高校國防教育話語體系建構的價值旨歸與實現路徑

李正軍，劉 歡

（湖南工業大學 馬克思主義學院，湖南 株洲 412007）

從社會歷史的發展看，在不同歷史時期和社會階段，國防教育具有不同的時代內涵。江澤民同志曾提出：“越是在和平建設時期，越要宣傳國防建設的意義，克服和平麻痹思想，增強人民的國防觀念。”[1]中共十八大以來，中國特色社會主義建設進入了新時代，雖然和平與發展仍然是時代的主題，但隨著國際上政治力量間博弈的變化，地區沖突加劇，以及新冠肺炎疫情肆虐全球，世界發展中的不穩定性因素不斷增加。在這種整體和平、局部動蕩的國際政治經濟大環境下，加強全民國防教育尤其是高校國防教育至關重要，重視國防教育的意識形態性，加強國防教育的話語體系建設成為新時代培養高校學生國防觀念與立德樹人的重要手段。

說出來或寫出來的話，不論運用怎樣的媒介或載體，均稱作話語。話語體系則是系統的理論、思想、主張，是通過確切的概念和表達方式做出的闡釋。中國特色社會主義話語體系主要是對毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系及其實踐經驗的一系列話語表達和闡述。構建國防教育話語體系是指建立一個符合我國高校國防教育規律的系統的學科理論體系，通過學習歷史上及其他發達國家先進的國防教育形式，總結和吸收其國防教育經驗，并積極融入具有中國特色社會主義意識形態的內容，鞏固馬克思主義國防觀和習近平關于國防和軍隊建設重要論述等理論在高校國防教育中的指導地位，挖掘新材料、發現新問題、提出新觀點、構建新理論，推動我國高校國防教育學科發展。國防教育話語體系的構建能為高校國防教育提供充足的思想依據，同時滿足高校國防教育對促進社會經濟發展、穩定國家安全的現實需要；其還能成為引導大學生樹立正確國防觀念的行動指南，增強我國意識形態領域的文化軟實力，提高話語權。當前中國特色社會主義建設進入新時代，我國是社會主義國家的國家性質決定了我國高校對大學生進行國防教育必須要堅持中國特色社會主義理論體系的指導和社會主義核心價值觀的指引。因此，鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位、構建國防教育的話語體系是加強我國高校國防教育的一項十分重要的工作，沒有高水平的話語體系，就難以形成系統的學科體系，也無法體現國防教育這一學科的教學價值和教育目的。

一 建構高校國防教育話語體系的價值旨歸

加強意識形態教育，是當前新形勢下一項十分緊迫的任務。習近平總書記提出：“意識形態工作是黨的一項極端重要的工作。”[2]153話語體系是中國特色社會主義意識形態的重要載體，意識形態話語權的建立取決于人民群眾的認同度，取決于社會現實的吻合度，取決于經濟基礎的需要度[3]。加強國防教育話語體系建設，對高校意識形態工作具有重要意義，也是高校實現立德樹人根本任務的內在要求。

（一）著眼于統籌“兩個大局”的需要

“兩個大局”指的是中華民族偉大復興的戰略全局和世界百年未有之大變局。習近平總書記關于胸懷兩個大局的重要論述，對于我們正確把握當前復雜變化的國內外形勢、抓住機遇、應對挑戰、集中力量辦好自己的事情具有十分重要的指導意義。“兩個大局”背景下，國際力量間的博弈正發生很大的變化，新興市場國家和發展中國家的快速崛起，使得世界多極化的趨勢日益明顯，中國也在世界發展的洪流中不斷努力實現偉大復興的戰略目標，并逐漸走向世界舞臺的中央。以美國為首的西方資本主義國家對我國企業所采取的一系列“斷供”和“制裁”措施，雖對我國的經濟發展和對外貿易產生了一定影響，但同時也加深了我國對提高自身科技創新能力、講好中國故事重要性的認知。大學生是今后我國社會主義現代化建設的主力軍，加強對大學生的國防教育，能夠幫助他們對復雜的國際形勢作出正確理解、樹立正確思維。

