高中英語教學中學生聽說讀寫能力的培養

劉星宇

摘要：：高中科目作為高中學習的重要科目，不論是對于提高學生英語成績，還是對于學生日后發展都具有積極作用。和其他各個學科一樣，學以致用也是英語教學的目的，聽說讀寫是英語學習過程中最基本也是最重要的四大方面，是提高英語應用上午四大關鍵要素，在平時的英語教學中，我們需要提高對英語聽說讀寫能力有意識的培養，在學習語言基礎的同時.要著重培養學生運用所學語言知識進行聽說讀寫的能力，只有這樣，我們才可以全面地提升學生的綜合英語能力，也能更好的實現學生的素質教育。

關鍵詞：高中英語;聽說讀寫;能力培養

高中英語教學中聽說讀寫能力培養的重要性和必要性

聽說讀寫作為英語教學中最基礎的內容，在平時的英語學習中占據重要地位，也是英語學習要達到的目標。英語作為一門語言類的學科，學科學習能力的培養，需要長時間的不斷積累和知識輸入。聽和說是一切語言學習的基礎，這兩個環節是相互作用的。聽和說旨在為學生創造良好的語言學習氛圍，讓學生先聽得懂，學會說，這是最基本的，養成聽和說的良好習慣，這才有利于讀和寫的推進，讀和寫又是英語學習中的兩大環節，通過提高學生的閱讀能力，來提高他們的寫作能力，這對于提高學生英語成績和英語水平，都有著積極地作用。

高中英語教學中聽說讀寫之間的相互關系

聽和說是學習英語的基礎性環節

任何語言的學習都需要首先經歷聽和說的階段，聽和說是比較直觀的學習方式，也是最基礎的，學生長期在聽和說的環境下，會潛移默化的被影響，有利于學生培養起語感，學生通過練習說英語，對于提高英語的理解能力也有很大的幫助，學生在聽與說的階段好好練習，這也對學生日后的發展具有積極地影響作用，當學生培養起自己的語感，再去寫英語作文，就會變得容易很多。

讀和寫是提高英語水平的關鍵

這兩者在英語學習中非常重要，前期英語單詞的學習與積累，語法的學習和掌握以及短語。句型的學習，都是在為英語學習中的讀和寫做準備，在平時的學習中，學生要可以做到讀懂英語文章，以及分析出文章中單詞的意思，句型的意思，也是對自己基礎性知識的鞏固和復習，同時這樣也可以提高自己的英語寫作水平，從而讓自己的英語作文有所寫，不至于空話連篇，所以英語作文的寫作又是對知識的鞏固和復習。

這前后四個方面組合在一起，構成了英語學習的主要四大方面，也是學生必須要掌握的四大方面。

提高高中英語教學中聽說讀寫能力的舉措

教師應為學生提供良好的學習環境

良好的學習環境對一個人的學習起著積極促進作用，教師在進行英語教學的過程中，應該做到以學生為主體，教師本人在課堂中扮演引導者的角色，引導學生學會學習，建議教師在授課過程中采用英語口語化的授課模式，高一英語主要是打好基礎，為了學生高三復習時進行順利，因此建議教師從高一開始就要培養起學生學習英語的良好習慣，在平時的學習中注重聽說讀寫四大能力的培養，讓學生從一開始就要樹立起學好聽說讀寫的良好學習觀念，在口語化教學中，引導學生跟老師進行英語對話，可以先從簡單的內容開始，師生之間的打招呼行為，這一點可以跟聽力能力的培養掛鉤，因為幾乎所有的英語聽力都是采用對話的方式，學生如果能在平時的學習中掌握對話的主要模式，一些常用的對話語言，就能更好地聽懂聽力，也為學生日后的發展交流起了一個很好的開頭。

使學生明確日常學習的目的

由于很多學生對于學習沒有認知，僅僅是為了學習而學習，那么這樣的學習是達不到相應的學習目的，為了使學生更加積極地學習，教師有義務在平時的教學中，告知學生學習英語的目的是為了一方面提高學生的學習成績，在將來考取到優秀的大學學府，進行深造，另一方面，英語作為當今最通用的語言，學習起來很有必要，或許會在今后的生活工作和交流中運用得到。從一開始就讓學生懂得學習英語會給自己帶來積極意義，畢竟高中學生已經具備了分辨事物的能力認知能力也得以提高，所以提前告知他們，也有利于他們更加理解每一個環節的學習。而在課堂過程中，教師也應該讓學生明白對于一節課的知識點應該如何抓住題眼，作為學習的突破口。如，教師在執教A Perfect Day這一課時，應該讓學生明白根據couch potato確定文眼是TV，所有問題圍繞TV展開。以TV為抓手，從“.How many TV sets does he have？”、“How many kinds of TV programmes does he watch？”、“How long does he watch TV every day？”和“What’s his wife’s attitude towards his watching TV？”四個問題入手，穿插整節課，引領課堂。

運用多種方式提高學生學習英語的興趣

興趣是學習最好的老師，這句話一點也沒錯，英語作為一門語言類的學習，其學習過程中要掌握的知識也比較雜且多，教師應該在教學設計中幫助學生全方面提升聽說讀寫的能力。如，教師在執教New Australians一課時，就可以采用多元的教學設計。因為，這是個閱讀課，但結構卻是以廣播對話的節目呈現，而且澳洲旅游正當熱，所以這篇課文完全可以旅游大片的方式呈現，課堂具有可操作性，學生感興趣，賦予枯燥的閱讀課文生命力。教師可以播放澳洲的旅游宣傳片，幫助學生了解澳洲的文化。然后讓學生自行編排關于介紹澳洲文化的情景對話、小演講、導游詞介紹等節目，讓學生深入了解澳洲文化及所學知識。

結語：英語作為一門語言需要教師投入心血，進行多元教學設計，才能幫助學生全方面提升聽說讀寫的能力，才是真正掌握這門語言。在新時代背景下，教師應該創新運用自己的知識理論，使其融入在生動的教學之中，幫助學生提升英語學習能力。

參考文獻

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