實驗教學在初中化學教學中的重要性

張世萬

【摘要】化學是初中階段重要的知識組成結構，不僅要讓學生掌握良好的理論知識，而且還應通過真實、鮮明、主動的化學實驗促使學生形成良好的動手能力，進而更好地將所學知識應用到實際生活中，達到提高化學素養和化學能力的目的。本文簡要分析了實驗教學在化學教學中的重要性，并結合當前課堂教學中的不足與問題提出了具體優化對策，以促使學生養成嚴謹的實驗作風和實事求是的科學態度，促進自身綜合素養的全面提升。

【關鍵詞】實驗教學;初中化學;重要性;優化對策

引言：實驗教學是提高學生化學素養和化學能力的重要手段，不僅可以通過觀察實驗現象讓學生更加清晰、準確的把握化學知識，而且還可以通過視覺、聽覺、嗅覺等感性認知培養學生形成良好的化學思維，對于提高學生的綜合素質有極大的幫助。因此，教師應當創新教學手段，更好的發揮化學實驗教學的優勢和作用，為提高學生化學素養奠定基礎。

一、實驗教學在初中化學教學中的重要性

1、有助于提高學生化學素養

教師在開展課堂教學時，有序的組織學生實驗，不僅可以培養學生的操作能力與科學態度，最主要的是夯實了學生的化學素養，從根本上提高了化學課堂的教學質量。因此，教師應根據實際情況科學開展化學實驗教學，通過視覺、嗅覺、觸覺等感知激發學生對化學的興趣與熱情，并且在動手的過程中更加深刻的了解實驗原理，得出實驗結論，是培養學生探索精神和化學素養的有效途徑。

2、有助于培養學生的思維能力

化學是一門以實驗為主的學科，通過顏色變化、產生沉淀或者氣泡等實驗現象不僅可以讓學生通過直觀體驗產生興趣，而且還可以讓學生通過表面現象看到事物本質形成良好的思維能力。首先，教師可以先展示實驗原理和實驗方法，讓學生在自主操作的過程中順利完成實驗操作，既激發了學生參與課堂活動的積極性，又增加了實驗的熟練程度，夯實了學生的理論素養與應用技能。其次，教師在開展實驗教學前需要組織學生科學合理的制定實驗計劃，并在實驗的過程中還要仔細認真的觀察實驗現象，以更加深刻的了解、掌握實驗原理和實驗結論，對培養學生的思維能力有極大的促進作用。

3、有助于培養學生的觀察能力

良好的觀察能力是學生未來學習和成長的基礎，教師在組織化學實驗教學時不僅要引導學生動手操作，而且還應敏銳、細致的觀察實驗現象，進而更加深刻的認識到事物的本質，形成夯實的化學素養。比如，部分初中化學知識點具有抽象、難理解的特點，僅靠教師的口頭講授會讓學生對所學的知識不知所云，而通過真實的實驗讓學生觀看顏色、沉淀、產生氣泡等現象，既增加了化學教學的趣味性，又讓學生真真實實的感受到了化學知識的存在，有助于增強學生的觀察力和對知識的把握。

二、實驗教學在初中化學教學中的應用對策

初中化學實驗教學的方法是多種多樣的，教師應結合不同的教學目標、教學內容和學生的知識儲備編排和設計不同的實驗形式，以幫助學生更好的理解和掌握知識點，達到提高化學素養的目的。落實到實際教學中，教師可以從以下三方面進行：

1、導入式化學實驗

實驗是學生掌握、理解化學知識的窗口，教師應抓住學生的好奇心理，加強演示實驗在化學教學中的作用與效能，讓學生更加直觀的感受實驗現象，以在掌握實驗技能的同時加深理解和鞏固化學知識。比如“水的組成”內容講解時，教師可以在新知講授環節前利用實驗的方式向學生展示“電解水”的結果，讓學生觀察得到兩種氣體的不同現象，一種可以點燃，另一種可以助燃，一步步探究原因，運用已學的化學知識用實驗的方式驗證、分析和推理，進而更好的發揮實驗教學在初中化學教學中的功效。

2、分組是化學實驗

實驗教學的最終目的是讓學生運用已學的知識與方法親自動手驗證，既理解了基本原理與結論，又逐步引導學生掌握了問題的解決辦法，提高了化學知識的應用能力。因此，教師在組織實驗活動時應當組織學生動手操作，通過親身體驗解決自己的疑惑。比如“制取二氧化碳”實驗時，教師應組織學生按照知識儲備、動手能力進行分組，以讓不同層次的學生在切身體驗中獲得知識，更好的完成預設的教學目標。

3、探究式化學實驗

初中化學教學重點是培養學生應用化學的能力，通過讓學生感受實驗的具體操作與過程可以將被動學習轉變為主動吸收，更有利于提高學生的化學素養和實踐水平。比如“制取二氧化碳”實驗時，教師應在理論知識講授時，應細致闡述二氧化碳的制備原理以及性質特點，然后組織學生動手實驗，用自己的視覺、觸覺和嗅覺感受二氧化碳的本質特性，從而更加深刻的理解和掌握化學知識。

結束語：

實驗教學是初中化學教學的重要組成部分，通過實驗讓學生觀察顏色改變、產生沉淀或氣泡等現在，可以幫助其更加深刻的理解和掌握理論知識，以達到提高化學素養的目的。因此，教師應結合教學目標、教學內容和學生的動手能力恰當的編排和設計實驗環節，包括分組實驗、演示實驗和探究實驗等，讓學生通過表面現象觀察到化學的本質，進而取得更好的教學效果。

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