新冠肺炎疫情加劇了大變局的演變，國際環境日趨復雜，經濟全球化遭遇逆流，一些國家單邊主義、保護主義盛行；我國已進入高質量發展階段，經濟發展前景向好，同時發展不平衡不充分問題仍然突出，實現高質量發展還有許多短板弱項。因勢而謀、應勢而動、順勢而為，在“變”與“不變”的辯證統一中必須辦好自己的事，是我們的主動作為，不是被動應對，是我們的長期戰略，不是權宜之計[4]。“兩個大局”相互交織、相互作用、融合交回，構成了一個事關中國向何處去、世界向何處去的更具總體性、全局性的總趨勢。正是這種交回，構成了習近平新時代中國特色社會主義思想最為宏偉的時代背景，賦予了習近平新時代中國特色社會主義思想獨特而深刻的時代內涵。高校國防教育面臨教育環境和教育力量對比的變化、教育途徑和手段的變革，因此在國防教育中，我們必須不斷增強統籌兩個大局的能力，統籌思想觀念、輿論導向、育人資源和工作部署。

在國際形勢風云丕變、新冠肺炎疫情難以把握的背景下，世界經濟普遍遭遇了嚴重的創傷，而我國卻能在歷史關鍵時期充分發揮自身制度優勢應對危機。以人民群眾生命安全為中心的抗疫行動和一系列復工復產的經濟復蘇措施贏得了我國廣大人民群眾的真心贊嘆和擁護，也讓一些西方國家對我們的行動表示欽佩，這無疑體現了我國社會主義國家的制度優勢。與此同時，西方一些老牌資本主義國家在抗疫行動中的不力表現也已通過觸目驚心的數字直觀地展現了出來。即使面對這種內部社會矛盾加劇的情況，這些西方國家仍企圖對我國經濟、政治等方面實施制裁，指責我國“限制自由”“侵犯人權”，試圖通過詆毀我國抗疫政策的方式轉移其國內矛盾，逃避其因無視本國民眾的生命財產安全而應當承擔的責任。中西方之間的制度差異在此顯現無遺。將“抗疫”取得的階段性勝利融入高校國防教育話語體系，可以幫助大學生清楚認識我國當前對外交往上所面臨的嚴峻國際形勢以及國際話語權仍然不足的現實，增強高校學生居安思危的國防意識，站在“兩個大局”的歷史背景下，把握兩個一百年的奮斗目標，圍繞時代發展的主旋律，在新形勢下增強制度自信。

（二）立足于實現“立德樹人”的需要

“立德樹人”是高校的立身之本，也是高校思想政治教育的中心環節。中共十八大報告指出要“把立德樹人作為教育的根本任務”，中共十九大報告再次指出要“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務”。習近平總書記在全國教育大會上強調，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域。立德樹人，就是要培養一代又一代擁護中國共產黨領導、能夠服務改革開放和社會主義現代化建設、與民族復興同向同行、立志為鞏固和發展中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。

普通高校國防教育應始終堅持在國防教育、軍事課程理論教學與實踐教學中與“立德樹人”根本任務同向同行[5]。高校是意識形態工作的前沿陣地，要把立德樹人作為根本任務，培養堪當民族復興大任的新時代的奮斗者[6]。加強高校國防教育話語體系建設有利于高校實現立德樹人根本任務，同時也是高校營造良好校園文化的需要。在高校國防教育中應以中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化培育大學生精神底色，注重大學生中華民族傳統道德品質和愛國主義的養成，樹立優良的學風和校風。在高校國防教育中貫徹落實“立德樹人”根本任務，既符合中國特色社會主義話語體系建設的要求，又有利于增強國防教育的話語權。

