青年學生百年黨史學習教育的四個著力點

馮 剛，朱宏強

（1.北京師范大學 思想政治工作研究院，北京 100875；2.北京師范大學 馬克思主義學院，北京 100875）

在慶祝中國共產黨百年誕辰之際深入開展黨史學習教育，我們不僅要銘記歷史、不忘初心，更要面向未來、勇擔使命，切實做到學史明禮、學史增信、學史崇德、學史力行。習近平總書記在黨史學習教育動員大會上的講話中強調：“要抓好青少年學習教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。”[1]以學生黨員為代表的青年學生，作為與新時代同向同行共同前進、生逢盛世且重任在肩的建設者和接班人，是黨史學習教育的重要對象。“黨史學習教育有自身的特點和規律，要發揚馬克思主義優良學風，堅持分類指導，明確學習要求、學習任務，推進內容、形式、方法的創新，不斷增強針對性和實效性。”[1]深入開展青年學生黨史學習教育，必須著眼青年學生的特點需求和思想實際，充分發揮學校開展教育引導的條件和優勢，深刻把握青年學生黨史學習教育的有效著力點，切實引導青年學生在學習回顧黨的歷史中堅定信念、增強信心。

一 以百年黨史豐富青年學生思想政治教育資源

黨史學習教育是黨員通過學習黨的歷史來堅定理想信念、牢記初心使命、提升黨性修養的活動，本質上是統一思想、凝聚力量的過程，是思想政治教育的重要組成部分。在黨史教育中，針對青年學生黨員，更要對其進行有計劃、有組織的教育引導。深入開展青年學生黨史學習教育，必須著力把百年黨史轉化為思想政治教育的育人資源，切實將黨史的豐富蘊涵和思想政治教育的專業優勢結合起來，以提升學史育人的實際效果。

百年黨史是開展青年學生思想政治教育的寶貴育人資源。運用百年黨史面向青年學生特別是學生黨員開展思想政治教育，既能發掘百年黨史蘊含的育人價值，又符合青年學生的思想期待和接受習慣，也適應提升思想政治教育親和力和有效性的現實需要，為百年黨史學習助力思想政治教育提供了可能。第一，百年黨史具有重要的育人價值。百年黨史蘊含著豐富的思想理論、政治智慧、實踐經驗和精神財富，見證著黨領導人民的奮斗歷程和革命先輩們的光輝事跡，都是教育人、引領人、激勵人的有效素材。習近平總書記強調：“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。我們黨歷來重視黨史學習教育，注重用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、明確方向，用黨的光榮傳統和優良作風堅定信念、凝聚力量，用黨的實踐創造和歷史經驗啟迪智慧、砥礪品格。”[1]深刻認識百年黨史的育人價值，切實將其中蘊含的思想理論轉化為育人的寶貴資源，發揮思想引領、信念堅定、精神領航的關鍵作用。第二，運用百年黨史開展思想政治教育符合青年學生的思想期待和接受習慣。中國共產黨走過百年風雨歷程，為什么能夠歷經挫折而不斷奮起？為什么能夠領導中國走上繁榮之路？為什么能夠始終贏得人民擁護和支持？這些疑問激發青年學生學習探究的需求期待，需要思想政治教育引領青年學生在學習黨的百年歷史中釋疑解惑。同時，長期接觸知識和理論的青年學生，更愿意在實踐感悟中接受思想引領。運用百年黨史開展思想政治教育，以黨的百年奮斗實踐激勵青年學生，可引導青年學生在體悟中強化對黨的擁護認同。第三，發掘運用百年黨史能夠提升思想政治教育的親和力和有效性。從思想政治教育本身來說，思想政治教育一直以開放包容的理論視野不斷吸收和轉化有效育人資源，為知識和理論傳授提供生動注釋。思想政治教育通過發掘百年黨史中的奮斗歷程和先進事跡等育人資源，與愛國情懷培養和理想信念教育相結合，實現理論和現實的相互印證，能夠拉近學生與知識理論的距離，使之更容易為學生認同和接受，從而切實提升思想政治教育的質量實效。總的來說，要結合百年黨史本身的價值蘊涵，統籌考慮學生對象的特點習慣和思想政治教育的內在需要，面向青年學生開展思想政治教育。

