中國傳統玩具融入幼兒園游戲活動的策略研究

陳 鵬 孫延永

（合肥師范學院教師教育學院 安徽·合肥 230601）

中國傳統玩具歷史悠久，有著豐富的文化內涵，對幼兒的認知、運動和文化等各方面的成長也會起到促進意義。隨著時代的變遷和科技進步，現代玩具蓬勃發展而傳統玩具的生存局面堪憂[1]，幼兒園中普遍缺乏傳統玩具的身影，而各種工業化、電子娛樂產品遍布于幼兒游戲中，這對傳統文化的傳承是不利的。

當前國內外學者的研究主要集中傳統玩具在幼兒園教學活動、幼兒園一日生活中的融入以及傳統玩具對于幼兒的積極意義分析，較少有學者的研究方向在傳統玩具融入幼兒游戲活動中。因此，本研究將中國傳統玩具融入幼兒游戲活動，通過在幼兒游戲過程中分類整理，分析傳統玩具在幼兒游戲中的價值，開創傳統玩具在幼兒游戲中的新玩法，旨在將中華傳統玩具與新時代幼兒發展需要的相結合。根據當前幼兒個性、需要與能力具有新時代特點，選擇適合幼兒年齡發展階段與發展規律的中華傳統玩具融入幼兒園游戲活動中，有助于中華文化的傳承及幼兒身心的發展。

1 中國傳統玩具的概念及分類

1.1 中國傳統玩具的概念

中國傳統玩具是指從古代流傳至今的手工制作類玩具，俗稱“耍貨”。與民俗文化息息相關，有很強的地方歷史文化傳承意義[2]。在古代，傳統玩具的生產是薪火傳承的地方手藝，其材料也多來源于當地，都是一些常見的生產原料如木頭、布料等。傳統玩具的內容來源于各地各民族的傳統文化，反映的是各地民眾們的信仰、習俗、神話傳說、民間文學等內容。具有地方文化和地方藝術的特點，形成了中國的美學和價值觀。中國傳統玩具在悠久的歲月長河中，形成了豐富多樣的品類和地方風格，并一直伴隨著一代又一代中國人。時至今日，傳統玩具所蘊含的價值都仍然熠熠發光。

1.2 傳統玩具的分類

傳統玩具種類眾多，分類標準各不相同。按照玩具的功能來分析，可分為如表1所示。

表1：中國傳統玩具的類型

2 中國傳統玩具的價值分析

2.1 增強幼兒的身體素質

運動類傳統玩具在傳統玩具中占相當大的比重，比如抖空竹、踢毽子、抽陀螺等融入幼兒游戲中，不僅能增強幼兒的體質鍛煉、促進幼兒的身體機能和運動技巧發展，還能在運動中給幼兒創造相互協作的機會，增強幼兒的社會交往能力[3]。將傳統玩具運用于幼兒游戲活動中，首先要做到對傳統玩具的改良與變通，讓它更能適合幼兒游戲需要，還要對傳統玩具進行創新設計，賦予其更有教育價值的內容[4]。例如，將跳繩跳法改編為：單人跳、闖關、多人跳長繩等不同玩法。不僅能讓幼兒手、眼、腦、肢體得到良好發展，還能促進幼兒的身體協調能力發展。

2.2 促進幼兒的認知能力發展

認知發展是幼兒發展中重要的組成部分，它包括幼兒認知結構和認知本領的產生和變化的過程，還囊括到感覺、知覺、記憶等多種心理過程[5]。傳統玩具融入幼兒游戲中可以促進幼兒多方面認知能力的發展。例如益智類七巧板玩具，幼兒園中可以開展感知覺游戲、結構性游戲、象征性游戲等，讓幼兒在這些游戲中操作七巧板玩具，不僅可以鍛煉幼兒的視覺敏感度，還能獲得對形狀、顏色的認知感受。

