高中藝術(shù)特長(zhǎng)生文化課成績(jī)提升的研究

劉振軍

（遷西縣高級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，河北 唐山 064300）

一、藝術(shù)特長(zhǎng)生文化課成績(jī)提升的必要性

藝術(shù)特長(zhǎng)生文化課成績(jī)的提升是非常必要的，這是因?yàn)樗囆g(shù)特長(zhǎng)生的高中學(xué)習(xí)生涯和普通學(xué)生雖然在具體的表現(xiàn)細(xì)節(jié)方面有所不同，但根本的途徑方式是一樣的：都需要通過參加高考這一重要考試決定自己未來的發(fā)展方向和受教育機(jī)會(huì)，而高考成績(jī)便是決定這一切的一個(gè)非常重要的指標(biāo)，高考對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)工作有著比較嚴(yán)格的要求。高考成績(jī)突出的學(xué)生可以在報(bào)考大學(xué)的過程中選擇一個(gè)綜合實(shí)力更強(qiáng)的學(xué)校以獲得更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，而高考成績(jī)一般的學(xué)生獲得的高等教育資源就要相對(duì)差一些。因此，藝術(shù)特長(zhǎng)生不僅要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力提升自身的美術(shù)專業(yè)能力，更重要的是在專業(yè)能力提升的同時(shí)兼顧自身的文化成績(jī)，而對(duì)這一點(diǎn)，無論是任課教師還是學(xué)生自身都要保持足夠的重視與關(guān)注。另一方面，高中時(shí)期的學(xué)習(xí)節(jié)奏相對(duì)緊張，學(xué)生為了鞏固自身專業(yè)知識(shí)需要花費(fèi)大量的時(shí)間，僅僅是文化課程的學(xué)習(xí)占據(jù)了學(xué)生絕大部分的高中學(xué)習(xí)時(shí)間，而藝術(shù)特長(zhǎng)生的整體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)一般，在學(xué)習(xí)之余還要注重對(duì)專業(yè)藝術(shù)能力的提升與培養(yǎng)，所以，學(xué)生本身的文化課專業(yè)能力和成績(jī)是有待提升的，這也是我們非常注重提升其專業(yè)文化課程能力的一個(gè)重要出發(fā)點(diǎn)。上述兩個(gè)方面都只是針對(duì)學(xué)生順利延續(xù)整個(gè)受教育生涯這一方面進(jìn)行解讀的，文化課程學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的實(shí)際效用和意義遠(yuǎn)不止于此。高中時(shí)期，任何一門文化課程都有著非常豐富的知識(shí)內(nèi)容和教育意義都是人類在整個(gè)文明發(fā)展過程中不斷獲得的真理性認(rèn)識(shí)和有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。要求學(xué)生加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)的有效學(xué)習(xí)和深入理解，可以提升學(xué)生的文化修養(yǎng)與自身的綜合素質(zhì)，讓他們能夠擁有看待客觀世界的正確的思維和理性的判斷分析方法，真正實(shí)現(xiàn)文化課程知識(shí)學(xué)習(xí)為個(gè)人的生活實(shí)踐服務(wù)，而這也是我們開展知識(shí)教育的最根本的目的。

二、藝術(shù)特長(zhǎng)生文化課成績(jī)提升的阻礙因素

一般而言，高考對(duì)于藝術(shù)特長(zhǎng)生的文化課成績(jī)提出的要求是相對(duì)寬松的，藝術(shù)特長(zhǎng)生面對(duì)的高考錄取分?jǐn)?shù)線相對(duì)于一般學(xué)生要低很多。這也就意味著，藝術(shù)特長(zhǎng)生在提升自己專業(yè)課成績(jī)的過程中面臨的困難相對(duì)于一般學(xué)生要小一些。但是結(jié)合對(duì)藝術(shù)特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的詳細(xì)分析與解讀，我們發(fā)現(xiàn)了以下幾種阻礙藝術(shù)特長(zhǎng)生文化課成績(jī)提升的因素：