深入開展青年學生黨史學習教育，著力推動百年黨史融入思想政治教育，轉化為教育引導的育人資源，抓住活動契機切實發揮思想政治教育的功能和優勢。從思想政治教育視角把握黨史學習教育要從兩方面著手，既要看到百年黨史蘊含的豐富育人價值，又要看到黨史學習教育本身帶來的育人契機。

一方面，思想政治教育要主動吸收百年黨史作為自身的育人資源，以充實和豐富教育內容。思想政治教育本身具有與時俱進的突出特征。從內容上看，“時代在發展，社會在進步，人的素質在提高，反映社會發展和人的發展需要的思想政治教育內容也要不斷地發展和更新”[2]。百年黨史深刻反映了一個世紀里中國和中華民族的發展變化，見證了黨領導人民的百年奮斗歷程，也指明了未來發展前進的脈絡方向，積蓄了振奮人心的偉大成就、偉大力量和偉大精神，是思想政治教育內容拓展和吸收的對象。在育人資源轉化上，思想政治教育既要從整體上把握百年黨史，梳理其中的系統脈絡，構建形成黨史教育專題，又要從自身的需要出發，結合知識和理論發掘百年黨史中的人物、事跡、精神等素材，在相互支撐中有機融合。

另一方面，思想政治教育要借助青年學生黨史學習教育的契機，在推動活動開展中提升教育實效。黨史學習教育通過引導黨員系統學習黨的歷史，從而堅定理想信念、提升黨性修養。在學生群體中，以學生黨員為重點對象，同時面向全體青年學生系統開展黨史學習教育，是集中進行思想政治教育的重要實踐活動。思想政治教育要有效借助黨史學習教育的契機，充分發揮思想引領、價值引導、道德教化的優勢，推動青年學生在學黨史中感黨恩，牢固樹立“聽黨話、跟黨走”的堅定信念。認同是吸收內化的基礎，通過黨史學習教育青年學生在了解黨的歷史中逐步提升對黨的認同度，也為思想政治教育開展奠定良好的思想基礎。基于對黨的認同，青年學生在吸收內化黨的理論、路線、方針、政策等內容時更容易接受，為思想政治教育實效提升提供了便利。

二 發揮好青年學生黨史學習教育中思政課主渠道作用

思想政治理論課是高校思想政治教育的主渠道，也是青年學生黨史學習教育的主渠道。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話強調：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強。”[3]對青年學生來說，課堂教學是青年學生接受教育引導的主要渠道。而如前所述，黨史學習教育帶有強烈的思想政治教育特色和屬性，思想政治教育能夠在其中發揮功能優勢。深入開展青年學生黨史學習教育，必須著力抓好思想政治理論課這一主渠道，堅持在課堂教學中將學黨史、悟思想落到實處。

發揮主渠道作用，首先要明確思想政治理論課在組織開展青年學生黨史學習中的目標要求，為教育教學提供方向指引。在思想政治理論課中面向青年學生群體開展百年黨史學習教育，要堅持引導青年學生在熟悉掌握建黨一百年來奮斗歷程的基礎上，深入學習黨的歷史的創新理論，切實增強百年黨史學習的理論思維，從而著力強化新時代青年學生對黨的擁護認同。第一，引導青年學生熟悉掌握黨的百年奮斗歷程。學習黨的歷史首先要了解黨的建設發展的基本脈絡、黨史上的重要人物和事件、黨領導人民取得的成就進步等，從而基本掌握黨的發展歷史，認識到黨和國家的前途命運密不可分。思想政治理論課要通過還原呈現真實的歷史、傳授黨史學習的經驗和方法，引導青年學生熟悉掌握百年來我們黨的奮斗歷程，并在學習中逐步樹立正確的黨史觀，幫助青年學生以實事求是的態度、客觀全面的視角、歷史分析的方法學習認識黨史。第二，增強青年學生百年黨史學習的理論思維。習近平總書記強調：“我們黨的歷史，就是一部不斷推進馬克思主義中國化的歷史，就是一部不斷推進理論創新、進行理論創造的歷史。”[1]黨的創新理論是貫穿百年黨史的思想精髓，學習黨的創新理論對于幫助青年學生深刻理解、系統把握黨的歷史具有重要意義。思想政治理論課要結合自身教學、科研的基礎和優勢，引導青年學生通過了解掌握黨的歷史領會我們黨創新理論的現實根源，通過認識學習黨的創新理論深化對百年黨史的理解把握，幫助青年學生在歷史邏輯和理論邏輯的統一中深化對黨的認識。第三，著力強化青年學生對黨的擁護認同。引導青年學生增強對黨的擁護認同，毫不動搖堅持黨的領導，是開展青年學生黨史學習教育的根本目標，也是思想政治理論課教學的重要任務，二者具有一致性。對于思想政治理論課來說，知識性和價值性相統一是突出特征，是創新發展的重要著力點。思想政治理論課要堅持以共同目標為指引，更加注重知識傳授中的價值引導，在加強教學內容與百年黨史有機融合的基礎上，在講述黨的光輝歷史和創新理論的過程中貫穿價值引領，促進青年學生厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，不斷強化對黨的擁護認同。