在當前世界的兩大文明中，西方資本主義文明是資產階級意識形態的體現，東方社會主義文明則是社會主義意識形態的產物[7]，中西方在政治、經濟、文化、社會等領域存在較大的差異。西方發達國家通過各種和平演變手段對我國進行意識形態領域的滲透，宣揚其“普世價值”，干涉我國的內政、外交、國防。這種企圖推翻中國共產黨的領導、顛覆中國社會主義制度、將我國納入資本主義價值體系的險惡用心一刻也沒有停止，不但暴露了西方資本主義國家的虎狼之心，也顯示出當前我國意識形態工作的艱巨。我國廣大青少年特別是大學生，正處在思維活躍、熱情沖動、對新鮮事物好奇而又難以辯證地看待問題的階段，極易被敵對勢力所利用。如果任憑錯誤思潮在高校蔓延，勢必會腐蝕青年大學生的價值觀，導致其作出錯誤判斷，從而產生十分嚴重的后果。因此，面對這些問題，我們必須主動出擊，加強宣傳思想工作，引導學生教育學生，堅決批判錯誤思潮，堅持社會主義核心價值觀在我國高校國防教育和意識形態領域的指導地位。國防教育的本質是意識形態的教育，用中國特色社會主義話語體系來指導我國高校的國防教育，從而保證“立德樹人”根本任務的實現。

（三）根植于鑄就“千秋偉業”的需要

習近平總書記所提出的“中國夢”，撥動人心弦、激動人心靈、振奮人心勁，在億萬中國人心頭泛起了廣泛的共鳴，成了中國社會的最強音。“中國夢”既喚醒了人們最深沉的歷史記憶，同時也照亮了人們奮斗進取的現實愿景。青年興則國家興，青年強則國家強。新時代我國高校學生除了學習專業所需的知識外，還應當加強社會主義理想信念的培養。這種理想信念是以社會主義核心價值觀為指引的，必須符合社會主義發展方向，做到“四個自信”。高校國防教育作為社會主義意識形態教育的一部分，加強國防教育的話語體系建設有利于幫助大學生了解我國的社會性質、國際地位。眾所周知，落后就要挨打，貧窮就要挨餓，失語就要挨罵。我們要講好中國故事、發出中國聲音、讀懂中國模式，從而解決我國當前所面臨的迫在眉睫的國際話語權缺失問題。加強國防教育話語體系建設，能夠幫助大學生樹立遠大的社會主義和共產主義理想，并將個人理想的實現融入到社會理想的實現當中去，積極投身社會主義建設和國防建設，抵御西方腐朽思想的侵蝕。這既是現實需要，又是培養新時代大學生的需要。

習近平總書記指出：“青年是標志時代的最靈敏的晴雨表，時代的責任賦予青年，時代的光榮屬于青年。”[8]新時代我國高校大學生的成長成才應該與國家命運緊密聯系在一起，大學生既要有時代賦予的責任與擔當精神，又要有光榮的國家使命感和自豪感。講好中國故事的責任也在青年一代。在高校國防教育中加強話語體系建設有利于我國的廣大高校學生樹立中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信；也能幫助我國高校大學生認清國家發展的新形勢，做出正確的價值選擇和價值判斷，并肩負起傳播時代價值、傳播中國聲音的責任。因此，高校國防教育話語體系的建構是培養具有民族精神和愛國情懷的新時代大學生的必然要求。

高校作為社會主義意識形態教育的主陣地，除了教育學生擔負起時代賦予的責任外，學校領導和老師更要始終沖鋒在意識形態主戰場的前線。習近平總書記指出：“各級黨委要負起政治責任和領導責任，加強對宣傳思想領域重大問題的分析研判和重大戰略性任務的統籌指導，不斷提高領導宣傳思想工作能力和水平。”[2]156現實中，有一部分黨政領導干部對意識形態工作重視不夠，沒有形成徹底的政治敏銳性和洞察力，思想上產生了滑坡，這是高校應極力避免、及時糾正的。高校的黨政領導干部理應起到先鋒模范的帶頭作用，自覺擔負起意識形態領域的主體責任，這樣才能與師生一道，在教與學中共同筑牢意識形態領域的防線，抵御錯誤思潮，增強國防教育的意識形態性。

二 當前高校國防教育話語體系的缺失現狀

習近平總書記在談到我國當前哲學社會科學所面臨的問題時指出：“訓練培養教育體系不健全，學術評價體系不夠科學，管理體制和運行機制還不完善；人才隊伍總體素質亟待提高，學風方面問題還比較突出。”[9]國防教育之所以難以得到廣大高校和學生的重視，關鍵就在于，其沒有形成一個完備的學科體系以及人才培養模式，同時缺乏話語體系作為支撐。我國許多高校在國防教育的過程中，普遍存在不重視話語體系建設的現狀，導致高校的國防教育體系建設不完善，國防教育學科發展滯后。

