提高高中物理學生解決情境問題的能力的策略探究

章學輝

【摘要】對于高中生來說物理這一門學科是比較有難度的，有很大一部分學生都特別抵觸學習物理，認為自己學不會物理甚至放棄學習物理。出現這種情況的原因是大多數學生不能想象出抽象的物理情境，不能把抽象的物理知識轉化成具體的物理情境，因此沒有辦法理解物理知識。所以說，高中物理教師需要針對學生自身的情況調整自己的教學策略，采取有效的措施解決學生這方面的問題。

【關鍵詞】高中教育;物理教學;情境問題;現狀分析

引言：高中物理相較初中物理變得更加復雜，高中生學習起來是有很大難度的，為知識過于抽象，學生很有可能沒辦法理解透徹。大多數高中生都沒辦法熟練的利用物理情境去理解物理知識，所以說教師需要采取相應的措施幫助學生克服這個困難。

1 高中物理教學現狀

過去高中物理教師在教學的時候是要求學生反復練習，讓學生反復刷題，從而讓學生接觸物理知識，這種教學方法實際上是非常局限的，有一部分學生很有可能會產生厭惡心理，覺得物理枯燥無味，感受不到學習物理的樂趣從而放棄學習物理，教師讓學生反復刷題，反復練習，只會讓這些學生產生逆反心理，從而厭惡物理。而且長期利用這種傳統的物理教學方法進行教學，這會讓學生只會做題而不會靈活運用物理知識解決問題。所以說，高中物理教師需要改變這種現狀，針對學生的情況分析解決問題的方法，有針對性的采取有效的措施去改善自己的教學方法。需要注意的是，高中物理教師不應該只注重學生的物理成績，要考慮到高中生的壓力本身就很大，需要通過其他方式鼓勵學生學習物理，而不能過于激進，教師可以靈活變通，引導學生對物理產生興趣，從而主動的去學習物理。

2 了解解決問題能力的相關概念

解決問題的能力，就是在遇到問題的時候有處理這個問題的能力和方法。學生如果掌握這種能力的話，在遇到問題的時候，能夠首先開動腦筋思考，而不是去求助別人。具備這種能力可以再遇到問題的時候，有條不紊的規劃出接下來的步驟，這樣之后問題就能夠得到解決。對于高中物理這門學科來說，解決問題的能力就是能夠讀懂題目的意思，知道題目在問什么;能夠由一個題目聯想到同系列的其他題目，會舉一反三;知道解題的思路，懂得如何一步步得到答案;在解題的時候也不要忘記思考，明白每一步為什么要這樣做。在高中的物理學習中，如果學生能夠掌握解決問題的能力，學習物理就能夠非常輕松。

3 高中生解決情境問題的現狀

在高中低年級的時候，物理知識相對比較簡單，大多數學生都非常樂意學習物理，但是隨著年級的增加，物理知識的難度也增加了，有相當一部分學生因為沒辦法理解物理知識感到學習物理非常困難，跟不上老師的思路，高年級的物理與低年級的不同，需要學生轉換自己的思維方式，把困難的問題簡化起來，之后再加以思考進行解決。高中生學不好物理，很有可能是因為看不懂題目，無法理解題目的意思，不懂題目在問什么，直接從根源上就導致學生失去學習物理的興趣，連題目都看不懂，根本不可能有繼續學習物理的興趣。出現這種情況的原因很有可能是，學生掌握的知識不夠牢固，自己所掌握的知識中沒有包含題目所涉及的內容，因此完全看不懂題目的意思;還有一種原因，可能是抓不到問題的重點所在，不知道題目的關鍵是什么，關注點根本不對，找不到題目的核心所在。

現在還有一種情況非常常見，也就是學生在做題的時候很容易參考教材答案，這樣很容易誤導學生，長期下去還會讓學生喪失自主思考的能力，因為物理題目的解題方法并不是只有答案寫的那一種，學生可以通過自己的思維模式去解題，并不一定非要按照答案上所寫的進行，而且如果自己不思考問題就直接參考答案，這樣只會造成一種假象，認為自己掌握了這個知識，實際上只是看懂了答案，并沒有完全掌握，這種直接參考答案進行做題的方法是非常不正確的，長期這樣下去會讓學生養成不良的學習習慣。而且高中物理題目很多都并不是只有一個答案，有的學生做出了一個結果就認為結束了，不會考慮上所有情況，很有可能會因為考慮不夠周全遺漏正確答案，所以說學生必須考慮上所有情況，分情況討論，理清楚自己的解題思路，不能因為僥幸心里就遺漏正確答案。

4 提高高中物理學生解決情境問題能力的策略

4.1 將生活現象作為設計問題情境的材料

高中物理教師可以將物理強勁融入到生活中去，讓學生在熟悉的生活情境中學習物理知識，這樣不僅能夠讓學生更加容易理解，而且學生在掌握學過的物理知識后，也能夠非常熟練地應用到生活中去。

4.2 使用物理實驗進行問題情境的設計

高中物理這門學科有很多的實驗，物理實驗比課本知識更容易讓學生理解，高中物理教師可以讓學生親自動手操實驗，讓他們切身體會物理實驗的神奇。比如在學習電路的故障這一章節的內容時，可以讓學生自動手使用電流表，電壓表去感受物理現象。

5 結束語

根據本篇文章的分析，高中物理教師需要采取有效的措施對自己的教學方法做出改進，根據學生的情況改變自己的教學策略，教學中創設具體的情境，幫助學生理解抽象的物理知識，謝謝學生主動來學習物理，鍛煉學生解決問題的能力。

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