小學語文高年級作文教學策略分析

周國平

【摘要】根據調查研究發現，在當今的語文教學中，更多的教師更加注重學生的作文能力，根據現實情況來看，多加關注學生的作文寫作能力不僅可以讓學生在教學中感知到語文的魅力和提高自身的綜合能力，并且在語文教師的帶領下更好的形成良好的文化素養，所以在教學中，小學語文作文教學在學生接受教育的過程中起著至關重要的作用。當今，隨著素質教育的不斷發展，更多教師的教學方法和模式都應該做出相應的改革，小學語文教師在語文教學中不僅僅要促進學生理解古詩詞能力和閱讀能力的提高，還要促進學生寫作能力，如何促進小學高年級學生語文作文能力，這對每位語文教師來說是非常重要的。

【關鍵詞】小學語文? ?高年級作文教學? ?策略分析

【正文】

在素質教育的背景下，很多的教育人士根據社會需求和國家需要，不在不僅僅單純注重學生的學習成績，而是要求學生綜合能力的提高，其中就包括語言表達能力和文化素養。這就對于小學高年級語文教師來說要提高對學生作文能力的培養。根據現實情況來講，語文作文在試卷中的分數占比是最大的，這也足以說明作文的重要性，但是在教學中還是有很多學生以及教師沒有將此當做重點。所以，將如何提高學生閱讀寫作能力，讓學生寫出更加優美的文章，教師如何在作文教學中做出教學方式的改變是非常重要的。所以，本文將結合具體的小學語文作文教學的案例，來具體探討一下如何提高小學高年級語文作文的能力。

一、當今小學語文高年級作文的現實情況

盡管學校領導以及教師已經對作文教學提高了重視，但是學生的作文能力還是沒有得到顯著提高。我們根據調查研究發現，在小學高年級的學生中會有同學覺得在語文學習中語文作文是比較不容易提高分數的一部分，所以他們往往都比較懈怠，不注重日常的詞語和材料積累，這樣，學生在寫作的時候不知道該寫什么，不知從何下手，寫作文的時候不知道該怎樣提高文采。學生在日常考試中，對于作文他們的態度也不太認真，只追求數量而往往忽略質量。寫出來的文章慘不忍睹，索然無味。而在教學中，教師通過學生對于作文的態度以及現實的教學效果，教師也認為作文是提分比較慢的部分，所以他們往往為了加快教學速度而選擇將作文放在后面講解。并且在作文講解的過程中，有的教師講解的內容比較枯燥，有的離生活較遠，但是講授的方式比較無聊，所以學生很容易在課上感到枯燥，乏味從而加重學生對作文的討厭程度。

二、小學語文高年級作文教學的相關策略

2.1走進生活，積累素材

學生的寫作最大的問題在于素材積累的太少，這樣學生在寫作的過程中就會出現不知道寫什么，所以在作文寫作中東拼西湊，靠自我想象寫出來的文章缺乏真情實感，讓人讀起來比較難以理解。很多學生在寫作文中不知道寫什么，其實是因為他們不注重生活，沒有認真觀察生活的細節。在我們的生活中每天都會發生很多事情，這些都可以作為我們寫作的素材，只要對表達內容的描寫語言進行加工我們就可以得到一篇非常生動形象的作文了。所以，首先教師要引導學生認真觀察生活，要有一雙發現美的眼睛，比如說學生每天路過的花叢中又新開了一朵美麗的花朵，可以讓學生觀察花朵的形態顏色等特征，并且可以讓學生在觀察后用筆和紙記錄這一瞬間，這樣用心觀察既可以積累日常寫作的素材又可以激發學生對美好生活的向往，培養學生積極向上的心態。

例如：在學習小學語文部編版五年級上冊《白鷺》時，僅憑文章內容來讓學生了解白鷺是遠遠不夠的，所以，教師可以通過多媒體找一些有關于白鷺的照片和視頻等播放給學生進行觀看，讓學生認真觀察白鷺優美的身姿，并且用觀察白鷺的習性，這樣學生在本節課中可以得到很多在課本中學不到的知識，也可以開拓學生的視野和思路，讓其感知動物世界以及生活的美好。

2.2提高學生仿寫句子的能力

在學生寫作的過程中也會出現頭腦中已經有了想寫的內容但是卻缺乏文采句子的情況，對于這種語言匱乏的現象，閱讀是一個好的途徑。教師可以讓學生多多閱讀書籍，積累一些寫的比較優美并且應用度高的句子，并且學會進行仿寫，相信在學生仿寫的過程中，也是學生對其進行深度思考的過程。并且告訴學生閱讀一本書并不能囫圇吞棗，要真正的去推敲每個字每個詞語，熟練掌握修辭手法，并且可以做到自由運用。認真思考如果自己是作者為什么會采用，或者是會去采用什么樣的字詞。這樣反復的進行高效訓練可以讓學生的作文更加具有嚴謹性，筆下人物的形象會更加生動。

例如：在講解小學語文部編版五年級上冊《將相和》時，教師可以讓學生反復讀“您要是強逼我，我的腦袋和壁就一起撞碎在這柱子上！”讓學生自己進行體會文中藺相如視死如歸的形象，通過堅定的語言，我們仿佛可以看到藺相如勇敢堅毅的形象，所以，可以讓學生對于自己筆下的人物加以生動性和真實性，學會采用自己閱讀過的文章中的語句來加強文章的風采，并且用生動的詞語來加強文章感染力。

【結束語】

語文作文能力的提高靠的是一朝一夕的積累和鍛煉，所以，在教學中教師也應該加強重視，加緊督促學生認真觀察生活，閱讀更多的書籍，積累更多的作文素材。要鼓勵學生敢于想象，靈活運用知識來表達自己的真實情感，努力讓作文變得更加生動具體增強可閱讀性。

【參考文獻】

1. 新課改背景下小學語文作文教學的思考與實踐 宋紅影 當代家庭教育2021-09-24 期刊

2.小學寫作教學與閱讀教學的有機結合 張秋琳 作文成功之路 2021-09-20 期刊

3.基于核心素養的小學作文教學策略 周梅 作文成功之路 2021-09-20 期刊