淺析高中生應(yīng)如何學(xué)習(xí)計算機(jī)信息技術(shù)

【摘要】信息化社會的到來標(biāo)志著計算機(jī)信息技術(shù)在生活中的普遍應(yīng)用，人們的工作生活也逐漸依賴計算機(jī)的功能，在方便物質(zhì)需求的同時滿足了群眾在精神層面的需要，因此計算機(jī)的專業(yè)型人才是社會缺口，需要從高中階段開始接觸，后期在發(fā)展中不斷完善自身水平，成為社會專業(yè)型人才。

【關(guān)鍵詞】高中生? 計算機(jī)? 信息技術(shù)? 學(xué)習(xí)方法

社會的競爭越來越激烈，每個學(xué)生在學(xué)校里都需要重視培養(yǎng)自己更多的能力，爭取可以多學(xué)習(xí)一點技能，提高在社會上的競爭力。因為，目前機(jī)算計信息技術(shù)開始普及到了各行各業(yè)當(dāng)中，如果對其知識不是很理解的話就意味著已經(jīng)落伍，不利于他們的發(fā)展。

一、當(dāng)前高中生的計算機(jī)學(xué)習(xí)概況

計算機(jī)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)在長時間以來依舊處于劣勢，由于其存在感較弱，再加上高中階段對升學(xué)壓力大，學(xué)生接觸計算機(jī)課程的時間并不算多，計算機(jī)信息技術(shù)作為一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在理論與操作相結(jié)合的過程中容易產(chǎn)生矛盾，即理論與實踐的沖突，這主要是因為計算機(jī)并未像高考課程一樣有系統(tǒng)性的教學(xué)目標(biāo)，教師沒有研究先進(jìn)的教學(xué)方法，而是繼續(xù)使用僵化的教學(xué)程序，無法領(lǐng)會到新時代背景下的信息熱潮，高中生對教師的認(rèn)同感強(qiáng)烈，但即便悉心學(xué)習(xí)也感受不到計算機(jī)科學(xué)帶來的生活便利，將計算機(jī)課程流于形式之上。除此之外，我國的高中生普遍在應(yīng)試教育下學(xué)習(xí)生活，對專業(yè)性的知識無法深入探索，學(xué)校教師及家長過于重視高中生的文化課成績，對計算機(jī)的研究大多持反對態(tài)度，因此高中階段很少出現(xiàn)計算機(jī)信息的專業(yè)人才。高中信息技術(shù)課的教師很多不是專業(yè)領(lǐng)域的研究人員，只是負(fù)責(zé)把課本上的知識教授給學(xué)生，再進(jìn)行簡單的計算機(jī)操作，注重形式而非內(nèi)涵，這是阻礙高中生在計算機(jī)領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)鍵因素，我國應(yīng)重視高中生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，畢竟在當(dāng)前的信息熱浪中，信息網(wǎng)絡(luò)中能夠探索更多的未知世界，對學(xué)生日后的全面發(fā)展有利。

二、現(xiàn)階段高中計算機(jī)信息技術(shù)課面臨的主要問題

（一）學(xué)校和學(xué)生不重視計算機(jī)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)

受國家長期應(yīng)試教育的影響，計算機(jī)在學(xué)生的意識中處于劣勢，許多學(xué)生認(rèn)為計算機(jī)信息是“副科”，甚至認(rèn)為它是可以放松的學(xué)科。計算機(jī)信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探索能力和實踐能力，但是課程知識點比較抽象難懂，學(xué)生學(xué)不懂就更提不起對計算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生對知識的掌握。計算機(jī)信息技術(shù)并不作為高考的主要考試內(nèi)容，學(xué)校出于對升學(xué)率的考慮縮減了計算機(jī)課的學(xué)時，使學(xué)生接觸計算機(jī)進(jìn)行實踐的機(jī)會太少。

（二）教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念落后

一方面，傳統(tǒng)的計算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)一般采用老師講述知識、并進(jìn)行演示，然后讓學(xué)生自己操作的方式，學(xué)生在教學(xué)過程中處于被動地位，不利于高中生在計算機(jī)領(lǐng)域的發(fā)展。另一方面，計算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展速度很快，而很多高中信息技術(shù)課的教師不是專業(yè)的研究人員，他們沒有走在學(xué)科的前沿，教學(xué)理念落后，無法帶領(lǐng)同學(xué)們深入探索專業(yè)性的知識。這些都是高中時期計算機(jī)信息技術(shù)課程教學(xué)中需要解決的難題。

