基于高校思想政治教育工作創新在自媒體背景下的問題分析

曾子衿

（湖南信息職業技術學院，湖南 長沙 410200）

引言：思政工作一直都是高校工作的主要，強化思政教育工作可以提升學生的思想覺悟，形成良好的思維方式，傳統的教育模式要依賴于各種政治類課程教學與實踐活動，這種方法內容枯燥，方式簡單，無法準確把握學生心理，導致學習積極性下降。自媒體的出現，使得高校大學生的學習與生活發生了改變，擁有龐大的用戶群體，在高校思政教育工作中引入自媒體是未來發展趨勢，有助于持續創新發展。

一、自媒體背景下高校思想政治教育工作的現狀

“自媒體”這一概念由來已久，是指普通公眾分享自身的事實，屬于一種新的新聞途徑，自媒體的發展徹底顛覆了人們對傳統信息傳播的認知，實現傳播的平民化與自主化。

常用的自媒體平臺包括微信、微博等，是開放的信息平臺，信息容量大、覆蓋面廣、信息傳播快，擺脫了時間與空間的限制。自媒體逐漸變成了高校學生獲取信息的重要途徑，變成討論社會熱點問題的主要陣地，網絡的交互性讓各種思想觀念激烈碰撞，在這個開放的平臺上，大學生能夠按照理論基礎、知識結構、興趣愛好等情況做出自主選擇與學習，不再一味地進行理論灌輸，讓學生作為學習的主體，調動學生的主觀能動性。借助自媒體，協調整合全部信息資源，創建海量信息環境，打造互動交流平臺，激發出學生的學習興趣[1]。

自媒體的快速發展，讓信息的傳遞更為方便，傳統的思政教育沒有考慮到學生的個體差異，造成思政教育實效性低，而自媒體時代，每個人都擁有話語權，高校學生能夠利用開放平臺獲取或傳遞信息，擴大了思政教育空間。從教育者的層面看，可以自主發布體現主流價值取向的信息資源，作為學生自主學習的參考，實現大學生和自媒體的個性化溝通，提升教育針對性。

自媒體不是單向度的信息傳遞，而屬于互動的交流媒介，教育雙方都能夠在開放的平臺上進行互動，對應的反饋更加及時，學生與思政教師之間可以進行角色互換，提高了受眾參與的積極性。自媒體的誕生，讓單向灌輸向雙向交流方向轉變，突出大學生的主體地位，拉近彼此的心理距離，加強了參與性。學生與教師可以就疑難問題在線上進行討論，在激烈的探討中明確立場，最終落實到行動上，使大學生的理論素養獲得提高。另外，學生通過網絡平臺可以了解到許多的其他學科知識，開闊了眼界，豐富知識儲備，奠定堅實的理論基礎。

二、自媒體背景下高校思想政治教育工作創新路徑

（一）做好主體隊伍建設

在思政教育工作中，教育主體決定了自媒體教育的內容與走向，加強主體隊伍建設是重點。首先，應堅持黨性，遵循黨的原則，無論在任何情況下，都要具備意識形態屬性，堅持紅色信仰，將黨的聲音作為工作的導向，應把握思政教育內容的話語權，培養出色的社會主義發展人才。教育主體要不斷調高對自媒體文化的認知，摒棄懷疑與嫌棄的思想，迅速接收新型教育方式，加強教育影響力，教育主體應轉變思維，借助自媒體豐富的信息數據，加強教育工作的趣味性與互動性，使學生得以更好地融入至教學中。

很多的不良信息借助自媒體獲得了傳播的機會，這種情況下，高校的傳統應急措施無法滿足現代發展的需求，因此，要加強監督和管理，建立起良好的輿情分析和處理機制，保證自媒體平臺的正常運轉，有關部門要承擔起“把關人”的責任，加大監管力度，形成集采集、分析和處理一體化的工作模式，嚴密篩查各個信息，實行科學管理。做好輿論引導工作，保證形勢始終處在可控范圍內。

大學生是國家的未來，要培養其鑒定的理想信念，形成高尚的道德情操，才能為社會的發展貢獻自己的一份力，將馬克思主義基本原理作為思想與行動的指導。高校管理者應牢牢把握思政教育主動權，重新審視自媒體對建設校園文化的影響，將弘揚正能量作為主要目標，采用科學的“議程設置”，利用先進的思想理論引導校園文化建設與發展，用科學的先進文化搶占輿論陣地[2]。

（二）提高學生整體素養

大學生有著強烈的好奇心和較強的學習能力，通過開展基本媒體素養的培訓，可以讓思政教育效能獲得最大化。提高學生的辨別能力，自媒體中充斥著大量的社會信息，涉及很多負面新聞與虛假新聞，因為缺乏嚴格的管理方法，主觀性強，缺乏真實性。高校學生要學會過濾掉負面信息和虛假信息，可以準確辨別各類新聞，不盲從、不跟風、不造謠，最大限度提高自身的媒體素養。充分發揮意見領袖的作用，充當領路人的角色，以其號召力推動思政教育工作的開展。

