高職實踐教學基地建設改革與創(chuàng)新

徐銳

（湖北生物科技職業(yè)學院，湖北 武漢 430070）

隨著我國制造業(yè)轉型升級步伐的加快，整個社會對于高素質技術技能人才的需求正在逐漸增加，因此這也就對高等職業(yè)學校的實踐教學活動提出了新的要求。新時期的經濟發(fā)展活動，要求高職院校要試圖以實踐教學基地建設工作的改革和創(chuàng)新為基礎，實現實踐教學活動質量的提升，為社會提供更多的專業(yè)技能人才，滿足社會相關工作崗位的需求，更好地服務地方經濟的發(fā)展。

一、建設雙師素質教師隊伍

教師在教學活動當中的地位不言而喻，我們都明白教師在教學活動當中的特殊地位，教師對于學生學習效果的影響是十分明顯的。實踐教學活動與理論教學存在一定的區(qū)別，理論教學活動的開展過程當中，即使教師的能力素質存在一定的缺陷，學生也可以通過自身高效的學習活動來彌補這些不足。但是在實踐教學活動當中，如果教師的實踐教學能力較低，那么學生的學習活動可能就會開展得并不順利，這也就有可能會導致學生實踐能力的發(fā)展存在短板，因此實踐教學基地的改革與創(chuàng)新活動當中，必須要建設一支理論和實踐教學能力都非常優(yōu)異的雙師素質教師隊伍，實現實訓教學質量的提升。

高職教師在教育工作當中的地位非常突出，教師是對學生開展教學輔導的一線工作者，教師的能力素質也會影響到學生成長進步的速度與效果，這就要求教學工作加強對教師隊伍的關注。高職學生處在快速成長進步的階段，在畢業(yè)后即將走向社會，面臨就業(yè)，這就要求教師必須以務實的工作態(tài)度，對學生進行科學管理，為高職學生提供高效的實踐教學指導，幫助學生實現良好的發(fā)展。在實訓基地的改革和創(chuàng)新當中，教師一方面要及時學習最新、最前沿的理論知識，對教學內容進行及時的更新和完善，同時教師也應開展對實踐技術和實踐教學能力的提升。職業(yè)教育與學歷教育存在一定的區(qū)別，職業(yè)教育所培養(yǎng)的學生更為側重專業(yè)技能素質，這就要求教師在提升自身能力素質的過程當中要格外關注實踐教學能力的提升，不斷提升自身技術技能水平和實踐教學水平，達到真正的雙師素質，實現實訓基地改革和創(chuàng)新活動效率的提升。

二、創(chuàng)新實踐教學體系

傳統(tǒng)職業(yè)教育教學課程體系，注重理論知識的講解，忽視對學生實踐能力和適應工作崗位能力的培養(yǎng)，因此，在對實訓基地開展改革和創(chuàng)新的背景下，必須要積極轉變這種不適應現代教學理念的陳舊習慣。新時期的職業(yè)教育活動要求教學課程更加地靈活，富有趣味。職業(yè)教育活動是講求實踐教學質量的，它要求教學工作既要增加學生理論知識的積累也要提升學生的實踐操作能力。因此，在對實訓基地進行改革和創(chuàng)新的過程當中應當積極創(chuàng)新教學課程體系，使之更加符合學生發(fā)展對能力素質的要求。

教師必須要創(chuàng)新教學課程體系，破舊立新，舍棄傳統(tǒng)教學方式中不利于培養(yǎng)學生實踐操作能力的做法，將培養(yǎng)學生適應社會工作的能力作為出發(fā)點和落腳點。教師可以多邀請企業(yè)工作人員來到課堂為學生講解相關專業(yè)實踐知識，企業(yè)師傅具有豐富的實踐經驗，會有意識地帶領學生學習更為貼近工作實踐的知識和技術，這樣就可以避免傳統(tǒng)教學中理論知識傳授為主導的教學習慣所帶來的負面影響，從而幫助學生切實提升相關專業(yè)實踐能力素質。同時專業(yè)教師要積極通過下企業(yè)鍛煉、開展社會服務等多種方式提升實踐技能，掌握行業(yè)企業(yè)流行技術和前沿技術，并將其轉化為實踐教學內容，使實踐教學更貼近企業(yè)生產實際，做到專業(yè)與產業(yè)對接，課程教學與企業(yè)生產對接。教師還需要在教學過程中，為學生制定科學的課程規(guī)劃，將理論知識與實踐教學的比例進行合理分配，使得學生遵循科學合理的課程計劃提升專業(yè)實踐知識和能力。

三、深化校企合作

高職院校實訓基地改革和創(chuàng)新工作的開展過程當中，學校應當積極探索校企合作模式，借助校企合作為實訓基地的建設和完善提供足夠的理論支持和物質保障。一方面實訓基地的改革和完善工作當中，需要前沿的理論知識為基礎，這樣才能保證相關實訓活動有足夠的專業(yè)基礎，另一方面，實訓基地的建設目的在于提升學生的實踐能力素質，這就要求學校積極尋求相關企業(yè)開展聯(lián)合辦學，一方面企業(yè)可以為實訓基地貢獻一些基礎的設施設備和專業(yè)器材，另一方面企業(yè)也可以派出有豐富從業(yè)經驗的老師傅來到實訓基地為學生開展有針對性的實踐操作指導，借此實現實訓教學活動質量的提升。

另外，學校和企業(yè)也可以針對一些雙方都非常感興趣的行業(yè)和專業(yè)領域開展產學研合作，創(chuàng)辦產學研基地，以共同的項目研究活動為基礎，推動新技術和新理論的發(fā)展，從而孵化為一個個企業(yè)項目，推動企業(yè)的快速發(fā)展。企業(yè)得到了支持，自然也會愿意為高職院校實訓基地的改革和創(chuàng)新工作提供充足的支持和幫助。在實訓基地的改革和創(chuàng)新工作當中，學校和企業(yè)要主動為學生創(chuàng)設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，讓學生在模擬平臺當中更好地感受社會行業(yè)的快速發(fā)展，樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，促進自身的全面發(fā)展和進步。

結語

新時代對于高質量技術技能人才的需求正在逐漸增長，這也給高職教育實踐教學指出了新的方向。高職教育應當重視實訓基地的改革和創(chuàng)新工作，借助實訓基地的發(fā)展實現學生實踐綜合素質的提升。今后的高職實訓教學基地改革和創(chuàng)新工作必須找準正確的建設方向，夯實學生的實踐能力素質，幫助學生在實踐教學活動當中實現能力素質的提升。