三、高中生學(xué)好計算機(jī)信息技術(shù)的方法和策略

（一）合理分配學(xué)習(xí)時間，加強(qiáng)對計算機(jī)信息技術(shù)的重視

高中生的課業(yè)任務(wù)繁重，學(xué)生要合理分配計算機(jī)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)時間，在完成文化課作業(yè)學(xué)習(xí)的同時重視培養(yǎng)計算機(jī)操作能力。學(xué)生可以在完成主干課程的作業(yè)后，根據(jù)自身情況將課本知識在計算機(jī)上進(jìn)行實踐，自已探索還有助于學(xué)習(xí)思維的開拓。另外，學(xué)生可以利用假期等休閑時間更深入地了解計算機(jī)，不僅僅局限于課本知識，可以自己學(xué)習(xí)編程，掌握更高級的計算機(jī)語言。但是在完成這些的同時都要注意合理安排時間，注重勞逸結(jié)合。

（二）不斷深入學(xué)習(xí)，提高應(yīng)用能力

高中生學(xué)好計算機(jī)信息技術(shù)不僅僅要靠課堂上的教學(xué)，還要靠自己的自學(xué)。學(xué)生要不斷學(xué)習(xí)新的計算機(jī)知識，不斷充實自己。在已經(jīng)擁有的計算機(jī)基礎(chǔ)知識上向計算機(jī)更深更廣闊的方向發(fā)展，比如說參加計算機(jī)二級考試，給自己一個個挑戰(zhàn)，并盡全力迎接挑戰(zhàn)。另外，計算機(jī)知識如果沒有用于實踐便喪失了本來的效用。高中生要提高計算機(jī)應(yīng)用能力，在處理信息的過程中掌握各種應(yīng)用工具。比如處理視頻的繪聲繪影，處理圖片的 Photo shop等等，利用計算機(jī)技術(shù)處理實際問題。

（三）借助圖書館資源和其他現(xiàn)代化工具

學(xué)校提供計算機(jī)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的時間只有1-2節(jié)課。學(xué)生要學(xué)會利用有限的資源來提高自己的計算機(jī)技術(shù)水平。比如說利用圖書館的檢索系統(tǒng)來鍛煉自己的檢索能力，同時查閱相關(guān)書籍進(jìn)行閱讀。另外，學(xué)生可以借助現(xiàn)代化工具進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如在校內(nèi)，經(jīng)過教師同意后利用教室中的多媒體查閱自己想了解的信息，在校外用自家電腦、手機(jī)等設(shè)備自學(xué)。

（四）教師要豐富作業(yè)形式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識

學(xué)生要學(xué)好計算機(jī)信息技術(shù)離不開教師的指導(dǎo)工作。除了課上的教學(xué)，教師要豐富作業(yè)形式。在不能占據(jù)學(xué)生太多的課余時間下，盡量將作業(yè)留在課堂上。比如說設(shè)置實踐作業(yè)，制作一個以宣傳為主題的PPT，鼓勵學(xué)生以小組合作的方式完成，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。

四、結(jié)束語

總的來說，進(jìn)行任何一門課程的學(xué)習(xí)都需要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)計算機(jī)也不例外，雖然計算機(jī)信息技術(shù)在我國的發(fā)展才幾十年的時間，但其已經(jīng)涉及到了很多領(lǐng)域。發(fā)展的迅速以及內(nèi)容的豐富使得其學(xué)習(xí)的難度比較大，所以高中生要想更好的掌握信息技術(shù)，就需要不斷的進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，提升自己的應(yīng)用能力，這樣才能夠讓自己緊跟時代發(fā)展的潮流，促進(jìn)自己更好的發(fā)展。

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作者簡介：楊成鋒，1975.04，男，大學(xué)，漢族，籍貫：陜西西安，單位：江蘇省新海高級中學(xué)，現(xiàn)在職稱：中學(xué)高級，研究方向：智慧校園建設(shè)與管理、教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用、信息技術(shù)教學(xué)研究，后勤管理。