（一）學(xué)習(xí)時(shí)間不能得到充分的保障

學(xué)習(xí)時(shí)間不能得到充分保障是阻礙藝術(shù)特長(zhǎng)生文化課成績(jī)提升的一個(gè)最重要的因素，也是教師在開展教學(xué)的過程中不能忽視的一個(gè)客觀因素。藝術(shù)特長(zhǎng)生文化課程學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)有限主要表現(xiàn)為課程學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)不足以及課余休息時(shí)間相對(duì)有限。首先是課程學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)不足。雖然從表面上看，藝術(shù)特長(zhǎng)生面臨的高考分?jǐn)?shù)線比一般學(xué)生要低一些，但與此同時(shí)我們也不能忽視藝術(shù)特長(zhǎng)生有相當(dāng)一部分的時(shí)間都要用于學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識(shí)。音樂特長(zhǎng)生要不斷學(xué)習(xí)音樂專業(yè)知識(shí)，美術(shù)特長(zhǎng)生也要注重提升個(gè)人的藝術(shù)水平和能力。因此，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)會(huì)占用學(xué)生相當(dāng)一部分的時(shí)間，甚至隨著專業(yè)考試的不斷迫近，學(xué)生每天用于專業(yè)練習(xí)的時(shí)間會(huì)進(jìn)一步增加。學(xué)生的正常學(xué)習(xí)時(shí)間是相對(duì)有限的，對(duì)于專業(yè)課程學(xué)習(xí)的不斷深化必然導(dǎo)致對(duì)文化課程學(xué)習(xí)的疏忽，這也就導(dǎo)致了學(xué)生文化課程學(xué)習(xí)實(shí)踐不能得到充分的保障，進(jìn)而引發(fā)了一系列的問題。從個(gè)人方面來看，藝術(shù)特長(zhǎng)生面臨的高考分?jǐn)?shù)線相對(duì)較低，可以理解為國家教育部門對(duì)這一類型學(xué)生提出的一項(xiàng)優(yōu)惠政策，但是藝術(shù)特長(zhǎng)生的高考分?jǐn)?shù)線和一般學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)線存在的巨大差距導(dǎo)致極個(gè)別藝術(shù)特長(zhǎng)生認(rèn)為自己不需要像其他學(xué)生那樣在學(xué)習(xí)中很努力也依然能夠順利通過考試分?jǐn)?shù)線。這種盲目樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課的過程中不夠?qū)Ｗⅲ罱K引發(fā)一系列的學(xué)習(xí)問題。例如，有相當(dāng)一部分藝術(shù)特長(zhǎng)生在完成正常的專業(yè)課程學(xué)習(xí)后便會(huì)進(jìn)行娛樂休息，雖然在課程學(xué)習(xí)之余進(jìn)行一定的休息有助于及時(shí)恢復(fù)個(gè)人的身體狀態(tài)，但是過度的休息和放松必然會(huì)導(dǎo)致藝術(shù)特長(zhǎng)生對(duì)文化課學(xué)習(xí)投入的相對(duì)減少，進(jìn)而影響了自己的文化課程學(xué)習(xí)工作。

（二）重視知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的數(shù)量而不是質(zhì)量

文化課程知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的是掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這種掌握是全方位的且有深度的，是對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合性認(rèn)識(shí)與概括。兵不在多而在精，知識(shí)學(xué)習(xí)工作同樣也是如此。只有秉持嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，才能取得和預(yù)期相一致的最終效果。但是在當(dāng)上高中階段，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念是存在問題的。這種問題最主要的表現(xiàn)方式是學(xué)生忽視知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)質(zhì)量而盲目追求知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)數(shù)量。這種不科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法最終導(dǎo)致的學(xué)習(xí)問題便是學(xué)生雖然對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)有一定了解，但這種了解確實(shí)非常有限和不夠具體的，而在實(shí)際考試的過程中，我們需要學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)非常清晰的認(rèn)知和把握，最重要的是能夠根據(jù)個(gè)人對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和理解深度完成相關(guān)題目的解答。學(xué)生雖然知識(shí)面相對(duì)廣闊，但是對(duì)其中知識(shí)點(diǎn)的掌握程度卻不夠高，這也就導(dǎo)致其最終的題目解答正確率不能得到保證，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率低下的問題。

