學(xué)回家以后，讓孩子先喝水吃飯在去上廁所，然后告知孩子要專心完成作業(yè)，中途不允許上廁所和吃東西，或者借用其他借口拖延寫作業(yè)的時間。同時，家長也可以為孩子準(zhǔn)備一個鬧鐘，固定什么時間做什么事情，為孩子樹立正確的時間意識，加強(qiáng)孩子的自我約束、自我監(jiān)督能力。

其次，對于生活習(xí)慣的培養(yǎng)而言，家長可以幫助孩子制定作息時間表，上學(xué)有別于幼兒園，學(xué)生不能遲到，因此要安排好孩子的睡覺、起床時間，在孩子吃完午飯后給孩子留一個午睡的時間，而放學(xué)回家要做的第一件事情就是完成作業(yè)。同時，家長還要給予孩子一些自主閱讀的時間，可以安排在睡前半個小時，在九點(diǎn)鐘前就要上床睡覺，確保孩子每天睡眠時間充足，盡快幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活。

最后，對于孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)來說，家長要為孩子創(chuàng)造一個安靜、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子置辦好書桌、座椅、臺燈等，在孩子放學(xué)回家以后能夠在自己的區(qū)域里自由學(xué)習(xí)，給予孩子一個相對獨(dú)立自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。家長切忌在客廳看電視、玩手機(jī)，不僅會影響到孩子的學(xué)習(xí)，更會給孩子造成心理上的不平衡。

三、提高一年級孩子適應(yīng)能力的策略

為了能夠更好地消除一年級新生入學(xué)的陌生感，提高孩子的適應(yīng)能力，家長應(yīng)當(dāng)積極和學(xué)校、老師之間建立聯(lián)系，使孩子能夠感受到學(xué)習(xí)生活的切實(shí)、溫暖，這樣能夠有效地幫助孩子適應(yīng)入學(xué)的緊張情緒。家長對于孩子初始階段的習(xí)慣培養(yǎng)尤為重要，如對孩子行走、坐姿、寫字等習(xí)慣的培養(yǎng)，都要要求孩子按照規(guī)定的要求去做，而對于剛剛步入小學(xué)的孩子而言，其自身很難接受這樣嚴(yán)格的要求，為此需要家長的耐心引導(dǎo)，積極調(diào)動孩子的積極性，幫助其更快地適應(yīng)小學(xué)生活。

對于幼兒階段的教育而言，其學(xué)習(xí)模式主要依據(jù)日程生活經(jīng)驗(yàn)、游戲活動、教育教學(xué)三方面進(jìn)行的，而對于剛剛步入小學(xué)的孩子而言，上課成為其獲取知識的主要途徑，家長除了要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)能力以外，更要使其遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，而這個時候孩子就會出現(xiàn)一些不適應(yīng)的現(xiàn)象，所以家長應(yīng)當(dāng)重視幼小銜接階段的教育引導(dǎo)工作。在在假期應(yīng)當(dāng)為孩子提前做好入學(xué)的準(zhǔn)備，注重孩子作息時間、自主能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等，家長通過科學(xué)有效的教育引導(dǎo)，使其能夠平穩(wěn)度過小學(xué)一年級初期，進(jìn)而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信。

總之，家長作為孩子成長道路上的引路人，加強(qiáng)對孩子幼小銜接階段的教育引導(dǎo)工作，積極和學(xué)校、老師進(jìn)行溝通交流，借助有效的教育方式，使孩子更快地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為其今后的成長發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

（本文系廣州市劉映桃家庭教育名師工作室熊希工作坊在一年級新生家長會的專題講座）

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