淺談小學一年級數學教學

楊霞

【摘要】數學是一門比較抽象的學科，學生們對數學學習缺乏信心，但早期的數學教學對小學生來說是至關重要的，孩子們小學所學的數學知識預示著他們以后的數學成績。數學似乎是小學學習和思考的核心組成部分。因此，本文在此淺談小學一年級數學的教學策略與探究，幫助小學數學教師掌握獨特的小學數學教學方式。

【關鍵詞】小學一年級;數學教學;策略探究

所有的孩子都有能力去學習具有挑戰性和有趣的數學。小學生在做抽象數學方面往往有驚人的能力，也就是說，小學生對那些需要心理推導的數學問題會有出人意料的效果。小學數學老師不必強制要求學生們使用傳統數學方法解決問題，孩子們可以發明自己的方法來解決各種各樣的問題，而教師應如何做才能最好地支持教學中孩子們的創造性思維是本文探究的問題。數學是一條發展的道路，沿著這條道路孩子們的數學知識將得到增長。由于孩子們 的想法和對情況的理解與成年人不同，教師必須理解孩子在做什么和想什么，并試圖從孩子的角度看情況。小學數學教師要嘗試從孩子的情況開展教學活動，利用教學任務促進孩子們增長數學知識。

一、創設有趣情境，激發學生學習興趣

在小學數學教學中，教師應激發和培養學生學習數學的興趣。強烈的學習興趣能激發強烈的學習動力，使學生不斷自我完善，奮發向上。數學課堂是教師激發學生學習意識和參與意識的重要場所，因此教師應牢牢地占據崗位，創設有趣生動的情境，滿腔熱情地想方設法使數學課堂上的學生產生興趣，從而產生熱烈的參與欲望，提高教學質量。興趣是教學過程中最好的老師，數學老師必須意識到對數學濃烈的欲望是數學教學的重點。如何培養小學生對數學的興趣，對一年級數學學習過程至關重要。小學數學教學中涉及到許多因素，除了智力因素外，還有很多非智力因素，如學習動力、態度、學習興趣和意志力等，學習興趣在學習過程中起著重要的作用。

例如《1-10的認識和加減法》一課中，數學老師在教導孩子們加減法時，可以借助生活中一些常見的買賣東西場景，讓孩子們模擬賣家和買家。加減法的學習需要親身體會其中的道理，孩子們在模擬賣家和買家的過程中，可以深深體會到加減法其中的訣竅。學習數學是一個非常復雜的學習過程，作為小學一年級數學教師，不僅要教導學生們數學知識，還要引導他們“學”。老師僅僅教會加減法的規則，并不能幫助學生掌握加減法。老師還要帶領學生們真正體驗如何在生活實踐中運用加減法。

二、結合教材插圖，增強學生數學理解

小學數學教材中有很多動畫插圖，可以幫助學生們更好地理解數學知識點，數學教師要把握好這一點，利用好教材中的插圖。小學生對動畫和圖片比文字有更清楚的理解，小學數學教師要利用好動畫和圖片。一年級的學生都剛剛識字，對文字的理解并沒有達到很輕松的境界，但是孩子們對圖片和動畫有著直觀的理解。數學教師要了解一年級孩子們的內心特點，利用好教材中的那些插圖，可以將教學過程變得事半功倍。

例如《數字的認識》一課中，數學教師帶領孩子們認識各種數字時，結合那些教材上的插圖可以更輕松地幫助學生們掌握各種數字。如果教師僅僅依靠教材文字很難讓學生們理解各種數字所代表的意義。因此，教材的插圖對于學生們學習數學有著非常重要的作用，數學教師要利用好教材插圖，進行數學教學。

三、適當鼓勵孩子，調動學生學習動力

小學生最初依靠小學老師的評價和認可，依靠教師對好壞的判斷形成孩子們內心對數學的信心。倘若小學教師一味地盲目表揚孩子，孩子們將迷失對數學學習的方向。在數學學習過程中，每位孩子都會遇到不一樣的挫折與困難。學生們在學習過程中會遇到各種各樣的難題，但這些挫折并不代表什么，在學習過程中獲得的數學知識才是真正重要的東西。許多學生因為遇到的難題而感到迷茫，喪失對數學的信心，數學老師需要承擔起教育主體的責任，鼓勵學生不要氣餒，適當表揚孩子平時的努力，調動起學生的學習動力。

例如在小學一年級初步學習《進位加法》時，學生們難免無法接受新知識，解決不了關于進位加法的數學題，學生們的心情將變得低落，對數學的興趣可能會遭到破壞，這時小學數學老師就要適當表揚一下孩子，安慰孩子們并不是他們沒有認真學。孩子們對數學的興趣會因為各種突發因素改變，老師們要承擔起自身責任，在學生身邊鼓勵，支持他們。數學落實不要去打擊孩子們對數學學習的信心。

四、總結

小學數學是孩子們數學生涯的起點，一年級數學老師要承擔起責任，在學生身邊陪伴他們一起學習。一起進步。此外，小學數學教師要認識到他們所教育的對象是一群孩子，創設有趣生動的教學情境激發孩子們對數學教學的興趣。教學過程中要充分利用數學教材，解讀教材中那些生動的插圖，用這些生動的插圖幫助學生們理解掌握數學知識點。小學數學對學生們數學生涯非常重要，數學老師要明確小學數學教學的重要性，培養孩子們創新和探索能力。

參考文獻

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