三、藝術(shù)特長(zhǎng)生文化課成績(jī)提升的策略

經(jīng)過上文闡述，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到了藝術(shù)特長(zhǎng)生文化課專業(yè)成績(jī)提升的必要性以及一體特長(zhǎng)生在文化課學(xué)習(xí)過程中存在的主要問題。這為我們本次研究工作的順利開展奠定了較為充足的理論依據(jù)，也為具體研究活動(dòng)的落實(shí)，提供了基本的方向指導(dǎo)。所以在接下來的研究過程中，我們將著力探討藝術(shù)特長(zhǎng)生文化課成績(jī)提升的具體策略。針對(duì)這一部分，本文提出了幾個(gè)方面的建議：

（一）學(xué)習(xí)時(shí)間的充分保障

學(xué)習(xí)時(shí)間的充分保障是提升學(xué)生文化課成績(jī)的一個(gè)重要前提與基礎(chǔ)，這是因?yàn)槿魏蔚膶W(xué)習(xí)行為都是在一定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)取得的最終結(jié)果，只有保障最基本的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為才能順利開展下去，最終的學(xué)習(xí)效果才會(huì)得到一定程度上的保證。藝術(shù)特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)時(shí)間主要被分割為文化課學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)這兩個(gè)部分，在保證學(xué)生藝術(shù)專業(yè)能力實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定進(jìn)步的同時(shí)也要保證其文化課程知識(shí)學(xué)習(xí)及時(shí)跟上課堂教學(xué)節(jié)奏不會(huì)出現(xiàn)掉隊(duì)的情況。所以對(duì)這一點(diǎn)，相關(guān)教師要保持足夠的重視與關(guān)注，尤其是指導(dǎo)學(xué)生合理安排個(gè)人的學(xué)習(xí)時(shí)間，不建議學(xué)生將全部的時(shí)間投入到藝術(shù)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中。關(guān)于這一點(diǎn)，教師可以把學(xué)生參加高考的基本模式向他們做一個(gè)清晰的闡述，讓學(xué)生最終明白自己能否接受更加優(yōu)質(zhì)的高等教育不僅取決于藝術(shù)專業(yè)知識(shí)的有效掌握同時(shí)也需要堅(jiān)實(shí)的文化課程能力。通過向?qū)W生闡述客觀事實(shí)，幫助他們?cè)趦?nèi)心充分建立對(duì)文化課專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)重視程度。除了向?qū)W生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間的重要性外，教師更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)每一名學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間安排合理性的指導(dǎo)力度，如果一名學(xué)生的藝術(shù)專業(yè)能力已經(jīng)非常突出，教師應(yīng)當(dāng)建議他將更多的時(shí)間和精力投入到文化課程的學(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的均衡發(fā)展。需要指出的是，學(xué)習(xí)時(shí)間的充分保障并不意味著一味地延長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，而是要準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的合理限度。既要保障學(xué)生擁有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間汲取文化課程知識(shí)，同時(shí)也要確保文化課程知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間在學(xué)生所有時(shí)間中占據(jù)的比例均衡，不會(huì)影響到學(xué)生正常的休息時(shí)間和娛樂時(shí)間。只有保障了這一原則，學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)行為才更能體現(xiàn)出科學(xué)性和持續(xù)性，產(chǎn)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)效益。

