如何利用微課提高初中數學課堂教學效率

李莉

摘要：信息技術的教學應用是現代化教育發展背景下的熱點，更是發展學生們個人素養與綜合能力的重要方法。微課教學是發展初中數學教學實際成效的綜合策略，因此教師應該主動依據微課來構建良好的現代化教學課堂，積極創新教學新思路念，發展初中數學課堂的實際教學綜合成效。所以文章主要分析在初中數學課堂中應用微課教學方式的途徑。

關鍵詞：微課教學;初中數學;設計及應用

微課是在信息技術飛速發展的背景下產生的現代教學法，其在實際課堂中取得了較大的成效的重要方法。構建現代化教學課堂是推行現代教育的重要內容，更是信息技術背景下的新需求。基于微課的教育需要通過采取教學新思路來構建，這要求初中數學教師積極應用信息技術來組織高效的微課教學，以此來發展學生們的數學能力與學習素養。

1.在初中數學課堂中應用微課教學的作用

1.1有利于學生進行前置性學習

在初中數學課堂中采用微課視頻教學的方法能夠有效的激發班級學生們的個人學習主動性，初中階段是班級學生們學習與發展的重要時期，初中數學知識都具備一定的新舊知識聯系性。但因為大多數初中生的記憶力較強、對知識的掌握不夠熟練而使得初中生們在學習新知識時因為遺忘舊知識而提高了數學學習的難度，長久以往還會大大降低初中生對數學知識的學習自信心與學習主動性，甚至對數學課堂產生厭煩與抵觸的心理。而教師通過錄制微課視頻可以把數學教學內容放置到網絡平臺，從而供學生隨時隨地的復習，教師也可以在上課前提前給學生布置課堂導入視頻，發展初中生的學習實際成效。

1.2有利于解決多種問題

在初中數學教學過程中采用微課教學模式能夠為班級初中生們建立良好的學習環境，從而催生如今學生們的個人學習興趣，促進學生們學習成效的發展。教師們可以利用微課為學生們展示多種多樣的視頻，從而讓學生們更加深刻的理解相關知識點，提高自身的學習成效。教師通過錄制微課視頻可以把抽象的知識更加直觀生動的展示給初中生們，從而提高初中生對數學知識的接受能力與接受水平，同時教師還可以讓學生通過網絡平臺評論自己學習中的困難與問題，教師再以此為依據錄制解決問題的教學視頻，如此不但可以提高學生的學習主動性與學習效率，還可以有利于教師開展針對性較強的數學教學課堂。

1.3有利于進行課后的知識鞏固

老師們利用微課完成日常課堂也可以極大的豐富拓展班級學生個人的視野，為班級學生們提供更多獲取知識的渠道。在現階段信息化背景下知識的傳播速度非?？欤軌驇椭鷮W生們學習的資料也十分眾多，從而發展學生的個人數學素養。在微課教學中，教師可以對教學內容與資源進行實時的共享，學生也可以隨時翻看視頻來進一步鞏固學習知識。學生也可以在網絡上獨立搜索與數學內容有關的教學資源，從而更好的提高數學學習效率。初中生們能在網絡上獨立自主的進行微課知識的學習，從而培養初中生們的主動學習能力與知識探究水平。

2.微課提高初中數學教學成效的有效方法

2.1增強微課設計的深入性

在微課教學應用的初始階段，大多數教師普遍認為微課教學就是將教學中的重點精簡到5—8分鐘的視頻中，再讓學生進行課前預習、課中討論、課后反思，從而提高初中課堂的教學效率。初中數學教師設計的微課視頻中沒有很好地表達教學意圖，更沒有滲透任何的數學思想與數學方法，知識單純的知識講解。此種微課教學方法不但不能催生初中生對數學知識的學習積極性，也導致初中生的數學思維與數學素養得不到一定的有效提高，從而降低了微課與初中數學課堂的結合效率。微課視頻不僅僅是教學重點難點的講解，而還應結合導入、講解、鞏固、練習等步驟，微課教學也不但應強調微小，同時教師還應增強微課設計的新穎性與深入性，通過對初中數學教材的再加工、深挖掘來呈現出有針對性、值得思考探究的教學視頻，特別是面對初中五六年級的學生更應在微課視頻中重點提升初中生的學習興趣，發展如今初中數學教學效率。

2.2微課開展課堂教學

教師要想在初中數學課堂中創新初中生的思維發展，就需要通過開展微課課堂并設置合理科學的學習問題來提升初中生的課堂積極性，引導學生深入思考分析數學問題，從而發展初中生們對數學知識的掌握水平，以此來培養初中生良好的數學思維。初中數學教師應依據課堂教學內容與學生認知基礎來設置有效的微課課程與具體的數學問題，同時還可以借助信息網絡來對學生進行適當的引導，促進信息化教學模式的發展。教師在實際教學中應以數學問題為教學出發點，引導初中生學生進行深入的分析與探究，并在舊問題的基礎上再產生新的問題。在初中數學微課課堂中教師需要引導學生獨立發現并提出問題，同時還需要鼓勵學生自主獨立的思考并解決問題，從而啟發初中生的數學思維與提升學生的素養。并引導高中生結合課件的內容與問題來進行小組分析與討論，通過鼓勵學生積極進行互動來回答問題，以此來提升學生的思維水平與核心素養。

2.3做好課后學習工作

基于微課的初中智慧數學課堂應同時做好課前、課中與課后的教學工作，初中數學教師可以輔助使用現代技術來跟蹤學生們的學習情況，并制作學生的學習檔案，明確學生在學習過程中出現的問題與進步，最后再利用微課視頻來更具針對性的對學生開展數學教學，如此則可以大大提升學生的學習針對性，也可以培養學生的學習能力與學科素養。教師可以通過微信群、公眾號、QQ群等平臺與學生分享微課資源，讓初中生們可以在課后利用少量時問開展高效的學習。微課也可以在一定程度上改變初中數學的課后作業設計，教師需要在日常教學中培養初中生進行知識總結與學習反思的方法與習慣，讓學生可以在課后獨立進行自身的學習總結與反思并與教師進行及時的交流，

結束語

總而言之，在信息科技迅速進步發展的這個時代，信息電子技術的快速發展為當前微課的教學發展建設帶來了很大的技術發展點和機遇。這就必然要求我們教師要不斷提高對當前微課的高度重視研究力度，充分深入了解當前微課課程教學的基本特點，增添更多學生在基礎數學知識學習過程中的探索樂趣，引導更多學生積極進行知識自主開發學習，讓更多學生在不斷探索基礎知識的學習過程中能夠得到全面的可持續的知識發展。

參考文獻

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