（一）沒有建設完善的課程體系

當前我國許多高校的軍事理論課在師資配置和課程設置上都存在著嚴峻的問題。軍事理論課是我國高校進行國防教育和思想政治教育的主渠道，主渠道一旦出了問題，會影響到大學生對待國防教育的態度和基本認知，難以達到教學的目標和效果。加強國防教育的話語體系建設，重點是培養具備專業基礎知識、具有崇高的社會主義和共產主義信仰的國防教育專業教師。當下，許多高校并沒有配備專門的軍事理論教研室，具備深厚理論基礎的教師數量也不多，從而導致學生的軍事理論教育需求得不到滿足。國防教育教師在教育教學實踐中也容易陷入到變革與不變的兩難境地中。變革怕難以將晦澀的理論表達得透徹清晰，不變又怕缺乏吸引力，使學生產生排斥心理。這樣就無法將國防教育的理論進行系統梳理，并與我國當前的國家政策和國際環境結合起來，以致偏離了軍事理論課的社會主義意識形態教育和思想政治教育的本質，進而忽視愛國主義教育和社會主義教育。

軍事理論課由于其內容本身具備的語境上的嚴肅性、話語上的規范性等特點，使得該課程難以迎合新時代高校學生的“口味”，無法得到學生廣泛的青睞，這自然使得國防教育的效果遭到一定程度的削弱。軍事理論課是一門偏向實踐性的學科，但大部分軍事理論課教師在教學過程中，往往只是簡單地通過傳統口頭講授和幻燈片演示的方式來對學生進行教學，缺少風趣幽默的風格以及學生喜聞樂見講課方式。面對客觀條件的限制，教師難以帶領學生深入實際、走訪調查；學生在聽課時只會感覺到形式和內容的無聊，同時覺得“國防”離自己過于遙遠；考核方式簡單也造成了學生對待這門課程的不重視。因此必須加強主渠道建設，突出課程的體系性，開發新的教學內容、教學方法，抓好國防教育課程建設和教師隊伍建設。

（二）沒有深度結合嚴峻的國際形勢

中國特色社會主義的話語體系建構應立足于中國特色社會主義的豐富實踐，意在揭示和傳播改革開放以來黨的創新理論、發展理念、政治抱負及治國理政方略等[10]。因此，在高校國防教育方面，根植于中國社會發展的實踐和中國的具體國情，積極展望世界發展形勢，既是我國高校國防教育的需要，也是堅持中國特色社會主義話語體系的需要。就目前的情況看，我國許多高校在國防教育上沒有將當前國際形勢與社會主義意識形態教育結合起來，沒有將我國的具體國情和西方國家對我國意識形態的滲透現狀融入到實際教育當中去，國防教育的現實性亟待加強。

意識形態與時代主題、政黨、社會制度有著密切的關系[11]。國防教育要與思想政治教育、國內外政治形勢相結合，提高學生的關注度。加強世情、國情和軍情教育，使學生掌握科學的形勢分析方法，幫助其準確判斷國際形勢，確保在復雜多變的國際環境中保持正確立場，堅定中國特色社會主義理想信念[12]。當前我國內外形勢正在發生急劇而深刻復雜的變化。西方國家把我國發展壯大視為對其價值觀和制度模式的挑戰，加緊對我國進行思想文化滲透，使我國意識形態領域面臨著空前復雜的情況。新冠肺炎疫情爆發以來，西方國家的政府面對失控的疫情，對中國不斷甩鍋，極盡污蔑之能事。另外，西方國家除了在我國南海惹是生非，意圖阻止兩岸統一外，還拿新疆棉花做文章。

