淺析游戲化教學法在小學數學教學中的應用

彭麗

（湖南省郴州市第十九中學，湖南 郴州 423000）

引言：游戲化教學在小學數學當中能夠得以應用，其實還是以數學基礎知識為前提的，而不是脫離數學的實際教學。讓學生可以通過數學游戲去學習數學知識。這種新的學習方法可以改變我國傳統教育中的不足之處吸引學生的注意力，如果數學老師在教學的過程中只是按照傳統的教學模式進行教學不懂創新，那么對于學生的學習來說反而會起到反作用。。

一、游戲化教學法在小學數學教學當中所能夠起到的效果

（一）小學生在課堂上樂于思考

游戲化教學其實有考慮到小學生的實際學習情況，在對小學生開展數學教學活動的過程當中，游戲化教學能夠起到的作用是引導學生自主的進行思考，讓學生在課堂上積極主動地去進行學習，而且這種教學模式可以有效地打破我國傳統教學模式中的不足之處，讓學生在學習的過程中也可以成為課堂上的主體。但是老師在教學的過程中，一定要把游戲化教學和數學這些有效地結合起來，如果無法將兩者很好地結合起來，那么將會給學生帶來新的負擔。

（二）提高了學生的學習效率

根據小學階段學生的特點，我們可以看出這個階段的學生年紀尚小，因此他們在心理上依舊有愛玩的天性。游戲化課堂教學模式的實際應用是對傳統的數學教學模式的一種創新，最主要的就是可以讓學生在游戲的過程當中也能夠學習到數學知識，這是傳統的數學教學所不能夠達到的一種效果。在某種程度上還能夠將數學學習變得更加的有樂趣，而不是像傳統的數學教學那樣刻板的進行數學知識的教導，游戲化課堂教學模式可以真正地使學生在學習過程當中掌握主動性，而不是一味地由教師單方面的去對學生講數學知識，能夠真正地使學生學習數學的主動性得以發揮。

二、游戲化教學在小學數學教學過程當中的應用

（一）激發學生對數學的學習興趣

小學數學教師在教學過程當中，應該去正確的引導小學生的數學學習興趣，而不只是單純地去進行數學知識的教學，特別是對于小學低年級的學生而言，這個時期的學生在學習的過程中更容易養成一種良好的學習習慣，因此老師在教學的過程中一定要不斷地去改變自己的教學模式，讓自己的教學模式更加符合小學階段學生的學習特征。數學知識在學習的過程中本身就比較枯燥，如果數學老師在教學的過程中不懂得用一些新的教學模式進行教學，那么學生在學習的過程中可能會產生一些不好的情緒，因此，老師在教學的過程中，利用游戲化教學模式進行教學，不僅可以有效地達到教學目的，還可以活躍課堂的氣氛讓學生積極主動地去進行數學知識的學習。

（二）利用現有的教學設備去進行數學教學

隨著我國科學技術的發展，在教育當中，一些科學技術也有被應用，比如說我們所熟悉的多媒體技術就是在學習過程當中被應用的較為廣泛的教學工具，多媒體技術的廣泛應用給教師的教學工作帶來了很多便利之處。老師在講課之前就可以給學生列舉一個提綱，讓學生在課前進行觀看給學生制定一個明確的學習目標。有利于幫助學生開展學習工作，因此老師可以把游戲元素融入到多媒體教學工具中去。利用多媒體技術去開展游戲教學，比如說老師在講課的過程中可以通過pk 的方式進行某個知識的講解，讓學生到講臺上去進行這方面知識的答題，哪個小組答得題最多哪個小組的評分就會增高，通過這樣的方式，能夠在更大程度上去激發學生的勝負欲，在學習的過程當中，也能夠將所學習到的數學知識進行實際的應用，通過這樣的方式，也能夠在更大程度上去吸引學生的注意力

（三）要靈活的運用游戲教學

適當的游戲教學可以讓學生更好地去進行學習，但是如果老師在教學的過程中不知道如何合理地分配游戲時間，因此教師就有必要地讓學生將游戲學習相分離開，真正地讓學生在數學學習上投入更多的精力。因此老師在發展的過程中，一定要把控學生游戲化學習的時間，定期讓學生進行學習游戲，并把學生學習游戲取得的成績記錄下來及時反饋給學生，對于一些成績不夠優秀的學生，可以私下找他們進行談話，通過教師與學生的交流，使學生感受到來自于教師的鼓勵，這樣學生也能夠投入更多的精力在學習當中去。老師在設置游戲的過程中應該精心設置游戲要讓游戲變得生動有趣，可以設置一些闖關游戲，讓學生不斷地進行新的知識的學習，只有學生在學習某一個知識點之后他們才可以進行下一個關卡的游戲。對于一些沖關較高的學生，老師應該采取相應的鼓勵措施，可以獎勵學生一些鉛筆，橡皮等之類的學習工具，這樣也能夠讓學生在學習過程當中不斷去挑戰自己。

三、結束語

游戲教學法在現代化教學過程當中的實際應用，可以很好地改變在傳統教學模式當中存在的一些弊端，特別是對于數學這門學科來說，游戲教學法的實際應用，更加能夠讓學生積極主動地去進行數學知識的學習。而學生在學習過程當中所表達出來的這種積極主動，更加能夠讓數學教師投入更多的精力去進行數學教學，更加能夠起到一個雙向的作用。除此之外，游戲教學法最主要的還是要有教師與學生之間的良好配合，這樣才能夠真正地形成一種良好的師生關系。