實踐是檢驗真理的重要手段，在新時期，高校思政教育人員應充分利用自媒體的便捷優勢，積極組織各種豐富多樣的活動，讓學生具備明辨是非的能力，不受到消極因素所干擾?？梢愿鶕磉吺吕?，以各種生動案例指導學生合理利用自媒體，可在復雜的信息中明辨利害信息。

課堂教學是高校教育的基礎，強化課堂教學管理方可連貫傳授知識，課堂教學質量是高校辦教學的核心，要不斷優化課堂教學模式，利用先進教學技術，制作精品網絡課程，使教學效果得以更好呈現。

現階段，社會正處在大發展階段，各種思想與觀點激勵碰撞，為學生帶來思想困惑。若想更好解答上述困惑，嚴禁使用簡單封堵的方式，要深刻認識到自媒體發展為大學生思想所帶來的影響，第一時間為學生解答疑惑，傳統媒體要加快信息化轉型，借助新型媒體助力傳播模式革新，做好宣傳布局。

（三）創建思政教育平臺

通過構建自媒體平臺了解思政工作者的思維，利用微博、微信建立起自媒體載體基礎，借此擴大思政教育工作的影響力，引導學生接受主體價值與主體意識，建設完整體系，有利于更好地開展工作，整合內外資源，各高校之間可以在網站上進行學習與交流，共享信息資源，打造一個良好的交流環境，提升思政教育實效性。

要不斷對思政教育網進行維護，積極宣傳黨中央的各項政策、方針，與身邊發生的好人好事，選擇議題過程中要結合思想性、知識性與人文性，不可一味地說教，注重同學生的互動，提升理論學習的自覺性與主動性，充分利用新媒體傳播、圖文并茂的優勢，提升宣傳內容的吸引力，鼓勵學生積極投入到校園文化建設之中。

在廣泛運用自媒體的過程中，不可忽視傳統媒體的重要作用，增設各種專題欄目，對各種要點問題進行辯論、訪談與調查，不僅要借助自媒體制作DV、課件，還要利用條幅、板報等形式，以不同的角度和方式進行宣傳教育活動，保證思政教育的實效性[3]。

（四）培養優秀教育人員

高校思政教師應主動放棄身份與權威性，拉近同學生間的距離，實現師生之間的良好溝通，提升學習積極性。思政教師應解放思想，主動掌握有關自媒體平臺的有關內容，分析學生的心理特點，了解自媒體會對學生產生哪方面的影響，借助自媒體知識開展教育，使學生感到更加的生動有趣。思政教師要更為注重價值觀的多元化教育，增加師生互動，觀察學生的朋友圈，實時掌握思想動態，發現問題及時給出建議，同時研究更為高效的解決方案。

自媒體容易引發消極現象，會對高校思政教育工作帶來沖擊，應制定對應的管理機制，符合自媒體時代的特點規律，保證信息傳播的有效推進，思政教育的本質是做人的工作，若只依賴制度的強制性約束，難以確保思政教育目的的落實，要加強媒介素養，樹立媒介意識。要將自媒體當作推行思政教育的有效陣地，鼓勵學生科學使用、理智應對。

新時代，大學生有著強烈的實現自我價值的愿望，價值選擇更趨向于多樣化。在網絡大環境中，多種文化觀念與價值取向共存，大學生在獲取先進思想的過程中，很有可能會受到反動信息所影響，網絡變成了意識形態領域斗爭的陣地，在復雜嚴峻的形勢下，要讓先進文化與主流聲音占領網絡，糾正思想航向，達到正本清源、固本培元的效果。自媒體并不會由于大量地使用而貶值，人們的充分利用則更能已顯出其應有的價值，要對全體數據進行處理，提高分析效率。

（五）促進自媒體應用

在開展思政教育工作過程中，應以科學的眼光看待自媒體在大學生中的應用，要深刻認識到自媒體所帶來的正面影響與負面影響。這種情況下，高校應注重自媒體平臺的開發，很多高校都非常重視自媒體在教育中的應用，以各種形式開展教育活動，要吸引全體學生關注學校的思政自媒體賬戶，統計學生在使用時生成的數據，制定出最佳思政教育模式，使用虛擬平臺的過程中不可脫離真實的教學狀況，以此為依據將校園生活和社會環境進行融合，整合網絡資源與現實資源。運用線上線下共同作用的方式了解學生的心理訴求。

自媒體時代的來臨，學生可以通過各種途徑得到自己想要的信息，還能夠進行轉發，創造個性化的活動空間。以往“灌輸式”的教學方式已無法滿足實際教學需求，思政教師需努力學習自媒體知識，擁有同學生溝通的話題。隨著時代的發展，傳統意義的“教”和“育”的含義也發生了改變，借助大數據技術，了解時下的輿論導向，加強教學活動的目的性和時效性，要注重對大學生的媒體培養，樹立公民的責任感，要對法律保持敬畏心，嚴格遵守國家法律和世俗道德，培養良好的社會主義核心價值觀。

結論：總而言之，自媒體已被大學生廣泛應用，是重要的信息傳播渠道，不管在教師團隊建設方面和意識形態領域方面都面臨著嚴峻考驗，迫使思政教育工作進行轉型與調整，將自媒體和思政教育工作進行有機結合，充分發揮出自媒體自身的優勢，提高教育質量。