高效教導—構建高中政治高效教學課堂

鐘素明

【摘要】隨著國家教育事業的不斷推進，各階段的教師對于課堂教學效果的重視程度越來越高。政治作為高中教學體系的關鍵組成科目之一，其知識內容多源自于社會的發展與既定的歷史，也正因此，造就該學科知識內容的抽象性與枯燥性。加以當下時段，部分高中政治教師自身的教學手段較為單一，又在一定程度上降低了高中生政治學習的積極性。為了有效解決這一問題，教師可以立足于多元化視角，采用更易于高中生接受的方式進行授課，提升政治教學效果的同時，逐步構建高中政治的高效教學課堂。

【關鍵詞】政治知識;高中生;高效課堂

高中作為學生學習成長的重要沖刺時段，在此時，高中生不僅需要掌握諸多學習難度極大的全新知識，還要在有限的時間內對以往的內容進行溫顧復習。課堂教學質量、教學效率的高低，更決定著高中生學習的實際效果。高效課堂的構建旨在活化教學氛圍，優化高中生的學習感受，讓高中生可以以更為飽滿的精神狀態進行知識學習，并以相對高效的狀態掌握當前的理論知識。本文，將從高效教導的角度出發，簡要探究構建高中政治高效課堂的有效措施，以供相關人士參考取用。

一、借助媒體技術，改善傳統課堂氛圍

課堂氛圍的優劣與否，直接關系著高中生的課堂學習狀態。在傳統的政治教學環節中，教師多以板書文字的形式進行授課，造就枯燥學習氛圍的同時，還難以引發高中生的學習興趣。對此，教師可以借助媒體設備來輔助知識講解。即，教師發揮多媒體設備可視化的優勢，將原本以靜態文字形式呈現的知識轉變為動態影音，利用更具視覺沖擊的視頻影像材料刺激高中生的感知神經，并在此一過程中，逐步改善政治課堂的教學氛圍。

例如，教師在教學“股票、債券和保險”這一課程時，可以結合多媒體投影儀的使用，動態展示與之相關的資料。該課程的重點是讓高中生知曉三種投資理財方式的異同點。因此，教師在授課時可以先簡單闡述三者的概念，并分析其風險與收益的對比度。而后，教師可以結合網絡當中存在的圖片影像，更進一步深化高中生對當前知識內容的理解。教師聯動多媒體設備進行教學，既能夠將單調的政治知識變得生動，還可以有效集中高中生的課堂學習注意力，進而在繪聲繪色的影音觀看講解中，實現課堂教學氛圍的活躍化。

二、創設研討小組，發展合作學習技能

學習氛圍是影響高中生課堂學習效果的客觀因素，而學習能力的強弱則是影響其學習狀態的主觀要素。在以往的教學過程中，教師的工作重心多放在理論知識講解上，忽略了高中生自身學習能力的培養，久而久之，則會抑制高中生的學習發展。為了有效解決這一問題，教師可以通過創設研究小組的方式進行授課。即，教師轉變以往“整體教導”的教學理念，以小組自學的方式進行引導，讓高中生在小組內部進行探索交流，并逐步掌握當前的知識掌握。這一教學手段既有助于點燃高中生的學習熱情，還有助于發展高中生的合作學習技能。

例如，教師在教學“我國的民族區域自治制度及宗教政策”這一課程時，可以根據高中生在班級中的座位分布情況進行小組劃分。該課程的重點是讓高中生了解我國的基本政治制度，并知曉其重要性與影響。因此，教師在授課時可以先簡單闡述當前的知識重點，讓高中生有所了解。而后，再為各個小組分別設置探究問題，讓其在組內進行研究探討，最后各個小組分別選派一名代表，講述自己小組的研究結果。教師采用小組合作的方式引導高中生進行自主學習，既能夠提升高中生的學習參與度，還可以更進一步活躍政治課堂的教學氛圍，進而在組內探究的過程中，使高中生逐步掌握合作化的學習技能。

三、聯動生活實際，提升知識理解水平

政治知識本就與生活有著密切的聯系，教師在授課時同樣可以以生活作為教學的切入點，將現階段的政治知識與高中生熟悉的生活元素進行深度融合，讓其在探索、解析生活內容的過程中，逐步掌握其中包含的政治知識。這一教學手段既能夠將抽象的政治內容變得具象化，還可以有效提升高中生政治知識的理解水平。

例如，教師在教學“世界文化的多樣性”這一課程時，可以以生活為背景，塑造相關的情景氛圍。該課程的重點是讓高中生知曉世界文化之間的差異性。因此，教師可以營造十字街頭的場景，并選定兩名高中生分別扮演“泰國人”和“美國人”。兩人相遇，“泰國人”執鞠躬禮，“美國人”行握手禮，這一表現就可以突出兩國文化的差異性。教師以生活作為教學的切入點，讓高中生以角色扮演的方式進行學習，既能夠為其留下深刻的印象，還可以讓高中生更加清晰的理解政治知識在生活中的表現，進而助力其知識應用能力的增強。

總而言之，傳統板書文字的教學模式難以適應如今的教育需求。教師根據當前教學任務的需要，靈活選擇不同的教學手段，既能夠為高中生帶來耳目一新的學習感受，還可以為政治教學注入新的活力，進而推動高中政治高效教學課堂的構建進程。

參考文獻：

[1]張永梅.構建高效高中政治課堂的有效策略[J].新智慧，2020（07）：51-51.

[2]羅亞麗.談如何構建高效的高中政治課堂教學[J].新課程（下），2019（12）：230-230.