面對西方國家試圖顛覆我國社會制度和意識形態的一系列做法，我們要始終做到守土有責、守土盡責，而加強國防教育話語體系建設是高校進行國防教育的重中之重。許多高校在國防教育過程中沒有結合生動典型案例，導致學生難以深入理解中西方意識形態對立產生的根源。我們要明白西方資本主義制度的存在及其自身國防教育體系的存在有關乎其利益的必然價值，但必須堅決認清西方資本主義國家對我國國防教育和國防建設進行意識形態滲透的本質，劃清界限，辯證對待西方國家的國防教育觀念及意識形態滲透。國際形勢嚴峻復雜，國內社會意識更加多樣多元多變，主流意識形態安全面臨巨大風險。培育和踐行社會主義核心價值觀，才能形成統一思想、統一意志、統一方向和目標，化解主流意識形態面臨的巨大風險，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎。

（三）沒有充分激發學生的愛國熱情

愛國主義是中華民族的光榮傳統，是推動中國社會前進的巨大力量，是全國各族人民共同的精神支柱，是社會主義精神文明建設主旋律的重要組成部分，同時也是中國培養四有新人的基本要求。普通高校國防教育包含國防理論學習、國防知識學習、國防技能學習與國防精神學習，其諸多內容與愛國主義教育、民族精神教育有著融通之處[5]。許多高校在進行國防教育時，沒有將國防教育的基本方法與愛國主義相結合，有很多本可以用來激發學生愛國主義的節日和活動都流于形式，沒有發揮出應有的效果。

軍事理論課的課堂效率直接影響學生的學習效果。學生對待軍事理論課的學習態度和學習興趣取決于課堂的形式、內容和教師的講課方法，我們必須讓學生明白這門課程存在的意義。目前我國高校大學生從小接受社會主義意識形態教育，在潛移默化的意識形態灌輸和教化中，每個學生心里都有一桿秤，知道什么是對的什么是錯的。在面對重大國際安全問題和風險挑戰等大是大非時，這種共同的信念和價值觀能將學生的心凝結成一股繩，創造出巨大的力量。這股力量的來源就是中國特色社會主義話語體系，它是一種聯系所有學生的紐帶，能夠激發起學生的學習興趣和愛國熱情，是話語體系的重要體現。

在談到香港青年對國家的認同時，全國政協常委陳馮富珍在會議發言中提到：“香港年輕人變得越來越激進，根源在學校，關鍵在教育，特別是愛國主義教育的缺失。”[13]由此可見，注重以愛國主義教育為引領的普通高校國防教育，是當前高校思想政治教育和國防教育的重中之重，也是抵御敵對意識形態滲透的有力手段。通過結合黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史的學習教育凝聚學生愛國熱情，把愛國主義同愛黨、愛國、愛社會主義統一起來，激發并推動學生對軍事理論課的學習熱情，培養國防意識，理解國家安全所蘊含的真正含義。堅持灌輸原則，貫徹國防教育與日常教育、校園文化相結合，依托各種校園載體，發揮高校多方資源優勢，營造濃厚的國防教育氛圍，激發大學生的愛國熱情。

三 建構高校國防教育話語體系的路徑

如何讓說出的話有人聽、有人信，寫出的話有人讀、有人看，自覺接受并認可這些信息是當前我國高校國防教育必須重視的問題。我們要在堅持中國特色社會主義話語體系的前提下，講好中國故事、把中國的事情做好，結合高校的實際情況，采取全方位、多角度的形式，充分發揮顯性教育與隱性教育在國防教育中的作用，加強我國高校國防教育的話語體系建構。

（一）引進和培養國防教育專門人才

國防軍事教育人才的培養是當前我國高校加強國防教育基礎、筑牢根基的關鍵性任務。新時代以來，普通高校開始不斷探索新的后備師資培養模式，行之有效的方法之一是做好國防教育專業研究生的培養。做好國防教育研究生的培養工作符合當前我國國防教育發展及構建話語體系的需要。吉首大學在2014 年設立了國防軍事教育學碩士點，現首批畢業生已進入院校從事相關工作；中央財經大學設立了國防經濟與管理研究院；中北大學、吉首大學、黑龍江大學等設立了國防教育學院，都是有效的校內教學與學術平臺[5]。研究生培養包括碩士研究生和博士研究生的連貫培養，在培養完成達到畢業標準后我們還必須重視畢業生就業工作，避免國防教育人才流向其他崗位，造成資源的大量浪費。實踐證明，該專業大部分畢業生很受用人單位尤其是廣大高校青睞，畢業生收到大量“橄欖枝”，這一現象無疑反映了社會的現實需求和國家政策的落實到位。

