農村小學數學多媒體教學中存在的問題及應對措施

邵興鳳

（寧夏回族自治區中衛市海原縣高崖鄉九年一貫制學校，寧夏 中衛 755203）

信息技術輔助日常教學越來越平常、越普遍。教師在新課改理念引導下，積極探索，積累經驗，營造高效高質的教學課堂。在農村小學數學教學中，多媒體教學問題凸顯。小學數學教師應該在教學過程中積極應用多媒體教學，實現教學目標。

一、農村小學數學教學存在的問題

（一）學生數學學習興趣不足，效率低下

目前，在我國農村小學數學教學中，主要面臨的還是學生對數學課程學習興趣不足，以致課堂效率低下的問題。數學不同于其他科目，在內容方面會表現得更為抽象，學生往往不易理解，學起來也較為吃力，這在很大程度上影響了小學生的學習積極性。其次，在現階段的教學中，大多數教師還秉持著應試教育思想，導致學生在數學課堂中難以放開自己思維，只顧聽教師講解，課堂氛圍沉悶壓抑。這樣的課堂環境，不僅使學生難以集中注意力，還十分容易對其學習積極性造成打擊。

（二）教師綜合素養有待加強

隨著新課改的推進，大多數農村小學教師的教學方式已經從封閉走向開放，但實際上，在教學方面仍舊還是具有一些僵化、死板的特點，如對數學知識及公式采取死記硬背的方法等，忽略了對學生數學應用能力的培養，直接導致了學生數學應用意識薄弱的問題，而學生綜合素質也因此難以得到有效提升。而在信息技術的應用方面，大多數教師都是將多媒體作為一個收集教輔資料，更便于課堂板書的工具，并沒有將信息技術輔助教學的真正價值發揮出來。因此，大多數的農村小學數學教師在自身的綜合素質方面仍是需要加強的。

二、農村小學數學多媒體教學的具體應用

（一）利用多媒體創設情境，將教學內容化抽象為具體

小學生對抽象概念的理解力不足。如果只是枯燥地反復講解，小學生只能機械地記憶，達不到教學中的舉一反三、觸類旁通。多媒體教學恰恰能夠彌補這一缺陷，通過多媒體可以創設情境，讓情境教學與教材所學內容充分融合，讓小學生有身臨其境的感覺，有效地吸引學生學習。

例如，在課堂導入環節，不再以書本上的圖片為主，不再讓學生被動接受知識，而是可以利用多媒體，以PPT、動畫的形式呈現教學內容，并導入生活情境。在學習小學數學一年級下冊“圖形的認識”時，教師可以先應用多媒體展示動畫，抓住一年級學生的興趣，利用網絡上《米奇妙妙屋》的動畫素材，讓學生對長方形、正方形、三角形和圓形等平面圖形有初步的概念，然后分小組討論，舉出生活中見過的例子。學生大多可以通過短時間的訓練快速牢記這幾種平面圖形，這就歸功于利用信息化技術，將原本抽象的概念以小學生喜聞樂見的動畫形式展示出來，通過眼睛、耳朵各種感官的調動，加深了小學生的理解，同時激發了學生的學習熱情。

（二）利用多媒體教學理念武裝教師頭腦，鼓勵學生合作學習

傳統的小學數學教學中，多數以課本中的內容為主，但課本內容例子有限，達到真正地吸引學生學習興趣的目的較難。但課堂上的師生關系也是比較固定僵化的教學模式，教師教，學生學，學生被動地接受教師傳遞的信息，很難達到雙向互動的良好學習效果。作為數學教師，巧用多媒體教學，引導學生合作學習，教學效果出奇的好。如學習“圖形的旋轉”一課時，通過多媒體的動畫演示，能很好地讓學生了解圖形旋轉的過程。同時將學生劃分小組，鼓勵其交流心得體會，最后讓每個小組推舉代表發言，總結今天的學習內容，不但進行了多維活動，而且讓學生留下了深刻的印象。

（三）利用信息化教學擴展學習資源，啟迪學生思維

傳統教學以課堂為主，下課之后教師和學生的交流渠道有限，尤其是寒暑假，師生完全沒有聯系，小學生自主學習能力差，農村小學生有的沒有父母陪伴，沒有有效的學習渠道，缺乏監管，開學后明顯需要一個適應學校、重新學習的過程。在互聯網上有各種總結的知識點，學生如果沒有得到很好的指引，學習興趣可能會被分散到游戲、故事上。小學數學教師應該樹立強烈的責任感和敏銳的信息化意識，將數學知識的學習從課堂引到學生身邊，指導學生利用閑暇時間或者寒暑假，在網上找尋數學知識，擴展學習資源，啟迪思維。

例如，微信群可以有效地連接學生和老師，小學數學教師可以每天在群里發一道題，不在于學習量而在于培養學習的自主性，對最先做出來的學生進行獎勵，對堅持長時間打卡的學生進行表揚。微信群也可以進行雙向互動，寒暑假作業上不懂的問題，鼓勵學生在微信群里向老師提問，在開學時還可以對部分表現優異的學生進行獎勵。同時，可以利用微信公眾號，每天向學生推送比較有趣的數學知識，或者是比較簡單易行的數學試題研究，這樣既可以調動學生的興趣，又可以拓展學生的知識，一舉兩得。

三、結語

總之，當今時代是知識大爆炸的時代，教師要學會善于利用多媒體幫助學生進行學習。如果農村小學數學教學沿用傳統的教學方法，小學生的數學學習就比較低效。教師應該善于思考總結，利用好多媒體，創設多媒體教學環境，多方面引導學生，這樣農村小學生的數學學習才能進一步提高學習成績，培養自主學習能力，為適應信息化社會打下堅實基礎。