通過科學(xué)的教學(xué)評價提高學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)

馬妍

（河北省保定市唐縣教師進修學(xué)校，河北 唐縣 072350）

在義務(wù)教育過程中教師要切實落實培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的教育教學(xué)策略，讓學(xué)生在教學(xué)過程中，培養(yǎng)和完善自己的社會品格和關(guān)鍵能力至關(guān)重要。這包括最基本的語言能力、文化內(nèi)涵以及思維能力和自我學(xué)習(xí)能力這四大方面的核心要素。這是我們國家倡導(dǎo)的教育新方向，同時也是我們義務(wù)教育過程中的指導(dǎo)方針。所以，我們要在中學(xué)階段改善教學(xué)評價，通過科學(xué)、及時的教學(xué)評價，提高學(xué)生英語語言能力、英語思維品質(zhì)，以及英語文化背景的了解和自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生更好地體會核心素養(yǎng)的重要性，從而有效地激發(fā)學(xué)生孜孜不倦地學(xué)習(xí)意識與健康的學(xué)習(xí)動機。

一、科學(xué)、及時的教學(xué)評價在英語教學(xué)中的重要作用

我們要合理地運用教學(xué)評價體系。教師作為學(xué)生的導(dǎo)師，不僅要傳授知識，更重要的是要及時得到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋，這樣才能全面了解教學(xué)過程的優(yōu)劣情況。科學(xué)的教學(xué)評價體系不但能預(yù)設(shè)教學(xué)過程中的教與學(xué)以及教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的運用等因素的構(gòu)成指標(biāo)，而且對教學(xué)工作的指導(dǎo)性、診斷性、反饋性也起著重要作用，對教師的教與學(xué)生的學(xué)將會起到監(jiān)督和強化作用。通過科學(xué)、及時的評價能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，教師教學(xué)的責(zé)任感與使命感，推動英語教學(xué)朝著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的方向健康發(fā)展。

二、通過科學(xué)、及時的教學(xué)評價提高英語學(xué)科核心素養(yǎng)的舉措

（一）建立科學(xué)的評價機制，關(guān)注語言能力和思維品質(zhì)的發(fā)展

中學(xué)生具有強烈的好奇心和想象力，勇于質(zhì)疑，能夠做出獨立判斷。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生的深思，鼓勵學(xué)生在課堂上大膽提問。逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和批判性思維能力。為了使評價有機地融入教學(xué)過程中，通過建立開放、民主的評價氛圍，鼓勵學(xué)生、家長、教師等一起參與到教學(xué)評價中來，從而讓評價主體與客體趨于多元化，使評價效果趨于最佳。在評價過程中，注重學(xué)生聽、說、讀、寫、看等方面的理解和表達的能力。通過不間斷地英語學(xué)習(xí)，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生語言意識和英語語感，學(xué)會使用口語和書面語進行人際交流。通過科學(xué)的評價機制的健全，最終使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)和實踐中，具備相應(yīng)的英語學(xué)科素養(yǎng)。

（二）實施即時評價，關(guān)注文化品格和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1.采用實效性原則。學(xué)生是富有變化的個體，要充分了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，在評價過程中就需要采取一定的有效方式。如小組討論、自評互評、課堂觀察、師生交談、建立學(xué)生成長記錄卡等，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高英語學(xué)科語言的實際運用能力。在課堂中，即時評價的作用是非常重要的，即時評價的運用具有實用性，要求教師要善于抓住學(xué)生的心理特點合理地運用，這樣才會事半功倍。比如，在課堂上教師在講新的知識點時，可以提出一些相關(guān)問題，對學(xué)生進行拋磚引玉的同時，運用課堂即時評價，激發(fā)學(xué)生課堂教學(xué)參與的積極性。

2.堅持藝術(shù)性原則。學(xué)生的智能在不斷成熟和發(fā)展。教師在面對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題時，需要講究評價的藝術(shù)性。藝術(shù)性評價不僅需要言語得體、客觀公正、富于變化，而且還需要機智敏捷、幽默而不失風(fēng)趣，既有客觀性又有針對性。即時評價要因人而異，因時而異，因事而異。對后進生，哪怕是一個微小的進步，也要給予學(xué)生一定的鼓勵。同時，英語教學(xué)也要拓展學(xué)生獲得文化知識的范疇，讓學(xué)生對比中外文化差異，吸收各國文化的精髓，深刻理解文化內(nèi)涵，從而形成正確的價值觀和優(yōu)秀品格，養(yǎng)成具有國家意識和全球視野的性格素養(yǎng)。最終實現(xiàn)在英語教學(xué)中，利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段與方法，通過即時評價，使學(xué)生形成健全人格素養(yǎng)的核心目標(biāo)。

3.發(fā)揮主體性原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無論是教學(xué)還是評價都應(yīng)該凸顯出學(xué)生的主體地位。在評價中，可以讓學(xué)生參與到評價中來，通過學(xué)生自主討論評價標(biāo)準(zhǔn)、自評或互評，提升自我評價能力。通過及時有效的教學(xué)評價，不僅激勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時還可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略進行深刻的反思。學(xué)生通過參與評價的過程，久而久之就會對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生持久的興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和明確的學(xué)習(xí)動機。

4.強化主導(dǎo)性原則。在教學(xué)過程中，定量與定性評價相結(jié)合，除了數(shù)據(jù)性的定量評價，還要充分發(fā)揮教師對學(xué)生肯定性的情感態(tài)度的作用，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)做出反應(yīng)，從而發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生學(xué)習(xí)的滴點進步教師都要及時收入眼底，并即時做出對學(xué)生肯定的評價，哪怕是一個微笑，一個眼神，一句激勵的語言都要盡力成為學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)生成的激勵因素，這就是教師即時教學(xué)評價的高潮藝術(shù)。

三、結(jié)束語

在英語課堂教學(xué)中，我們要通過科學(xué)、及時的教學(xué)評價讓學(xué)生看到自己成長的足跡，發(fā)現(xiàn)自己的短板，彌補自身的不足，明確自己的努力方向，增強學(xué)生的信心，不斷地激勵和鞭策自己；通過教學(xué)評價進一步促進教師對教學(xué)方法與策略的研究；通過科學(xué)有效的評價，增強師生之間的溝通情感，加強師生之間的相互了解，讓師生關(guān)系更加親近，教學(xué)相長變成現(xiàn)實，進而提高教學(xué)效率，促進學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的生成。