公共圖書館學前兒童閱讀推廣模式構建探究

徐燕美

（神木市圖書館，陜西 神木 719300）

隨著我國社會經濟的飛速發展，兒童教育成為了民眾所關注的重點話題，兒童階段是心智發育的重要時期，良好的教育方式將會受益終身，教育部門推出的早期閱讀可以有效增強兒童綜合素養。目前公共圖書館的不斷發展，已經為我國人民提供了良好的學習環境，兒童的發展，意味著我國未來發展方向，在公共圖書館開展兒童閱讀是必要的發展途徑，目前，公共圖書館兒童閱讀的推廣需要各界人士的共同努力。

一、公共圖書館開展學前兒童閱讀推廣活動

公共圖書館是向人民群眾開放的學習交流地點，在許多公共圖書館中一般都設置有兒童服務區，方便未成年兒童閱讀學習，這也是目前世界各地圖書館中普遍實行的制度。所以在公共圖書館中，需要設立專門的兒童服務區，針對性地設置讀物和學習資料，滿足兒童學習的需求。

（一）學前兒童閱讀特點

根據兒童閱讀調查結果以及學前兒童生理和心理特點進行分析，學前兒童閱讀具有以下特點：第一，學前兒童閱讀量不高，有待持續閱讀推廣；第二，親子閱讀為主要的閱讀推廣方式，年齡越小的兒童越適合親子閱讀；第三，學前兒童閱讀推廣應以培養閱讀興趣和養成良好的閱讀習慣為目的；第四，學前兒童較適合淺顯易懂、文字少、圖文并茂的書籍，所以繪本是他們的主要讀物，有聲讀物、多媒體及電子資源是閱讀的有益補充；第五，學前兒童的閱讀活動應簡單、生動，注重兒童的互動參與；第六，從安全和閱讀效果考慮，公共圖書館應為學前兒童提供相對獨立的閱讀空間。

（二）開展學前兒童閱讀推廣有利于兒童良好閱讀習慣的養成

公共圖書館并非任何方式產生的教育性機構，其是具有傳播性的，因此，在公共圖書館中，將培養兒童的閱讀習慣放在首位，在圖書館服務建設中，并不看中兒童學習的知識量，而是注重良好閱讀習慣的養成，由此為圖書館培養優秀的自主學習者。

（三）學前兒童閱讀推廣是公共圖書館開展社會閱讀的基礎

兒童作為低年級的學習群體，是祖國未來發展的重要根基和希望，同樣為公共圖書館閱讀推廣的重要群體，兒童也是公共圖書館推廣閱讀的最終受益者。但是目前，許多兒童并不能獨立學習，無法合理地自主使用圖書館，往往在父母家人的陪同下走進圖書館。

（四）開展學前兒童閱讀推廣應遵循多元化合作的原則

隨著社會的不斷發展與進步，目前公共圖書館已經開始主動尋求合作的發展方式，通過有效結合社會各領域中的優質資源，提高圖書館的工作效率。圖書館的工作體系和人員管理的方式存在一定的局限性，這就加速了社會各領域多元化專業化的資源向圖書館靠攏。對穩定的高質量服務資源，應采取長期合作的方式，有利于雙方的發展。

二、公共圖書館學前兒童閱讀推廣建議

（一）重視學前兒童閱讀習慣的培養

公共圖書館的建設目的是為了服務于廣大讀者，肩負社會閱讀推廣的責任。對于兒童閱讀，公共圖書館需要針對他們的閱讀興趣以及學習特點來培養閱讀能力和良好的行為習慣。

（二）建立適合學前兒童的分級閱讀館藏資源、環境資源和館員隊伍

公共圖書館的開展是以人民群眾為中心的，所以需要全面考慮到用戶的需要，針對兒童建設一個學前閱讀的重要區域體系，需要多了解兒童的發展特點和興趣愛好，結合兒童學習能力，在兒童閱讀區域設置一些簡單易懂，符合兒童心理發展的材料。例如兒童感興趣的動漫圖插圖或者音頻、視頻等資料，由此提高兒童的閱讀興趣，同時也可以在圖書館中合理地設置玩具或者游戲，由此促進兒童閱讀積極性。

在公共圖書館的環境閱讀方面，應結合兒童的發展特點，建立兒童專屬的閱讀區域，有條件的圖書館可以對兒童階段再次分區，由此保障兒童閱讀的質量和需要的閱讀方式，可以嘗試將兒童感興趣的事物，例如玩具動漫等元素，融入到兒童閱讀區。通過合理的引導提升兒童的閱讀興趣，滿足兒童的閱讀需求，與此同時，在公共圖書館中對書架以及書桌等硬件設施做到安全化處理，方便兒童活動，保障兒童閱讀時的安全。對于部分先天性障礙的兒童，給予針對性的幫助，對于圖書館的設施，專項進行優化。

公共圖書館的管理人員需要具備較高的職業素養，才能為兒童提供更加優質的服務，促進兒童學前閱讀的良好發展。因此在公共圖書館，需要重視工作人員的培訓，專業的館員能促進兒童閱讀的良好發展和圖書館的良好運行。一個合格的圖書館管理員不僅需要具備相關專業文學知識，同時還需要具備兒童文學和心理學等教育方面的知識。

（三）重視兒童閱讀的宣傳

當今社會呈現多元化發展態勢，公共圖書館主動開展合作，有利于聚集社會各界的優勢資源，提高服務效能。圖書館職業特性和職業人員個性及當今圖書館現狀的局限性，加之社會分工日趨多元化、細分化、專業化，整合資源、互惠互利、建立合作、實現共贏已是諸多行業發展中尋求的契機。目前隨著我國信息技術的飛速發展，人民群眾的閱讀方式不僅僅局限于圖書，新型的智能閱讀方式已經深入人們的生活中。在公共圖書館的運行中也需要順應時代的發展，通過互聯網閱讀等方式，將兒童閱讀進行全方面的推廣。例如，精心建設公共圖書館的網站或者公眾號等，以此緊跟時代發展的步伐，將公共圖書館進一步推廣到群眾及兒童，建設新型的閱讀環境。