深入探索思想政治理論課在組織開展青年學生黨史學習教育時的方式方法，將主渠道作用的發揮落到實處。從教學內容來說，思想政治理論課與黨史學習教育有著密切聯系，二者有交叉重合的部分，但更多的是彼此之間緊密相關。為實現思想政治理論課在青年學生黨史學習教育中主渠道作用發揮的最優化，必須堅持分類融合、精準施教的原則，著力提升教育教學質量和實效。第一，聚焦思想政治理論課與黨史學習教育中的重合內容，突出教育教學目標重點。如“中國近現代史綱要”主要講授“中國近代以來爭取民族獨立、人民解放和實現國家富強、人民幸福的歷史，幫助學生了解黨史、國史、國情”[4]，其與黨史學習教育的內容部分重合。發揮思想政治理論課的主渠道作用，既要著力運用課堂的平臺途徑優勢和“綱要”課的教學研究基礎，又要深化拓展黨史的講解闡釋，更加注重知識傳授中的價值引導，突出學史增信、知史愛黨的目標重點，在優勢互補中提升教育效果。第二，聚焦思想政治理論課中的相關內容， 推動其與黨史學習教育的有機融合。馬克思主義基本原理是指導黨的建設發展的科學理論，毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系是黨的建設發展的理論結晶，思想道德修養是黨堅守傳承的思想精華，對于幫助青年學生學黨史、悟思想、強信念具有重要意義。思想政治理論課既要在深化改革創新、提升教學實效上下功夫，夯實青年學生學習黨史的思想基礎，又要根據自身教學內容需要發掘運用百年黨史中的寶貴資源和豐富素材，在有機融合中提升實效。第三，借助思想政治理論課平臺開展黨史學習拓展活動。思想政治理論課是教育引導青年學生的有效平臺，近年來思想政治理論課堅持在改革中創新，拓展了許多形式新穎且切實有效的教學活動設計，為組織開展黨史學習教育提供了機會平臺。比如思想政治理論課在考核評價中設置黨史學習主題調研專題，由學生確定對象和形式開展調研，由思想政治理論課教師提供專業指導，由學校提供介紹公函和經費支持，引導學生在調研實踐中切實感受黨的艱辛歷程、巨大變化和輝煌成就，厚植愛黨愛國的深切情懷。此外，通過思想政治理論課平臺開展黨史學習主題演說比賽、征文比賽等活動，將課程知識的供給、專業教師的指導和各方力量的支持等資源統籌起來，切實推動黨史學習教育的有效開展。

三 著力營造吸引青年學生自覺參與黨史學習的濃厚氛圍

馬克思主義強調人與環境的互相創造性，“人創造環境，同樣，環境也創造人”[5]。環境能夠潛移默化地感染人的思想觀念，從而帶動人的行為實踐，使人在實踐體驗中更新深化自身的認識。深入開展青年學生黨史學習教育，要著力營造學習黨史的濃厚氛圍，激發身處其中的青年學生的內生動力，使其自覺參與黨史學習活動，在親身體驗中深化對黨的認識和認同，堅定聽黨話、跟黨走的信心決心。

