淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

張紅艷

（三門峽義馬市第一小學(xué)，河南 三門峽 472300）

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，學(xué)生的作文寫作實(shí)際上包括了對學(xué)生語文各方面能力的培養(yǎng)和應(yīng)用，它不僅幫助學(xué)生積累扎實(shí)的基礎(chǔ)，如詞匯、語句，還能夠鍛煉學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力，也能夠體現(xiàn)學(xué)生的情感思想認(rèn)知，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)有很大的幫助。而小學(xué)教學(xué)中又存在教授時(shí)間長收效慢的問題，一提到作文教學(xué)，很多教師都深感頭疼，因?yàn)榭偸歉杏X在作文教學(xué)中辦法不多，且教學(xué)效率不高。我們很有必要一起來探究這個(gè)“頭痛”癥的病因及對癥的良方，尋找較為有效的方法來調(diào)動學(xué)生的參與，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，師生密切配合，切實(shí)提高語言表達(dá)和文字?jǐn)懩芰Γ棺魑慕虒W(xué)收到事半功倍的效果。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一談自己的一些認(rèn)識。

一、寫作教學(xué)的重要性以及讀寫結(jié)合的重要意義

寫作教學(xué)在語文課堂中的地位可想而知，它是促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力提高的關(guān)鍵所在，小學(xué)生在各個(gè)方面的能力都沒有達(dá)到正常的階段，在學(xué)生年齡和學(xué)生的興趣匹配程度方面，有一定的欠缺，因此，在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行寫作的指導(dǎo)，是小學(xué)語文教師應(yīng)該進(jìn)行并做好的。“書讀百遍，其義自見”，教師要在閱讀內(nèi)容的指向性方面給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，并且要有效地提升學(xué)生寫作方面的能力，使他們的文章寫得更加深刻和有內(nèi)涵。

閱讀與寫作的關(guān)系是密不可分、緊密相關(guān)的。教師在對學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)之前，一定要將閱讀教學(xué)的內(nèi)容滲透在內(nèi)，使閱讀能夠有效地深入到寫作的內(nèi)部，讓學(xué)生能夠理解寫作的深刻內(nèi)涵，并且令學(xué)生學(xué)習(xí)并能夠借鑒他人的寫作優(yōu)勢，汲取寫作優(yōu)點(diǎn)，并逐漸提升學(xué)生對于寫作的認(rèn)知程度，從根本上促進(jìn)學(xué)生提高寫作能力。

二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)措施

（一）觀察要細(xì)致入微

小學(xué)生的理解能力差，幾乎沒有能力注意普通事物的細(xì)節(jié)，如果你問他們某個(gè)人怎么樣，他們會說非常好，但如果再問一次他有多好，具體哪兒好，孩子們是無法回答上來的。因?yàn)樗麄儚膩頉]有過對這個(gè)“好人”的刻意觀察，所以無法進(jìn)行細(xì)節(jié)的描述。明白了這個(gè)，我們首先就要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，積極引導(dǎo)學(xué)生以正確的方式觀察人與物，發(fā)揮各種感覺器官的作用，充分感受人、感受物、感受聲音，感受大自然。為了促使學(xué)生這樣做，我們可以規(guī)定我們必須觀察幾個(gè)方面，并讓學(xué)生觀察后列表，如果學(xué)生在觀察后未能觀察到想要的結(jié)果，要求繼續(xù)觀察直至“精細(xì)”。這樣，學(xué)生觀察到位，自然就會有寫的東西。

（二）鼓勵(lì)創(chuàng)作，推薦發(fā)表

在作文教學(xué)中，我們千萬不要忽視鼓勵(lì)的力量。對于那些寫作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)；對于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長處，又愉快地認(rèn)識到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。現(xiàn)代學(xué)生的心理跟過去有所不同，過去的學(xué)生得到教師的肯定早已心花怒放，現(xiàn)在的學(xué)生不但希望得到教師的肯定更在乎來自同伴間的認(rèn)同。因此，加強(qiáng)生與生之間作文的交流就是開辟學(xué)生間認(rèn)同感的一條重要的途徑，學(xué)生的表現(xiàn)欲望得到極大程度的激發(fā)。如何加強(qiáng)學(xué)生間的交流？我提出了新作推薦的活動，全部發(fā)在班級的櫥窗里，名為《春芽》。為了最大限度地發(fā)揮新作推薦的功能，我對學(xué)生布置了如下任務(wù)：（1）每月評選十佳新作。（2）半學(xué)期評選一次十佳作者。（3）讓學(xué)生群策群力給十佳作者予以有褒獎(jiǎng)意味的綽號，如踏雪無痕XXX，笑傲江湖XXX，文章騷客XXX 等，只要能夠接近某學(xué)生的寫作特征的都行。（4）半學(xué)期有一次寫作大展示課，學(xué)生可以走動離開自己的位置，學(xué)生互看習(xí)作然后工工整整地用各色筆寫上評語，簽上自己的名字，就像在網(wǎng)頁上發(fā)帖子。

（三）加強(qiáng)閱讀后的寫作訓(xùn)練，提升學(xué)生的寫作能力

如何檢驗(yàn)閱讀效果，或者如何提高寫作能力，都需要在閱讀后加緊訓(xùn)練，可以說閱讀后的訓(xùn)練是非常必要的措施。寫作是學(xué)生閱讀能力的體現(xiàn)，只有在學(xué)生閱讀之后輔之以必要的寫作訓(xùn)練，才能將學(xué)生閱讀的效果擴(kuò)大化，學(xué)生的閱讀也才能真正有成效。小學(xué)生可以根據(jù)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行仿寫、縮寫、擴(kuò)寫，學(xué)習(xí)所閱讀文章的表達(dá)方式，從而培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力和思維訓(xùn)練能力，真正提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。學(xué)校的閱讀教學(xué)引導(dǎo)和寫作教學(xué)指引對于小學(xué)生來說是彌足珍貴的，因?yàn)閷W(xué)校的系統(tǒng)訓(xùn)練既可以克制小學(xué)生懶散和不專注的不良習(xí)慣，使其專心地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，還能使其在教師的專題輔導(dǎo)下攻堅(jiān)克難，這樣的專題訓(xùn)練才是有成效的。再加上系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練可以快速地讓學(xué)生領(lǐng)略閱讀的魅力和閱讀的技巧，讓閱讀成為小學(xué)生每日必須堅(jiān)持的日常習(xí)慣，從而有效地促進(jìn)他們的寫作訓(xùn)練，才能寫出好文章，同時(shí)又可以反過來促進(jìn)閱讀。

三、結(jié)語

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“寫作是為了自由表達(dá)和與人交流”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該“愿意以書面形式表達(dá)”，并倡導(dǎo)“可以非正式地寫下感情、感受、想象力”；“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。然而，作文教學(xué)的現(xiàn)狀是太多“明確的規(guī)章制度”，如寫作規(guī)則，強(qiáng)制命題，限制詞數(shù)等，讓學(xué)生的作品被動，讓成千上萬的人有一樣的作品，沒有思想的火花，沒有個(gè)性。在作文教學(xué)中，我們提出“張揚(yáng)習(xí)作個(gè)性，變被動為主動”，本文的主題是培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性，使他們能夠?qū)憘€(gè)性化的作文。