“教書育人”始終是教育界亙古不變的話題，其強調的就是既要“教好書”也要“育好人”。隨著時代發展變化，教育者的工作重心也逐漸產生變化，重視道德品質方面的“育人”工作被擺在了更加突出的位置。因此，對于國防教育這一重視意識形態教育的學科，教師的政治素養和道德水平更應嚴格把關。首先，除了注重國防教育師資人才的前期培養環節外，還應當加強國防教育在崗教師隊伍的建設和培養，優化教師隊伍，做到“引進來”與“走出去”相結合。在教師隊伍的招聘環節把好關，引進高素質的優秀國防教育人才，擴充教師隊伍；其次要積極邀請其他高校或軍隊的國防教育專家、學者來校訪問交流，傳授經驗，擴大影響力；還可以加強與周邊其他軍事院校或軍事部隊的聯系，安排優秀教師深入軍事院校和部隊學習交流，增強自身專業素質和教學水平。同時，也要在教師思想品德的方面把好關。在新時代中國特色社會主義話語體系下培養的國防教育人才要加強社會主義核心價值觀的培養，使其在政治上堅決擁護黨的領導，注重道德修養的建設，做到專業基礎知識與立德樹人同向而行。

（二）創新和豐富國防教育活動形式

在中國特色社會主義話語體系下，加強高校國防教育的意識形態性，重點是要加強高校軍事理論課的課堂創新，發揮課堂教學的主渠道作用。軍事理論課作為高校對學生進行國防教育和社會主義意識形態灌輸的一種直接手段，需要格外重視但又不能將這門課程作為高校國防教育的唯一載體，趣味性是衡量國防教育以及這門課程能否有效吸引學生的關鍵因素。例如，湖南永州一小學教師將體育課“改造”成了軍事課，讓學生們練習匍匐、臥倒等動作，既促進了學生們對軍事知識的啟蒙，宣傳了國防理念，還達到了鍛煉身體、磨煉意志的作用。如此，才能發揚軍事理論課的創新思維，在保證軍事理論課主體地位不動搖的同時，豐富國防教育的形式。

在校園活動中，要充分發揮國防教育的指導作用。高校大一新生在入學時所接受的軍事訓練課程是大學生國防教育的第一課，也是大學生們學習生涯的第一課，這足以體現其重要性。與以往中學時代的軍訓不同，大學的軍事訓練課具備專業性強、周期長等特點，一般高校普遍通過兩周模擬軍營生活的方式，采取全天候訓練、嚴格作息、獎懲同擔等形式培養學生們的意志品格、團隊作風和擔當精神，并將國防觀念和愛國精神滲透到日常的嚴格訓練與休息、唱軍歌活動中。因此，保證軍事訓練的嚴格執行是高校做好學生意識形態教育第一課、打牢學生思想根基、接受國防教育啟蒙的關鍵保證。在校園中創建以國防軍事為主題的學生社團，組織理論性強的國防教育學術知識講座以及軍事理論課教師授課比賽；軍事理論課可以邀請部隊軍官著軍裝上課，營造濃烈的課堂氛圍；在確保安全的前提下帶領學生參觀紅色革命景區，在實踐中感受革命文化的熏陶，領會國防教育的現實意義；還可以由退伍大學生士兵通過講述軍營美好生活和未來發展前景等方式，鼓勵同學們積極參軍、報效國家；學校可以根據當地人防辦的統一部署拉響校園防空警報，培養學生的憂患意識和緊急疏散能力；抓住建軍節、國慶節等反映中國革命文化和愛國主義精神的重大節日進行“國旗下的講話”“演講比賽”等活動，對學生進行愛國主義教育和國防教育；還可以在高校運動會中增加軍事體育類的競賽項目，豐富比賽的多樣性、趣味性，使學生在競爭的激烈氛圍中強化國防意識，樹立國防觀念。