凝聚線上和線下、校內與校外合力，著力營造黨史學習教育的良好文化環境。文化環境要發揮感染帶動青年學生的積極作用，不僅要覆蓋學生日常參與和信息獲取的各領域平臺，切實融入學生的學習生活，還要吸引學生關注，為學生瀏覽學習、接受參與進而實現思想引領和價值引導提供可能，這就從形式和內容上對文化環境的營造提出了要求。一方面，學生日常參與的集中性和信息獲取的廣泛性，要求我們既要抓住重點領域又要兼顧多信息渠道平臺，營造青年學生多元獲取的黨史學習教育文化環境。校園環境是青年學生日常參與的主要領域，“主要聚焦學生的學習和生活實踐，與學生的學習及生活實踐密切相關的文體活動、人文景觀、日常氛圍、校園網絡環境等”[6]。將黨史學習教育融入校園環境，既要發揮校報校刊、校園廣播、校園網站、櫥窗展板等渠道的宣傳展示作用，又要策劃標語口號、主題掛圖、文創設計等文化作品美化校園，以營造具有濃厚黨史學習氛圍的校園環境，促使青年學生在校園文化浸染中潛移默化地接受教育。同時微博微信、社交媒體、視頻網站、手機客戶端等極大拓展了青年學生的信息獲取渠道，高校既要主動適應融入學生關注參與的網絡平臺，搶占網絡思想政治教育的重要陣地，更要具備責任意識，加強校內外優勢互補，積極助力黨史學習教育整體合力的凝聚，為青年學生提供良好的網絡文化環境。另一方面，學生因關注而深入學習的思維習慣，要求黨史學習教育要考慮青年學生的興趣期待和表達方式，推動內容題材和表現形式的創新，營造青年學生主動獲取的黨史學習教育文化環境。習近平總書記強調：“要鼓勵創作黨史題材的文藝作品特別是影視作品，精心組織黨史主題出版物的出版發行，發揮互聯網在黨史宣傳中的重要作用。”[1]文藝作品是青年學生喜聞樂見、易于接受的文化內容，具有獨特的育人價值。以百年黨史為主題，發掘英雄人物、先進事跡、重大事件、輝煌成就等現實題材，運用文學、影視、歌曲等表現形式，生產創作謳歌黨、謳歌祖國、謳歌人民的優秀文藝作品。通過創作青年學生關注和喜愛的系列文藝作品，形成黨史學習教育文藝展播專欄，為青年學生營造良好的黨史學習文化氛圍。此外，針對青年學生熱愛探索、重視創意的心理，將黨史學習與增強現實、人工智能、大數據等新技術相結合，以學生感興趣并樂于接受的表達方式呈現黨史知識內容，提升黨史教育實效。

堅持黨團組織引領、各方力量協同配合，組織開展豐富多樣的黨史學習教育主題活動，引導青年學生在體驗參與和活動氛圍中接受認同。黨史學習教育是面向全體黨員的主題活動，學生黨員是其中的重點群體，活動的開展必須發揮黨團組織的引領作用，同時百年黨史這一思想寶庫和黨史學習教育這一活動載體對于開展青年學生思想政治教育具有重要的育人價值，這就將教育對象擴展到全體青年學生。組織開展以學生黨員為主、面向全體青年學生的黨史學習教育主題活動，必須堅持黨團組織引領，同時各方力量協同配合共同開展。一方面，高校各級黨組織要結合黨員理論學習、組織生活等落實黨史學習教育活動。高校各級黨組織要按照中共中央《關于在全黨開展黨史學習教育的通知》，“堅持集中學習和自主學習相結合，堅持規定動作和自選動作相結合，開展特色鮮明、形式多樣的學習教育。要抓好專題學習、專題黨課、專題民主生活會、專題培訓，精心組織宣講團開展專題宣講，用好黨的紅色資源”[1]。此外，各高校要結合自身校史、校友等資源開展主題教育活動，通過調研、座談、報告會等形式，引導青年學生特別是學生黨員在實際參與中接受教育。要充分發揮各學生支部的創造性，通過自我組織、自我策劃、自我管理的黨史學習教育主題活動，增強學生的主體性和參與度。同時，要在活動中充分發揮學生黨員的先鋒模范作用，借助朋輩群體的示范效應，自覺帶動廣大學生積極參與黨史學習活動，切實增強活動的教育效果。另一方面，要調動學校和社會等各方力量開展豐富多樣的黨史學習教育主題活動。學校組織開展黨史知識競賽活動，要以比賽競爭的形式激發學生學習黨史的熱情，以考核評價的方式強化黨史學習的效果。學校相關部門以黨史學習為主題，可策劃設計合唱、舞臺劇、演講等形式多樣的比賽活動，引導學生通過參賽作品的選擇和設計主動了解背后的黨史知識，經過長期的練習和投入強化愛黨愛國之情。各社團組織聯系和面向的學生更多，應發揮各社團組織的自身特色，通過繪畫、舞蹈、書法等多種形式向黨的一百周年誕辰獻禮。要加強校內外合作，組織學生參觀革命歷史類紀念設施、遺址和各類愛國主義教育基地等，充分發揮其育人價值，促進青年學生在體驗參與和活動氛圍中知史愛黨。