（二）重視學(xué)習(xí)質(zhì)量而非學(xué)習(xí)數(shù)量

指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)是文化課程的另一個(gè)重要途徑便是加強(qiáng)對(duì)其學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。藝術(shù)特長(zhǎng)生在參加高考的過程中并不會(huì)像一般學(xué)生那樣面臨著一個(gè)非常嚴(yán)格且較高的分?jǐn)?shù)線，他們的錄取線相對(duì)于一般學(xué)生是要低一些的，這就意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中面臨的整體任務(wù)和工作量相對(duì)少一些。針對(duì)這種客觀現(xiàn)實(shí)，我們應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生是學(xué)習(xí)質(zhì)量而非學(xué)習(xí)數(shù)量，也就是說要求學(xué)生盡可能實(shí)現(xiàn)對(duì)書本知識(shí)的牢固掌握而不是盲目擴(kuò)充自己的知識(shí)接觸數(shù)量。例如教師可以建議學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度適當(dāng)放緩一些，可以不去學(xué)習(xí)那些難度非常高的任務(wù)或知識(shí)點(diǎn)，但是學(xué)習(xí)過的每一個(gè)比較基礎(chǔ)的和相對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)都要牢固掌握，正好是練習(xí)中同樣也是如此，不要求學(xué)生完成所有考試題目的解答，但是要在最大程度上確保學(xué)生解答的每一道題都是正確的，都能拿到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。這種學(xué)習(xí)思維在專業(yè)學(xué)習(xí)中同樣也是有所體現(xiàn)的，建議學(xué)生學(xué)好自己的專業(yè)課程內(nèi)容，不建議學(xué)生為了拓展自己的知識(shí)面強(qiáng)行學(xué)習(xí)其他眾多的知識(shí)板塊，這樣不僅很難實(shí)現(xiàn)對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)的精確學(xué)習(xí)，同時(shí)也在相當(dāng)程度上影響了學(xué)生目前學(xué)習(xí)效率的提升。

（三）端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間不能得到合理的分配，這一問題并非完全由客觀教學(xué)工作的實(shí)際狀況導(dǎo)致，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題更是不可忽視的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在課余時(shí)間，學(xué)生沒有進(jìn)行一定的文化課程知識(shí)復(fù)習(xí)工作是導(dǎo)致其文化課成績(jī)不能得到實(shí)質(zhì)性進(jìn)步與提升的一個(gè)重要影響因素，而充分認(rèn)識(shí)到這一客觀實(shí)際狀況后，我們必須要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們對(duì)文化課程學(xué)習(xí)工作有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和高度的重視。選擇藝術(shù)特長(zhǎng)生這條道路充分結(jié)合自身實(shí)際需求的情況下為自己的人生未來發(fā)展規(guī)劃作出的一種選擇，所以，學(xué)生要對(duì)自己做出的每一項(xiàng)選擇負(fù)責(zé)任。教師可以通過和學(xué)生談話的方式向他們闡述文化課程學(xué)習(xí)的必要性，尤其是著重闡述在極個(gè)別學(xué)生看來那個(gè)非常容易達(dá)標(biāo)的藝術(shù)特長(zhǎng)生文化課程標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)具有相當(dāng)?shù)膶?shí)現(xiàn)難度這一點(diǎn)。為了增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的說服力，教師可以借助往年真實(shí)的考試數(shù)據(jù)和案例，將往屆藝術(shù)特長(zhǎng)生的高考成績(jī)以及是否達(dá)到考試標(biāo)準(zhǔn)展現(xiàn)在學(xué)生面前。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)文化課程學(xué)習(xí)刻不容緩。只有在最大程度上端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，文化課程教學(xué)工作才能以更加合理明確的方式踐行下去。雖然從某種程度上而言，加強(qiáng)學(xué)生文化課程學(xué)習(xí)觀念的指導(dǎo)并不屬于藝術(shù)特長(zhǎng)教師教學(xué)工作的內(nèi)容和職責(zé)，但作為一名教師，必須要將始終維護(hù)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)權(quán)益放在首要位置，一切從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)展開工作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和最終的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

藝術(shù)特長(zhǎng)生文化課程學(xué)習(xí)一直以來備受教師關(guān)注，這是因?yàn)闆Q定藝術(shù)特長(zhǎng)生在未來接受何種形式的高等教育不僅僅包括自身的藝術(shù)專業(yè)能力同時(shí)也涉及了文化課程的相關(guān)內(nèi)容。所以我們要對(duì)藝術(shù)特長(zhǎng)生的文化課程學(xué)習(xí)保持充分的重視，盡自己最大的能力提升其課程專業(yè)素養(yǎng)。