（三）借鑒和吸收其他學科教育優勢

加強高校國防教育話語體系的構建，可以借鑒其他學科的教育教學方法，運用到軍事理論課及日常的國防教育中。任何學科都能利用其專業性的特征與國防教育學科相結合，采取學生聽得懂并且感興趣的方式授課，思想政治理論課是與國防教育及軍事理論課緊密結合的課程，要重點發揮高校思想政治理論課在社會主義意識形態教育中的指揮作用。新時代中國特色社會主義思想要灌輸到學生的思想和行動中必須通過思想政治理論課這一主要方式，新時代思想政治教育承擔著鑄魂育人，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人的任務。軍事理論課與思想政治理論課的結合能充分發揮思想政治教育課的主渠道作用，占領國防教育話語權的制高點，構建國防教育話語體系。

同時，還應該把握好其他哲學社會科學類課程的社會主義意識形態方向，傳播國防思想、注入國防元素。習近平總書記說：“以我國實際為研究起點，提出具有主體性、原創性的理論觀點，構建具有自身特質的學科體系、學術體系、話語體系，我國哲學社會科學才能形成自己的特色和優勢。”[9]不論是國防教育，還是其他哲學社會科學類的課程，都應該堅持以社會主義意識形態為導向，即使是自然科學的課程教學也應當貫徹滲透社會主義的意識形態，注重加強國防教育和愛國主義教育，努力做到多學科交叉、融合。面對數量眾多的社會科學類和自然科學類專業，高校可以結合不同專業的性質和特色展開富有針對性的教育，如通過歷史的視角講述近代中國所遭受的慘痛屈辱及其背后原因，以機械制造與工業的視角來闡釋武器裝備的落后對國防安全所帶來的不利影響，以互聯網與軟件的視角講述現代國際間的國防競爭實際上是科技的競爭等。“課程思政”作為新時代加強高校思想政治理論課建設的新途徑、新辦法，其原理同樣可以為國防教育提供豐富借鑒。采取“課程國防”的形式，能很好地發揮其他學科課程在社會主義意識形態話語體系中的影響作用和滲透作用，豐富和發展國防教育的內容。

（四）占領和守護國防教育網絡陣地

在2018 年8 月召開的全國宣傳思想工作會議上，習近平總書記指出：“要提高用網治網水平，使互聯網這個最大變量變成事業發展的最大增量。”[14]中國特色社會主義話語體系作為一種我國對外交往宣傳的有力的話語武器，要充分利用其優勢占領互聯網的陣地，避免西方資本主義意識形態對我們的滲透。新世紀以來，網絡資源的豐富程度和吸引力大大超過了普通的課堂，教師的地位受到一定程度的沖擊。互聯網信息傳播具有時效性強、傳播速度快、傳播范圍廣等特點，我們不能放任其消解我們對國防教育的話語控制權，我們應當將其打造成我國高校進行國防教育的載體和平臺。高校可以通過微博、微信等社交媒體發布國防教育新聞、信息，吸納“粉絲”，利用其輻射作用擴大國防教育的吸引力和影響力；我們還可以構建國防教育網絡共享溝通平臺，引導學生們積極交流，開發國防教育的網絡課程和軍事趣味游戲。

輿論是一種無形的力量，能在潛移默化中對教育者實現灌輸和滲透，把握好輿論的正確導向，能在不知不覺中培養學生和社會公民的愛國主義精神和國防意識，引起一種價值觀的共鳴。“做好黨的新聞輿論工作，事關旗幟和道路。”[15]因此我們要堅決把互聯網和新媒體技術作為當前我國高校進行國防教育的重要載體。互聯網時代下網絡信息紛繁復雜，西方資本主義國家善于利用其在傳播媒介上的壟斷和優勢地位不斷打壓我國互聯網的宣傳陣地。隨著我國5G 技術的興起和成熟，網絡治理水平不斷增強，西方國家的網絡話語權得到一定程度削弱，因此抓住發展機遇利用網絡資源積極傳播社會主義意識形態和全民國防意識是當前互聯網工作的重中之重。同時我們在利用互聯網進行國防教育的宣傳工作時一定要警惕網絡上的不良因子，堅決鏟除外部反動勢力和內部分裂勢力利用網絡平臺對我國國防教育安全的滲透和威脅，我們要依托于中國特色社會主義話語體系下的各種有效途徑廣泛傳播我國的國防教育內容，努力實現我國國防教育話語體系的構建。