在公共圖書館的建設中，與社會領域合作的形式多種多樣，由此適應了不同的閱讀環境，圖書館工作中，可以嘗試征集志愿者的推廣方式，開展圖書館服務，也可以通過公眾人物引領閱讀的潮流，但是前提是一定要關注兒童學前閱讀與關心重視兒童的健康成長的人才可以擔此重任。

（四）重視學前兒童中特殊群體的閱讀推廣

在兒童學前閱讀的群體中，特殊人群是指在生理或心理方面存在一定缺陷的兒童，或者是家境較為貧困，生活方面需要特殊幫助的兒童，而公共圖書館都需要對這一閱讀群體來提供針對性的服務。首先，在圖書館的規劃中，需要提前考慮到特殊人群的特點，圖書館可以對其設立針對性的服務人員和區域，以便于閱讀服務的開展。其次，這需要與環境建立合作體系，將兒童閱讀服務大力地推廣到這一特殊群體中，具體來說，就是與外界閱讀共同推廣移動圖書館，加強對閱讀的宣傳力度，從而針對性的向特殊群體提供優質服務。

有部分家庭對兒童閱讀存在不當的理解，其中有一些家長認為，孩子在這個階段只需要識字，而并不需要理解閱讀知識，從而使孩子并沒有領略到閱讀的真正意義。由此對兒童的閱讀觀念造成的扭曲，導致了兒童不熱愛閱讀的弊端，一定程度上阻礙了兒童閱讀的發展，另外還有些家長的內心存在極高的攀比心理，在乎的只是孩子的閱讀數量，對閱讀質量并沒有任何關心，將閱讀視為一項任務，從而對兒童造成心理壓力，但是兒童需要的是了解書中的內容體會到閱讀的樂趣，從而才能激發孩子對閱讀的熱愛，促進兒童閱讀的正確發展。

在公共圖書館中需要合理地開展兒童閱讀引導工作，首先需要端正兒童的不良閱讀方式，保障兒童的閱讀興趣，從而在閱讀時不會受到阻礙，例如向兒童推薦適合的繪本或者親子閱讀的資料，與家長講解親子閱讀對兒童發展的有效性，從而推廣兒童閱讀的正確理念。

（五）借鑒國外學前兒童閱讀推廣經驗

關于學前兒童閱讀的推廣，在西方發達國家相對比較先進，在上世紀就有西方國家提出學前兒童的免費贈書活動。這一活動有效地推動了西方兒童早期閱讀的發展，而目前在我國的兒童學前閱讀活動中，也可以合理地借鑒這一方式，并結合我國發展特點，有效地促進兒童學生閱讀。

目前我國的幼兒園或相關早教機構成為兒童的主要聚集地，因為在早教機構中有安全的設施和符合兒童發展的運動場地及專業的幼兒教師，家長也放心把孩子送進早教中心學習，公共圖書館可以利用早教中心這一優勢來彌補自身的不足，嘗試將繪本和書籍資料投放到早教中心，從而解決了場地不足人員不足的缺點，而且可以有效地推廣兒童早期閱讀的方針，所以相關公共圖書館可以與幼兒園或其他早教機構建立起一個長久的合作方式，由此促進兒童早期閱讀的良好發展，也順應了社會發展的潮流。

可以與社區建立合作機制，組織建設兒童學前閱讀的推廣活動，例如開展兒童文學講堂，或者公共圖書館管理人員定期到社區開展兒童故事講讀活動，館員還可以鼓勵學生拿出自己的繪本資料與其他兒童展開交流，由此有效地促進了兒童學前閱讀服務的開展，培養學前兒童的閱讀能力和交流能力，為將來的良好發展打下堅實的基礎。

（六）重視多元合作開展公共圖書館學前兒童閱讀推廣

公共圖書館是對社會公開的文化交流中心，但是圖書中的相關資源相對于目前飛速發展的社會環境來講，較為單一化。目前，我國公共圖書館合理地利用了社會中的各領域資源，開展多元化合作方式，有效地推廣了兒童學前閱讀活動。所以社會環境是推廣兒童學前閱讀的重要途徑，有相關文案規定指出，公共圖書館與一切關心圖書館事業的組織或者個人真誠合作。但是公共圖書館的合作對象，務必需要真切關心兒童學前閱讀推廣及兒童健康發展，關心我國政治發展和圖書館建設，圖書館感謝社會以及各領域的資助或捐贈，感謝相關媒體對閱讀的宣傳，感謝志愿者共同參與學前兒童閱讀，由此促進兒童學前閱讀的正確發展，為兒童將來的學習奠定堅實的基礎。

結論

綜上所述，學前兒童教育是我國重要的發展事業，公共圖書館是推廣兒童學前閱讀的重要方式，美國公共圖書館系統內實施已有十五年，幫助美國家庭的兒童特別是低收入家庭兒童在識字、閱讀、數學、初級科學實驗等方面進行了初步的學習和認知，這與系統內每個公共圖書館的項目實施能力密切相關。公共圖書館主要采用項目管理的方式來有效推行學前兒童閱讀準備工作。

這就需要相關人員在工作推進中，需要加強對學前兒童服務的建設，需要與社會各領域通過合作的方式推廣兒童學前閱讀，學前兒童的教育關乎我國的發展，社會各領域及每個人都有著兒童學前閱讀推廣的義務。