中職院校單片機應用技術課程理實一體化教學措施探究

王曉君

浙江省嘉興市平湖技師學院 浙江 嘉興 314200

引言

中職學生的學習基礎較為薄弱，在以往的教學模式中，學生的學習興趣不高，很難集中注意力聽講，課堂的參與度不高。近年來，社會對技術型人才的需求量越來越大，更加注重學生的綜合素質水平，人才供需的矛盾越來越明顯。中職院校單片機應用技術這門課程具有較強的技術性，理論知識較為抽象，不易于學生理解，在使用傳統教學法開展教學活動時，課堂教學的效果并不理想。理實一體化能夠改善單片機應用技術教學的效果，提升課堂教學的有效性，提高學生的專業技術水平。為此，筆者結合自身的教學經驗提出以下幾點教學思考，希望可以為其他中職教師提供教學參考。

1 理實一體化教學在中職院校單片機應用技術課程中的應用價值

1.1 促進單片機應用技術的教學改革

近幾年，隨著教育教學水平的不斷提升，中職院校單片機應用技術教學面臨更高的教學要求，將理實一體化教學應用于平時的教學活動中，能夠提升課堂教學的質量與效率，提高學生的技術水平，有利于推動單片機應用技術的教學改革[1]。

1.2 有助于培養專業型人才

中職院校主要負責培育技術型人才，在單片機應用技術教學中，教師需要想辦法提高學生的專業能力，將素質教育和專業技能的教學結合在一起，理實一體化教學，創新人才培育的方式方法，為社會培養一批又一批專業型人才。

1.3 提高學生的綜合競爭力

隨著社會經濟的不斷發展，市場競爭越來越激烈，在單片機應用技術的教學中引入理實一體化教學方式，可以全方位提高學生的專業能力，幫助學生夯實基礎，提升學生的綜合競爭力。

2 中職院校單片機應用技術課程理實一體化教學措施

2.1 制定科學的教學目標

中職院校的教育主張以生為本，并在這個基礎上培養學生的專業技能，訓練他們的實訓能力，保證技能培養的效果。在確定教學目標時，教師應當將理論和實踐結合在一起，實現理實一體化，把專業技術培養擺在首位。教師在平時教學中，還應堅持因材施教，按照學生的認知能力及興趣愛好設定教學的目標和內容。

比方說，教師在為學生講解單片機點亮LED時，可以制定兩個教學任務。教學任務一：仿真器和編程器，實訓內容為安裝和使用Medwin編譯軟件，對于這類基礎性的知識，教師在教學時應當要求每一名學生在最短的時間里牢牢掌握并熟練運用。教學任務二：利用單片機點亮LED，做跑馬燈，教師在帶領學生學習這個模塊的知識時，應當留給學生足夠的時間學習和掌握。考慮到每個學生的接受能力與學習能力不同，教師應當合理細化教學任務，貼合學生實際設定教學目標。

2.2 教學的實施步驟

教師需按照循序漸進的原則實施理實一體化教學，首先，在準備期間，教師應提前準備好教學所需的器材，激發學生的求知欲，調動他們的學習積極性，維持教室的衛生清潔。其次，教師按照社會和企業的人才需求，判斷教學目標與人才需求的符合度，根據具體情況設計可行性強的實施計劃及任務書。緊接著為教學任務的實施，教師指導學生嚴格按照任務書的標準展開動手操作，在此期間，教師可以把培養學生的交流能力和創造能力擺在重要我知。第四，需提高對評價與總結的重視程度，應保證評價的全面性與合理性，除了教師的評價之外，還可以結合學生自評，讓學生反思自己在實訓操作期間有哪些不足，并加以整改和提升，促進學生對理論知識的認識與了解，更加熟練地展開實踐操作，提高學生的反應能力和語言表達能力。最后，科學布置課后作業，幫助學生夯實理論基礎，鍛煉學生的能力水平，培養學生舉一反三的能力，讓學生能夠學以致用。

2.3 設立合理的單元目標

課程的內容可以按照單元展開劃分，并針對每個單元設定單元目標，包括技能培養目標、素質水平目標、知識能力目標等等，同時還需要保證選定的課程活動具有良好的可行性，課程的評價標準合理。教師在設計單元目標時，需要將具體情況當作依據，將內容的可行性當作原則，確保各個單元層次分明，層層遞進，把理論知識當作實踐能力培養的基礎，把實踐作為理論的升華。教師需要把理論知識當作基礎，把實踐當作手段，把技能培養當作目標。教師在日常教學中，需要囑咐學生做好預習工作，準確把握學習的重難點。對于中職院校《單片機應用技術》課本，可以將教學分為3個單元，單片機點亮LED、仿真器和編程器知識、Medwin編譯軟件的安裝和應用[2]。

2.4 實訓課程目標的實施

采取分組實訓的方式，按照學生的具體學習情況，把學生分為不同的小組，由小組長擔任項目經理，由項目經理確定項目的成員。把單片機制作8個燈的跑馬機當作實驗項目。選用的單片機型號是AT89C52，電路板使用覆銅板手工焊接的方法制作，利用Proteus展開仿真。在本次設計中，把單片機當作核心，實訓的設備及工具有：裝有編程器的電腦、試驗箱、電烙鐵、LED、石英晶振、10pF電容、22uF鋁電解容，電源供應器、型號是AT89C52的單片機、控制面板和導線若干。為保證實訓效果，在完成效果小組任務之后，教師需要對實訓的效果做出全方位評價，按照各個小組完成的實際情況，對學生的優秀表現提出表揚，并指出學生存在的不足，避免學生以后再次出現同樣的錯誤[3]。

3 結束語

綜上所述，理實一體化教學在中職院校單片機應用技術課程中的應用有助于專業型人才的培養，可以促進單片機應用技術教學的改革。為此，中職教師可以充分參考上述教學策略，優化教學的模式與方法，提升教學的針對性，保證課堂教學的有效性，提高學生的綜合素質。