淺議在小學數學教學中如何使學生主動學習

邢翠俠

（河北省廊坊市固安縣東灣鄉大辛莊明德小學，河北 廊坊 065500）

一、讓學生主動參與學習數學

（一）創設問題情境，激發認知興趣

例如，在教學分數的初步認識時，可以這樣設計，請學生用手指表示每人分到的月餅個數。并仔細聽老師的要求，然后自己動手做，如果有4個月餅，平均分給小明和小軍，請用手指個數表示每人分到的月餅個數。學生很快伸出2個手指，教師接著說現在有一塊月餅，要求平均分給小明和小軍，請用手指表示每人分到的月餅個數，這時候許多同學都難住了，有的同學伸出彎著的一個手指，問他表示什么意思，回答說，因為每人分到半個月餅。教師進一步問：你能用一個數來表示“半個”嗎？學生被問住了，此時，一種新的數（分數）的學習，形成了學生的求知欲望。

（二）為學生體驗成功創設條件

首先，對學生要予以成功的期待，因為教師對學生期待具有很大的感召力和推動力，能激起學生的潛在力量。激發向上的學習主動性.其次，創設使他們都能獲得成功的機會，進行分層教學，對不同層次學生提出的目標要求，精心設計練習，布置分層作業。再次，展示成功。讓不同層次學生的學習成果得到展示的機會，營造享受成功的情境。

（三）以語言的藝術增強課堂教學的趣味性

老師的語言科學準確、生動形象、幽默風趣、親切自然，會使學生在潛移默化中受到啟發、鼓勵。上課時并加上優美恰當的表情、動作、手勢、變無聲為有聲，為學生營造一個良好的主動學習氛圍。

二、培養學生獲取知識的能力

（一）良好的開端是成功的一半。教師首先要把微笑帶進課堂，以教師良好的情趣去感染學生，促使學生形成一種良好的心理態勢，為一節課的學習作好心理鋪墊。因此，我在導入新課時注重求奇、求趣、求妙、求新。

（二）小學生的特點是：有求知欲望，但學習不刻苦，聽課時間不能持久、愛動、精力不夠集中，為了使學生注意力集中，教師在講課時，要善于用生動的語言、恰當的比喻、直觀的演示、形象的畫圖、啟發性的提問、變化多樣的教學方法把學生的注意力吸引過來。數學教學要徹底改變重結果、輕過程的錯誤傾向，使教學本身不僅要向學生傳授知識，而且重要在于使學生主動獲得知識。解決問題的過程中積極思考，使學生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學習數學;使學生在概念、法則、公式的推導過程中，體會數學知識的來龍去脈，從而培養學生主動獲取數學知識的能力。

三、注重學法指導，培養學習能力

要想學生主動聽課、積極動腦筋、學會學習，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來。教給他們科學的方法，養成良好的學習習慣，發展他們獨立思考、學、用的能力，只有這樣才能使學生真正地喜歡學習，主動學習。

（一）會聽

讓學生聽講時要邊聽邊記，抓住重點。不僅要認真聽老師講，還要認真聽同學發言，聽同學發言中存在什么問題。為了訓練學生聽的能力，教師可以嘗試如下做法：口算題由老師口述，學生直接寫出得數來;教師口述應用題，讓學生直接寫出算式;適當提問。

（二）會看

主要是培養學生觀察能力和觀察習慣。凡是學生通過自己看，自己想就能掌握的知識，教師可以不講或適當點撥，在教學中可以提供給學生充分的觀察材料。觀察材料要準確、鮮明，要能引起學生的觀察興趣，由老師帶領學生觀察，給學生觀察提綱提示，使學生通過觀察、比較做出判斷。

（三）會用腦去想

首先要肯去想。課堂上要給學生足夠的時間動腦筋去想，讓學生有機會肯動腦筋去想問題。除了由老師的啟發外，還要靠“促”，促使他們動腦子，使學生對老師的問題人人都動腦去想。

（四）會說

語言是表達思維能力的重要方式，要說就要去想。在課堂上盡量讓學生多說，就能促進學生多想。要會想，想得出，想得好，就得認真聽、仔細看。抓住了會說就能促進其他三會，因此，在教學上要十分重視學生表達能力的培養和訓練。

四、創設民主和藹的課堂教學氛圍

（一）教師要與學生平等

課堂教學中，教師為主導，學生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應從高高的講臺上走下來，深入學生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真情的微笑面對每一位學生，讓學生感到老師平易近人，和藹可親可敬，從而樂于和教師交往，主動地參與學習。

（二）努力創造拉近與學生間的心理距離

教師除了在課堂上以平等、熱情的心態對待學生外，還應在課外活動中舍得感情投資，多接觸學生，主動找學生談心，詢問其學習，生活情況。拉近師生間的心理距離。

（三）尊重、理解、寬容每一位學生

教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關心每一位學生。在學生有錯時，不過分批評指責而是給他們改過的時間和機會，使學生感到“老師在期待著我”從而自覺地投入到積極的學習之中。

結束語

總之，教師首先要把微笑帶進課堂，以教師良好的情趣去感染學生，促使學生形成一種良好的心理態勢，為一節課的學習作好心理鋪墊。因此，我在導入新課時注重求奇、求趣、求妙、求新。