2.3 傳承中國傳統文化

中國擁有五千年的璀璨文化，傳統玩具作為傳統文化的一種是中華民族智慧的結晶和生活經驗的累積。傳統玩具融入幼兒游戲中，用寓教于樂的方法，讓幼兒在玩耍的過程中，學習到傳統文化。如節令類玩具風箏，可以通過介紹風箏的由來、組織幼兒制作風箏、戶外放風箏游戲等活動，讓幼兒在游戲過程中潛移默化地深深地認識到傳統文化的魅力，逐漸樹立民族自信心，激發民族自豪感，弘揚中華傳統文化。

3 傳統玩具在幼兒園游戲活動中缺失的表現

3.1 幼兒園游戲活動資源中缺少傳統玩具

傳統玩具可以通過美觀的造型、益智的設計、鮮艷的色彩等，向幼兒傳達中華民族的歷史文化，讓幼兒在操作傳統玩具時潛移默化地接受蘊藏在其中的思維方式、價值觀。而當前幼兒園游戲活動中的玩具多為塑膠制品、高結構化、泛娛樂化的玩具，例如芭比洋娃娃、變形金剛、奧特曼卡片之類的西方文明產物下的玩具[6]，這些現代塑料玩具不僅易損壞，有些還含有不利于幼兒成長的化學成分等缺點[7]，而具有地方特色、時代印記、文化傳承等特征的中國傳統玩具，例如七巧板、布老虎、燈籠、鐵環、空竹等傳統玩具的身影極為少見，而這些可以通過廢舊材料或自然材料自制的玩具是中國傳統玩具是中華優秀傳統文化的組成部分，具有鮮明的民族特色，同時相較于現代玩具更具有生命力，讓幼兒有歸屬感與親切感。

3.2 在幼兒園游戲活動中對傳統玩具的重視程度不夠

中國傳統玩具是中華民族文化的精華，傳承著各民族獨特的文化觀念、生活方式以及風俗習慣，具有重要的教育價值和傳承意義。但如今，幼兒園中對傳統玩具認識不足，在幼兒園游戲活動以及教育活動中缺乏對傳統玩具的開發與利用。現在幼兒園玩具的結構化程度高，玩具功能側重教育性，過于強調玩具的益智價值，忽視娛樂價值，傳統玩具的教育價值是在幼兒獲得娛樂性體驗的基礎上延伸獲得，在娛樂性喪失的情況下，幼兒對玩具的敏感度下降，教育價值幾乎不可能實現[8]。

4 傳統玩具運用于幼兒園游戲活動的策略

4.1 創建傳統玩具區，豐富區域游戲內容

區域游戲是幼兒游戲活動的重要形式之一，區域游戲活動一般都有科學區、美工區、建構區、角色表演區、語言區等等。傳統玩具具有種類豐富，形式多樣的特點，創建傳統玩具區，能夠豐富區域游戲內容。幼兒教師可根據傳統的玩具不同性質類別，開發傳統玩具區。如幼兒對圖形、顏色感興趣，可以構建幾何類傳統玩具區，在幼兒園區角中投放七巧板、華容道等材料供幼兒自主探索圖形組合的奧妙；構建傳統文化區，可投放生活類和節令類傳統玩具，例如在冬季投放九九消寒圖，幫助幼兒認識節氣變化；構建表演類傳統玩具區，可投放虎頭枕、不倒翁、變臉面具等，豐富幼兒表演游戲的內容。

傳統玩具融入區域游戲豐富了區域游戲的內容，擴展了區域游戲的范圍。如開發傳統節令玩具區，將節令類玩具和語言區游戲歸類到一起，豐富語言區域游戲的內容，幫助幼兒認識中國傳統二十四節氣。如，制作香包、龍舟、布老虎等玩具，可以幫助幼兒了解端午節的節日由來與文化；制作燈籠、剪窗花等，可以幫助幼兒園感知春節與元宵節的氛圍及文化等。