四 聚焦青年學生思想實際深入開展黨史學習教育

要讓黨史學習教育能夠影響感染青年學生，其必須與學生思想實際相結合，使學生在學習中產生更多獲得感。習近平總書記強調：“要把學習黨史同總結經驗、觀照現實、推動工作結合起來，把學習成效轉化為工作動力和成效，防止學習和工作‘兩張皮’。”[1]深入開展青年學生黨史學習教育，必須聚焦學生的思想困惑，消除誤導學生的錯誤觀點，服務學生的成長發展，切實增強教育引導的針對性和指向性，促進青年學生在通過黨史學習解疑釋惑、成長進步中真正實現入腦入心。

聚焦回應青年學生思想關切深入開展黨史學習教育。思想困惑反映了青年學生對某一事物內容的思考和疑問，表明了青年學生對于該問題有深入探究的興趣和獲得指導的需要。這既是了解把握青年學生所思所想的重要切入點，也是實施有效教育引導的關鍵契機。習近平總書記在紀念五四運動一百周年大會上的講話中闡述了對當代青年的深刻認識，指出“當代青年思想活躍、思維敏捷，觀念新穎、興趣廣泛，探索未知勁頭足，接受新生事物快，主體意識、參與意識強，對實現人生發展有著強烈渴望。這種青春天性賦予青年活力、激情、想象力和創造力，應該充分肯定”[7]248。成長于新世紀的青年學生學習百年黨史時，“中國共產黨為什么能”的思想困惑縈繞在其腦海心頭，中國共產黨為什么能從50多名黨員發展成為擁有9100多萬黨員的世界大黨，為什么能領導人民取得革命、建設、改革的一次又一次偉大勝利，為什么能贏得最廣大人民群眾的衷心擁護等等。這些思想困惑激發了青年學生學習探索的內生動力，也提出了接受教育引導的需要。“同時，青年人閱歷不廣，容易從自身角度、從理想狀態的角度來認識和理解世界，難免給他們帶來局限性。”[7]248面對宏大的百年黨史，青年學生限于自身的眼界和認知水平，很容易出現理解片面的情況，甚至受到一些錯誤信息的誤導，難以正確地、全面地、深入地學習和把握。習近平總書記強調：“我們要悉心教育青年、引導青年，做青年群眾的引路人……當青年思想認識陷入困惑彷徨、人生抉擇處于十字路口時要鼓勵他們振奮精神、勇往直前。”[7]249-250面對青年學生關于黨史的思想困惑，必須抓住教育契機，通過系統的黨史學習教育指導青年學生，講述黨的奮斗歷程和偉大成就，弘揚黨的光榮傳統和優良作風，傳授黨的實踐創造和歷史經驗，回答好“中國共產黨為什么能”的思想困惑。在尋求疑問解答的探索動力促進下，在系統的黨史知識理論灌輸引導下，使青年學生在黨史學習教育中生成更多的獲得感。這種積極體驗將進一步堅定青年學生的理想信念，強化對黨的擁護認同。

