針對新時期小學英語學習興趣激發的探究

李國紅

（遼寧省朝陽市建平縣第四小學遼寧省朝陽，遼寧 朝陽 122400）

一、小學英語的學科特點

英語是小學教育階段的重要學科之一,也是學生學習難度較大的學科之一。若想提高小學英語教學的有效性,就必須全面分析認知英語學科的特點,以使教學方法更加有針對性和實效性。

首先,實踐性強是小學英語學科的重要特點。英語作為一種語言,同其他語言一樣,都是人們交流溝通的重要語言工具,其最重要的屬性就是工具性。因此,學習英語從本質上不是學習英語知識,而是在掌握應用英語語言的能力。而掌握能力的主要途徑,就是實踐。小學生在英語學習活動中,僅僅做到課堂上認真聽講是遠遠不夠的,還需要盡可能多的親身參與到聽、說、讀、寫等各個實踐活動中,在不斷地模仿、實踐、運用過程中,逐漸形成英語能力。

其次,綜合性是小學英語學科的顯著特點。英語作為一種語言,其一旦失去了表達意義,就會變得毫無價值。在小學英語教學中,無論是一個單詞,還是一篇課文,都有其表達的意義。特別是小學英語課文,收納了大量的,經過精心挑選的優秀文章,內容涉及日常生活、科學技術、自然環境等方方面面,在為學生學習英語提供素材的同時,也是一本小小的百科全書,用英語向小學生展現著豐富多彩的世界。因此,小學英語學科是一門綜合性的學科,學生不但可以學習英語,而且也在潛移默化中,接受了各個領域的知識,這對于小學生綜合素養的提升,有著積極的作用。

此外,英語是與我們的母語漢語完全不同的語言,在發音、詞匯、語法等方面截然不同,如英語中的時態變化,在漢語中就是沒有的,其背后體現著東西方在文化傳承和思維意識上的巨大差異性。這不僅是英語學科的一個特點,而且也是學習英語的難點。

二、興趣對于小學生學習英語的重要意義

小學生由于其心理發育階段的特征,往往具有較強的好奇心和求知欲,他們樂于學習新知識,樂于接觸新鮮事物,樂于參與實踐活動,樂于表現自己,這些都是學習英語的天然心理優勢基礎。但與此同時,小學生的注意力無法保持長時間的集中,活躍好動,興趣點極易被干擾分散,這些也是小學生客觀存在的特點,是學習英語的不利因素。結合小學生在心理方面對學習英語的利弊特點,我們可以看出,保持優勢,克服不足的有效辦法,就是激發起小學生的學習興趣。正如孔子所說:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者。”以興趣作為基礎的學習活動,才是真正發自學生內心的需求,具有強烈的主觀能動性,能夠使小學生在整個英語學習過程中,處于興奮的狀態,保持積極的情緒,獲得愉悅的體驗,進而專注聽講,勤于思考,積極參與,長此以往,英語學習的效果自然會顯著提升。

三、提高小學生英語課堂興趣的方法

（一）創設有利于英語學習的環境氛圍是關鍵

我們每個人都能夠熟練地運用自己的母語漢語,這種能力并沒有經過專業的學習訓練,仿佛是自然而然形成的。其實,這就是我們處于一個漢語語言環境之中,自幼在日常生活中,聽說讀寫都使用漢語,耳濡目染,潛移默化,自然就不斷內化為能力。英語也同樣如此,環境氛圍對英語的學習非常關鍵。雖然小學生在現實生活中,接觸和使用英語的機會場合并不多,但是教師可以在英語課堂上,在特定的時間和空間內,為小學生創設出一個英語環境,如教師講課有意識的使用英語,學生聽不懂的地方,可以借助肢體語言來進一步表達,引導學生熟悉英語的感覺和思維。

（二）要關注小學生興趣點和注意力的持續穩定

小學生的興趣點和注意力不夠穩定,持續時間較短,是英語教學工作中面臨的一個難題。除了需要教師充分利用學生興趣點和注意力集中的時間段,積極提高課堂效率外,還可以嘗試一下集中方法來作為補充。一是做好課堂導入,一個精彩的導入,能夠一下子抓住小學生的注意力,激發起他們的興趣,使他們及時進入學習的狀態;二是做好師生互動,在英語課堂上,如果學生長時間的任務只是聽講,那么難免會感到枯燥單調,興趣便會逐漸降低,因此教師要重視師生互動環節,讓學生除了聽講,還有更多的參與機會,使學生思維緊緊跟隨課堂教學活動的節奏,保持興奮狀態。

（三）要善于發揮教學設備和道具的作用

在小學英語教學中,現代化的多媒體教學設備,可以通過視頻、音頻、圖片等形式,帶給學生更加豐富生動的感觀體驗,充分吸引住學生的注意力。同時,通過互聯網可以搜集呈現海量的教學資料,突破課本篇幅的局限性,拓寬了學生的視野,這也是學生產生濃厚興趣的一個重要原因。

除了現代化的教學設備外,使用實物道具輔助教學,也是增加學生學習興趣的有效方法。例如,學習單詞對很多小學生來說都是非常抽象枯燥的,如果教師在課堂上,展示單詞對應的實物,則可以將抽象的單詞,以直觀形式傳達給學生,會讓學生感覺到新鮮有趣,印象深刻。

（四）要注意讓學生獲得成功的體驗

小學生的自我表現欲望很強烈,他們渴望獲得成功,得到肯定和贊賞,這是他們保持學習興趣和動力的重要原因之一。因此,教師要在教學過程中,注意有意識地讓學生多獲得成功的體驗,多得到肯定和贊賞。一方面,在平時要多給學生展現自己的機會,例如采用輪流領讀的方式,讓每一名學生都有機會站上講臺;另一方面,教師要時刻注意對學生的評價,在評價的語氣上要平等和藹,評價的內容上要善于發現學生的優點,多表揚、多鼓勵,努力讓評價具有激勵性,對于學生存在的問題,要采取幫助引導的方式,不但要指出不足,更要和學生一起分析原因,尋找努力方向,不要挫傷學生的自尊心和積極性。