4.2 通過自制傳統玩具，豐富幼兒園游戲活動材料

自制傳統玩具，不僅可以豐富游戲活動的材料，還可以通過鼓勵幼兒動手參與進傳統玩具的制作當中，充分調動幼兒的積極性，給幼兒帶來更豐富的游戲體驗。靈活運用各種材料實現傳統玩具的創新玩法，鼓勵幼兒參與設計、制作獨特的傳統玩具，激發幼兒對傳統玩具的興趣，讓幼兒在“玩中做”“做中學”“學中玩”，讓傳統玩具重新活躍在幼兒游戲中[9]。如幼兒園運動游戲活動中，用竹藤、紙團、毛線自制蹴鞠；用瓶蓋和布條自制毽子；用紙盒、吸管、礦泉水瓶子自制投壺游戲玩具等，以此來豐富運動游戲的活動材料。

4.3 加入現代科學技術，探索傳統玩具的多樣化玩法

加入現代科學技術，充分激發幼兒對傳統玩具的興趣，開發傳統玩具在幼兒游戲中的多樣化玩法，豐富幼兒游戲的運用形式。交互式電子白板作為一種新型的多媒體硬件設備，以其強大的表現力和交互能力這兩大特點，在幼兒園的教育教學活動中被廣泛運用。能激發幼兒的興趣，活躍幼兒思維，啟發幼兒想象，提高游戲活動趣味性[10]；通過交互式白板，設計傳統玩具闖關游戲，探索開發傳統玩具的新玩法、新形式等，激發幼兒的興趣，讓幼兒在游戲中獲得成就感和滿足感，真正地喜愛上傳統玩具、喜愛上傳統文化。如通過交互式電子白板開展益智類游戲，“數形大挑戰”：將七巧板、華容道和九宮格等傳統玩具設計成闖關式游戲流程，激發幼兒的好奇心，讓幼兒沉浸在益智游戲中，寓教于樂，用潛移默化的方式讓幼兒了解數形概念以及中國傳統文化。

4.4 組織傳統玩具比賽，增強幼兒對傳統玩具持續探索欲望

讓傳統玩具真正走入幼兒游戲中，優化傳統玩具進行游戲的實施途徑，推動創新形式的出現。增強幼兒對傳統玩具持續探索的欲望，來最大化傳統玩具在幼兒游戲活動的價值。

4.4.1 構建傳統玩具手工制作區

幼兒園可以構建一個以傳統玩具為主題的手工制作區域，類似“傳統玩具主題創作工坊”，即有制作傳統玩具的操作臺，介紹傳統玩具的知識墻，提供幼兒手工制作傳統玩具的各種材料以及幼兒手工制作成品展覽區等等。各個區域相互結合，構成一個有機的整體。同時，“傳統玩具主題創作工坊”也可尋求社區的幫助，充分挖掘社區資源，實現社區與幼兒園的結合，這也更能體現“傳統玩具主題創作工坊”的價值，有助于幼兒的發展。

4.4.2 組織幼兒手工制作傳統玩具大賽和制作成品拍賣會

幼兒園可以開展幼兒手工制作大賽，設置創意獎，選取有創意的幼兒制作成品，鼓勵幼兒大膽發揮想象力；設置文化獎，選取有文化紀念意義或者有傳承傳統文化特點的幼兒制作成品，鼓勵幼兒重視傳統文化的弘揚；設置環保獎，選取用環保材料制作的幼兒成品，樹立幼兒的環保意識等等其他獎項。

制作成品面向社區聯動進行拍賣會，在拍賣過程中，幼兒自己介紹自己的制作成品，不僅獲得了成就感，而且還能熟悉傳統文化并向買家介紹傳統文化知識，促進傳統文化的繼承與弘揚。同時拍賣資金還可以作為傳統玩具開發資金，幫助幼兒園更好地開發傳統玩具資源，促成傳統玩具在幼兒園發展的良性循環。