著眼于通過引導青年學生批駁錯誤認識和觀點開展黨史學習教育。習近平總書記在黨史學習教育動員大會上的講話中指出了當前關于黨史學習需要注意的現實問題，強調：“現在，一些錯誤傾向要引起警惕：有的夸大黨史上的失誤和曲折，肆意抹黑歪曲黨的歷史、攻擊黨的領導；有的將黨史事件同現實問題刻意勾連、惡意炒作；有的不信正史信野史，將黨史庸俗化、娛樂化，熱衷傳播八卦軼聞，對非法境外出版物津津樂道，等等。”[1]這些錯誤傾向的根源是歷史虛無主義，習近平總書記在全國黨史工作會議上深刻揭示了歷史虛無主義的本質，指出：“歷史虛無主義的要害，是從根本上否定馬克思主義指導地位和中國走向社會主義的歷史必然性，否定中國共產黨的領導。”[8]歷史虛無主義以所謂的“重新評價”為名，歪曲黨的歷史、丑化英雄人物，其嚴重誤導了廣大民眾的思想認識，危害了毫不動搖堅持黨的統一領導的思想基礎。當前，移動網絡的普及化和自媒體的興起，使得媒體傳播的主導權弱化和監管難度的加大，為歷史虛無主義的傳播提供了便利。身為“互聯網原住民”的青年學生是網絡信息的主要接受者，網絡成為其主要的信息獲取渠道。青年學生正處在價值觀念的形成塑造期，其對信息的篩選鑒別能力有待加強，也容易受錯誤信息的誤導和侵蝕。青年學生作為未來國家建設的生力軍，其價值取向決定未來整個社會的價值取向。面對青年學生在網絡環境中受歷史虛無主義毒害的風險加大等實際問題，加強教育引導非常必要。一方面，應著力加強對網絡輿論的監控和引導，針對引起青年學生廣泛關注的歷史虛無主義現象、言論和事件，要及時回應并旗幟鮮明地反對，進而以此為契機加以思想引導和理論辨析，通過澄清事實、抨擊謬誤幫助青年學生形成對黨的正確認識。另一方面，要通過系統的黨史學習教育幫助學生準確把握黨的歷史發展的主題主線、主流本質，著力培養學生的黨史觀，以實事求是的態度正確認識和科學評價黨史上的重大事件、重大會議和重要人物，從而增強學生對錯誤觀點的辨別力和抵抗力，切實做到知史愛黨、知史愛國。

著力于通過助推青年學生的成長發展和實踐養成開展黨史學習教育。教育的根本任務是立德樹人，服務于學生更好地成長發展，培養符合社會要求和期待的有用人才。面對青年學生有效開展黨史學習教育，必須著眼這一任務的落實和目標的實現。深入開展青年學生百年黨史學習教育，堅持以黨領導人民為實現中華民族偉大復興而奮斗的歷史教育引導青年學生，深刻認識自身肩負的歷史使命和重大期望，自覺奉獻、主動擔當，從而有效激發青年學生投身中華民族偉大復興事業的奮斗精神，做實現中國夢的奮進者。黨的歷史是領導人民為實現中華民族偉大復興中國夢而奮斗的歷史，是教育激勵學生的寶貴資源。近代以來，歷經苦難的中華民族從未放棄對美好夢想的向往和追求，這個美好夢想就是民族復興。以為人民謀幸福為初心的中國共產黨一經成立，就義無反顧地肩負起實現中華民族偉大復興的歷史使命。無論是在力量薄弱的建黨初期，還是如今成為在最大的社會主義國家執政70多年的世界第一大黨，無論在內憂外患、生死存亡之際，還是和平穩定、繁榮發展之時，我們黨都牢記使命、矢志不渝，以持之以恒的奮斗精神將中華民族偉大復興的夢想逐漸變為現實。奮斗是貫穿黨的百年歷史的主題詞，奮斗精神是支撐共產黨人為夢拼搏的強大力量。習近平總書記強調：“今天，我們比歷史上任何時期都更接近中華民族偉大復興的目標，比歷史上任何時期都更有信心、有能力實現這個目標。我們完全可以說，中華民族偉大復興的中國夢一定要實現，也一定能夠實現。”[7]138因此，我們應深入開展青年學生百年黨史教育，以民族復興的現實成就鼓舞青年學生，同時引導青年學生認識探究民族復興的現實成就何以得來，在歷史學習中感悟共產黨人為踐行初心和使命而拼搏的奮斗精神。

當前，我們正處于黨的百年歷史新起點、開啟全面建設社會主義現代化國家新征程，作為社會主義建設者和接班人的青年學生大有可為。切實將黨史學習成效轉化為現實動力，增強青年學生勇于承擔歷史使命的自覺性，激發投身民族復興偉業的奮斗精神，使之成長為助力實現中國夢的中堅力量，在當前具有重大現實意義。